当前位置: > 硕士毕业论文 > 38000字硕士毕业论文开放式教学论文;论高校政治理论教学体系的建立

38000字硕士毕业论文开放式教学论文;论高校政治理论教学体系的建立

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38000字
论点:思想,政治理论,开放性
论文概述:

本文通过与研究相关的哲学、教育学、心理学等学科的大量阅读,寻找各类学科与本研究相关的知识点连接点,进行研究分析,归纳总结,并形成系统的观点。

论文正文:

1.导言

1.1研究背景

面对新形势,加强和改进高校思想政治管理理论课教学,引导大学生正确认识当今世界的复杂形势,把握国际形势的发展变化和人类社会的发展趋势;引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的盲目性和决心;引导大学生正确认识肩负的历史任务,努力成为以德、智、体、美全面推进的中国特色社会主义事业的创始人和接班人,意义重大而深远。
我国高校思想政治管理理论课的教学效果总体上是好的,但是高校思想政治管理理论课的教学仍然存在一些滞后于国内外变化的情况。因此,为了提高思想政治管理理论课教学的针对性和有效性,有必要对思想政治管理理论课教学进行改进和创新。

1.2研究意义

目前,我国高校思想政治理论课教学方面有很多理论研究和工作,主要是通过对教学方法、教学模式、教学理念、制度建设等方面的研究来提高高校思想政治理论课的教学效果,以及对高校思想政治理论课教学中存在的问题和对策的研究。例如,陈占南认为,“要真正改进思想政治理论课的教学,就必须转变教学观念,坚决把以教师为中心转变为以学生为中心”。(陈占南,《关于进一步提高思想政治理论课教学质量的思考》,思想理论教育,2011年第10期)。刘立群认为,\"要提高思想政治理论课的教学效果,就需要促进教学研究的理论创新和实践创新,为教育教学的优化发展提供取之不尽的动力\"。(刘立群、阎,“加强教学研究,提高思想政治理论课教学效果”,《思想理论教育指南》,2010年第6期)。张耀灿教授认为,“只有在实践的基础上进行理论创新,才能更自觉地实现实践经验的理论升华,更好地揭示和把握新形势下思想政治教育的特点和规律,进一步提高新形势下思想政治教育的实效性”。(张耀灿,“思想政治教育理论体系的发展与创新分析”,《学校党建与思想教育》(高等教育版),2007年第2期)。曹文婧认为,“高校思想政治理论课教学能否跟上形势发展的要求,培养具有创新精神、创新能力和科学素质的人,必须从学生的问题意识入手”。……
................................

2。高校思想政治理论课开放式教学概述

2.1高校思想政治理论课开放式教学的意义

高校思想政治理论课开放式教学是相对于传统的思想政治理论课封闭式教学而提出的概念。它是指在教学过程中,教学主体解放思想,教学信息相互联系,教学方法多样化,从而充分调动广大学生学习高校思想政治理论课的积极性、主动性和创造性。高校思想政治理论课开放式教学强调以教师为导向、以学生为导向,将开放性与高校思想政治理论课的各个方面有机结合起来。

首先,高校思想政治理论课教学的开放性包括以下三个方面:

第一,开放性思维。思想是指通过思维活动反映在人类意识中的客观存在的结果。它是所有人类行为的基础。思想决定行为。师生思想在高校思想政治理论课教学过程中发挥着非同寻常的作用。教师的思想决定了选择什么样的教学内容,使用什么样的教学方法,组织什么样的教学活动,等等。学生的思维决定了学习效果和思维的广度和深度。思想也有时代特征。受时代出版和展览的影响,当今时代是一个开放的时代,这就决定了教师和学生在思想政治理论课的教学中必须持开放的态度。其次,为了培养思想开放的教师,我们应该打破传统的以教师为中心的教育思想,以学生为组织者和学习者来讨论和进步。学生应该激发创新思想,适当解放个性。

第二,公开信息。从21世纪开始,人类逐渐进入信息社会。从哲学的角度来看,一切都是相互联系的,而不是孤立的,高校思想政治理论课教学也不是孤立的。
自21世纪以来,人类逐渐进入了信息社会。在高校思想政治理论课教学中,不仅要局限于书本和课堂,还要与其他与教学相关的社会、经济、历史等信息建立和拓展联系,吸收和利用它们,寻找新的知识生长点。这有利于培养学生的知识转移能力,全面提高学生的知识水平,运用不同的知识从不同的角度、不同的层次分析和解决问题。

第三,开放式方法。从教育学的角度来看,教学方法是关系到教学目标实现和教学效果提高的重要因素。良好的教学方法可以扭转学生对课程的理解,创造良好的教学环境,引导学生提高学习高校思想政治理论课的兴趣。..............................
............................

3。……15
3.1高校思想政治理论课传统教学内容的局限性............................15
3.1.1教学内容体系不严格,在以下方面有许多重复.............................15
3.1.2..........................................................15
3.2高校思想政治理论课开放式教学内容构建原则……16
3.2.1优化教学内容的原则...........................................16
3.2.2因材施教并考虑专业精神的原则..............................16
3.2.3理论与实践相结合的原则........................................................16
3.3高校思想政治理论课开放式教学内容的构建……17
3.3.1教学中与社会问题的密切联系。.............................................17
3.3.2与最新教学理论成果的密切联系..............................17
3.3.3渗透性教学的紧密联系专业课程..............................18
4。构建高校思想政治理论课开放式教学方法体系................................20
4.1高校思想政治理论课开放式教学方法研究的重要性..............................20
4.1.1开放式教学方法是实现高校思想政治教育价值的途径……20
4.1.2开放式教学方法是提高教师教学水平的前提和保证...................20[/ Br/]4.2高校思想政治理论课开放式教学方法的构想................................21
4.2.1教学方法研究.............................................21
4.2.2基于问题设计的教学方法研究.............................................21
4.3高校思想政治理论课开放式教学方法的构建……22
.............................

结论
根据教学任务和目标的要求,做好上课准备或组织教学活动。备课和教学中的一个重要环节是教师充分发挥主导作用的前提,也是学生顺利有效学习的保证。
建设开放式备课不仅有利于开放式课堂教学,也有利于提高教师自身的专业水平和培养教学能力。在开放式备课过程中,教师应做到以下几点:第一,转变角色。备课时,教师不仅要考虑作为教师如何备课,还要从学生的角度备课。他们应该把自己的角色变成学生,想象一下如果他们是学生,他们需要什么样的讲座。只有这样,教学才能更符合学生的想法。第二,备课内容的变化。在备课时,教师不应该局限于教材,而应该在教材中增加一些相关内容。思想政治理论课是一门相对枯燥的课程。如果增加一些与教材相关的辅助内容,可以增加思想政治理论课的趣味性。例如,在谈到中国改革开放的相关内容时,我们可以以改革开放的龙头城市深圳为例,播放一些改革开放以来深圳发展变化的视频,以激发学生的学习热情。第三,制备方法的改变。备课时,教师应选择一些学生代表参与备课过程,听取学生代表的意见。只有这样,才能全面深入地了解学生的现实和认知水平,才能更好地联系学生的实际进行教学,从而更好地完成教学目标。在一些相对简单、理论内容不强的地方,也可以选择让学生备课,从而提高学生学习的积极性。......

参考
[1]教育部中宣部。《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》[北,教社会管理[[2005]5号文件,2005年。
[2]陈占南。关于进一步提高思想政治理论课教学质量的思考[。思想理论教育。2011(10)。
[3]米·苏平。对高校思想政治理论课开放式教学的思考[。山西大学学报,2007(4)。
[4]张耀灿。[《思想政治教育学科理论体系的发展与创新分析》。党建与学校思想教育,2007(5)。
[5]刘力群。黄艳。加强教学研究,提高思想政治理论课的教学效果[。思想政治教育杂志,2010(6)。
[6]陈红涛孙睿。当代美国道德教育模式分析[。《文化和教育材料》,2008(23)110-112。
[7]刘传春。[:韩国的政治教育及其启示。党建与学校思想教育。2004(2)61-62。
[8]陈红涛。[:新加坡公民道德建设的经验和启示。思想理论教育,2002(7)60-62。
[9]张敏、朱平、姚本贤。中美思想政治教育差异研究[。航海教育研究,2008(3)30-33。
[10]刘云清。周晓阳。开放教学理论——[大学思想政治理论课新型开放教学模式研究。成都:巴蜀图书公司,2010,5: 59-67 320-354。[/比尔/] [11]章雷。要提高思想政治理论课的教学质量,必须重视教师教学观念的转变。[。思想理论教育,2011(10)。
[12]邱秀芳。构建高校和谐师生关系的策略[。教育探索,2012 (1): 127-128。