36400字硕士毕业论文甘肃民族地区中学民族体育现状及对策综述
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：36400字
论点：体育,民族传统,甘肃
论文概述：
本文是民族教育论文，本文通过调查，了解甘肃省少数民族地区中学民族传统体育项目的开展现状，分析甘肃省少数民族地区中学民族传统体育开展中存在的问题及影响因素.
论文正文：
第一章引言
1.1选题依据
学校体育作为素质教育的重要组成部分，在促进学生身心健康、全面和谐发展方面发挥着重要作用。1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》出台后，学校在调整和改革课程体系、结构和内容方面掀起了一股强大的风。国家不断加大基础教育改革力度，注重学生的全面发展逐渐成为学校教育教学的核心内容。在一系列政策的背景下，学校体育的地位越来越受到重视，对学校体育工作提出了更高的要求。为了在新一轮国家《体育与健康》(2011版)中顺利实施新课程改革，学校体育工作重点是要因地制宜地积极开发各种课程资源，充分发挥其应有的教育优势，促进素质教育的进一步发展。这一理念体现了课程内容的灵活性和地方特色，极大地拓宽了学校和体育教师对教学内容的选择。因此，有必要探讨将民族传统体育资源引入学校体育课程的问题。它不仅符合当前课程改革的要求和需要，也是全面推进素质教育、实施课程改革的重要途径。随着社会生产力的快速发展和知识更新周期的缩短，人们必须继续学习和接受再教育，以适应社会发展的需要，于是出现了“终身教育”的概念。体育作为必修内容，伴随着每个学生的整个学习阶段。它对人的延续、普及和塑造是其他基础课程无法比拟的。因此，学校体育有利于学生终身体育观念的培养和形成。然而，事实上，学校体育尚未能很好地发挥这一作用。大多数人认为体育是简单的体育活动，如散步、跑步和跳跃。这有许多原因。首先，体育教学内容多样，但不实用。大多数学生只是表面上知道，没有深入的技能。第二，体育教学过于强调统一，忽视了学生个人兴趣和习惯的培养。第三，目前，我国90%以上的学校体育是现代竞技体育，中国传统体育的比重相对较小。新一轮体育课程改革要求“开发课程内容资源”，以改善当前我国学校体育的不平衡，培养学生的体育兴趣和习惯。民族传统体育内容丰富、形式多样、简单易行，具有明显的趣味性、健身性和娱乐性，符合青少年身心发展的要求。事实证明，学校在体育教学中采用的民族传统体育教学在锻炼对学生身体形态、机能和身体素质的影响方面与教育部体育教学大纲中的教学相同，但民族传统体育对学生身心健康的愉悦作用更加明显。(2)因此，体育课程改革坚持“以人为本”、“健康第一”的指导思想，允许学生根据自己的兴趣和喜好选择锻炼方法，不利于促进学生终身体育观念的培养。
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1.2研究的目的和意义
随着我国对民族传统体育的日益重视，技术研究也不断升温。许多专家学者从多个角度和层面对民族体育进行了细致的研究。本文对这一课题及其相关研究的现状进行了回顾和总结。他们的研究主要集中在以下几个方面:民族传统体育文化的传承问题是近年来许多专家学者的热门话题。根据文献资料，目前学术界主要有两种观点:一是倡导民族传统体育的原生态形式，即在不丧失民族传统体育原有特征和个性的前提下，保持民族传统体育的原有风貌；二是提倡改进民族传统体育，“取其精华，去其糟粕”。②在保持自身特色、合理吸收自身精华的基础上，对民族传统体育进行改进和创新，坚决摒弃不符合体育科学原理、与现代文明相冲击的落后因素，实现与时俱进的现代化转型，是现代体育的优秀成果。(3)这一观点也得到学术界的普遍认可。一些学者从文化的角度分析了民族传统体育文化的传承过程。他们认为，民族传统体育的传承在于对其文化的提升和重塑，以及对其功能价值的凸显，从而不断适应展览。根据文化理论中强势文化和弱势文化的补偿机制，袁华亭认为，传统民族体育和现代竞技体育在一定条件下具有补偿的特征。民族传统体育文化的弱点是暂时的，赢得了空和时间的延伸。
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第二章研究对象和方法
2.1甘肃少数民族地区中学传统体育研究
以甘肃少数民族地区中学传统体育现状为研究对象，对甘肃少数民族地区18所少数民族学生相对集中的全日制普通中学的部分学生和体育教师进行了调查，其中包括甘南藏族自治州、临夏回族自治州、张家川回族自治县、天祝藏族自治县、肃南裕固族自治县、阿克塞哈萨克自治县和肃北蒙古族自治县。根据研究需要，冯根对甘肃省少数民族地区中学民族传统体育发展进行了问卷调查。抽样方法:采用非概率独立抽样调查方法。根据甘肃省少数民族地区中学的人口和分布情况，每个地区选择1至2所民族血统较高的中学(见表3)，共计18所(6所高中、7所完整中学和5所初中)。目标受众:甘肃少数民族地区18所中学的体育教师和学生。其中，65份教师问卷和600份学生问卷被发放给被调查地区的学校体育领导和部分体育教师。为了解甘肃民族中学民族传统体育发展概况，向西北民族大学甘肃民族地区一年级学生发放了150份问卷，共计750份问卷。分发方式:首先，在导师、教师、同学、朋友等的帮助下，问卷以实地访问和邮件的形式分发。第二，委托发行。问卷发放前，西北民族大学甘肃少数民族地区部分学生接受了问卷发放、填写和回收的培训。他们被委托在他们来自的中学分发问卷。
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2.2研究方法
2.2.1数据约简方法
根据研究需要，通过CNKI中国全文数据库、互联网、报纸、杂志、新闻报道、会议记录等渠道，检索和查阅近年来与本研究相关的文献资料，了解国内外民族传统体育在学校体育中的发展趋势，为本研究提供理论依据和参考依据。根据本文的研究需要，参考文献，设计了针对教师和学生的两种问卷。问卷主要涉及被调查者的基本信息、对民族传统体育的了解、被调查者学校体育教学状况、被调查者学校民族传统体育活动的实际情况以及被调查者的期望。就本文研究的相关问题，我走访了西北民族大学和甘肃体育学院的相关专家教授，听取并征求了他们的意见，获得了有价值的资料，并对采访后的数据进行了总结(采访提纲见附件2)。此外，为了获得真实详细的信息，我于2012年5月至10月实地走访了天祝一中、天祝民族中学、夏河中学、合作藏族中学、临夏回族中学、张家川一中和张川镇中学的7所学校，了解学校体育活动的实际情况，咨询学校体育教师和分管教学领导，获取本次研究的相关信息，并与学校个别学生进行自由交谈，听取他们的意见和看法。
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第三章研究成果与讨论……12
3.1甘肃省隐性少数民族退出概述........12
3.2甘肃少数民族地区中学发展民族传统体育的现状........14
3.3对甘肃少数民族地区中学发展民族传统体育的影响.......26
3.4甘肃少数民族地区中学开展民族传统体育的实践思路......30 [/BR/] 3.4.1更新观念，提高认识，建立民族传统体育......30
3.4.2大力加强教师队伍建设。积极拓宽人才培养渠道...31
3.4.3加快适合教育改革的民族传统体育教材建设...31
3.4.4处理发展中的继承和创新之间的关系...32
3.4.5突出特色，尽快确立教学内容的核心...32
3.4.6以人为本。加强场馆和设备建设......33
4.7扩大文化传播，通过多种渠道开展民族传统体育......33
3.4.8加强对绿色概念的监管和控制，以发展政策性船只......34
第4章结论和建议......35
4.1结论......35
4.2建议......35
第三章研究成果与分析
3.1甘肃省少数民族概况
甘肃是许多民族聚居的夜间地区之一。根据2010年第六次全国人口普查数据，甘肃少数民族人口为241万，占总人口的9.43%。世界上有10个少数民族，包括回族、藏族、东乡族、裕固族、蒙古族、满族、土耳其族、哈萨克族、宝安族和撒拉族。回族、藏族和东乡的人口超过40万。其中，东乡、宝安和裕固族是独特的民族。全省有2个民族自治州(甘南藏族、临夏回族)、7个民族自治县(东乡族、积石山宝安撒拉族、张家川回族、天仙族、苏南裕固族、苏北蒙古族、阿克塞哈萨克族)和39个民族乡。从地理分布来看，回族主要集中在临夏和张家川县，分散在兰州、平凉和定西。藏族主要集中在甘南地区和河西走廊的祁连山中东部。东乡、宝安、撒拉族主要分布在临夏地区，而裕固族、蒙古、哈萨克则主要集中在河西走廊祁连山的中西部。少数民族分散在全省各地，具有混合人口多、集中人口少、分散人口多的分布特点。
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结论
4.1.1甘肃少数民族地区中学体育教学内容主要是现代竞技体育。民族传统体育发展水平低，内容和形式单一，缺乏组织指导。
4.1.2甘肃少数民族地区中学缺乏体育经费、体育硬件设施、体育师资力量薄弱、民族传统体育教学环境差、民族传统体育专业教材匮乏。
4.1.3甘肃少数民族地区中学师生对学校发展民族传统体育持积极态度。学生喜欢民族传统体育，但参加体育活动的数量和频率不高。教师和学生对民族传统体育知之甚少，对民族传统体育知之甚少。
4.1.4学校对传统民族体育的发展和宣传远不如其他体育项目重视，开展的课外活动和比赛也较少。学校里很少有民族传统体育训练队和民族传统体育协会，学校里也没有可供学生参加的民族体育组织。
4.1.5影响甘肃少数民族地区中学民族传统体育发展的有利因素主要是政府政策支持、民族传统体育文化特征和民族传统体育教学特征。不利因素主要是区域经济发展、体育教师因素、体育理论教材因素、师生对民族传统体育的认知态度、体育经费因素和现代竞技体育发展。
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参考资料(略)