20125字硕士毕业论文中英高校数字出版人才培养现状的比较研究——以北京印刷学院和英国爱丁堡隆必达为例
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：20125字
论点：出版,数字,人才
论文概述：
本文是英国硕士论文，本文笔者利用同时攻读北京印刷学院和爱丁堡龙比亚大学双硕士学位的经历，采用文献法和访谈法，对中英两校的数字出版研究生教育从培养目标、师资力量、专业课程。
论文正文：
第一章导言
1.1研究目标
目前，中国出版业正在经历体制和机制的重大变革，数字技术也给出版业带来了巨大挑战。基于这一时代背景，笔者希望结合自己在北京印刷学院学习和在英国爱丁堡纳皮尔大学学习的亲身经历，从比较两国高校数字出版人才培养模式的角度，对数字出版人才的培养目标、教师、专业课程和教学方法进行比较研究。 从而在一定程度上反映出中英两国在数字出版人才培养上的差异，并从中找出值得学习的地方，从而使中国在激烈的数字出版业竞争中立于不败之地。
1.2研究理论和方法
本文采用的研究方法是定性分析和定量分析相结合，包括文献分析和归纳分析+实地调查+SWOT分析。
1.3.1文献研究方法
为了全面了解中英高校数字出版人才培养的历史和现状，通过对中英高校数字出版人才培养相关文献的调查，通过学校丰富的图书馆资源和网络数据库渠道，收集与数字期刊用户阅读偏好密切相关的中外文数据、文本和出版文献。 从而对中英大学的数字出版人才有一个初步的印象，从而有助于确立研究课题。
1.3.2归纳比较法
归纳意味着系统化和理论化分散的和非系统的知识。比较法是通过比较找出个体相似事物的异同，从而区分相似事物。
1.3.3现场研究方法
对北京印刷学院和英国爱丁堡纳皮尔大学相关数字出版课程的教师进行访谈和调查，进一步了解中英大学数字出版培训的交流发展和现状，并进行相关的比较研究和分析。
1.3.4 SWOT分析
摘要:运用SWOT分析法，对中英两国高校数字出版人才培养的综合情况进行了科学客观的分析，以识别各种优势、劣势、机遇和威胁，并根据分析结果制定相应的战略对策。
第二章是中国数字出版人才的构成和需求
20世纪90年代，万维网开始以网页的形式出现在人们的生活中。基于浏览器的发展，网页以超文本的形式向用户提供多媒体服务，从而引发了互联网世界的第一次革命。这个时期被称为Web1.0时期，也就是说，任何人都可以交换信息。在网络1.0的互联网环境下，已发表的信息资源空丰富、海量存储、传播及时、检索方便、交互性强。纸质文档逐渐被转化为数字文档。纸质期刊已转化为数字期刊，期刊数据库也已建立。学术专著已经转化为电子书，图书馆也开始购买学术数据库资源。
2.1中国数字出版业对人才的需求
2.1.1中国对数字出版人才的需求
首先，它体现在编辑知识结构的缺陷上。数字出版是整合数字技术知识(包括计算机软件知识、硬件知识等)的出版工作。)，出版管理知识和出版知识。这实际上提高了对出版商整体质量和知识的要求。然而，中国自己的数字出版和编辑人员仍然短缺。大多数编辑只擅长编辑印刷出版物，对数字出版中必要的数字技术知之甚少，客观上抑制了数字出版市场的繁荣和发展。
另一方面是客观需求环境的影响。出版是一个信息传递的过程。信息传输的两端分别是编辑(发布者)和接收者(读者)。传统印刷技术已有数千年的历史，但数字出版才刚刚起步，这决定了大多数出版商更熟悉编辑和印刷出版物。此外，从阅读习惯的角度来看，大多数读者更容易接受印刷出版物。这种客观形势不利于数字出版的快速发展。
2.1.1英国对数字出版人才的需求
英国非常重视发展迅速的新媒体产业(文化创意产业)的创意。从1997年到2007年的十年间，英国新媒体产业的年产值占国内生产总值的8.5%，年均增长率为5.3%，是整个经济增长率的两倍以上。英国新媒体行业雇佣了200万人，是就业人口最多的行业。政府从国家层面规划新媒体人才的培养，注重创新人才的培养，并采取多种方式从青少年的创新创造力入手。现在它正处于发展和巩固时期。越来越多的公司正在提供全方位的新媒体服务。这个新兴产业也是一个由大量小企业组成的产业，正在向全球合作和专业管理产业发展。
2.2中国数字出版人才的知识结构
2.2.1人文社会科学基础知识
扎实的人文社会科学基础知识是数字出版人才的基础，体现了人才的基本素质。一个人拥有的基础知识越多，他学习其他层次知识的能力就越强。出版业的特殊性在于它的工作对象——内容，它涵盖了世界的各个方面，种类繁多。这就要求人才有足够的基础知识储备来处理工作中的各种问题。人文社会科学基础知识主要指社会科学知识和基本人文知识。作为出版商，数字出版人才应该是一个懂艺术和技术的“杂人”，是一个具有艺术和科学跨学科知识结构的复合型人才。
2.2.2编辑出版专业基础知识
数字时代打破了以往严格的行业分工，因此新时期的出版人才需要熟悉整个出版经营过程，从宏观角度把握出版的大概念，具备扎实的出版实践技能和版权相关知识，尤其是数字时代的版权贸易知识。以北京印刷学院为例，数字出版专业课程的核心课程包括:数字出版概述、传播简史、出版、编辑、出版社管理、出版法律、版权贸易等。在课程安排上，强调了出版编辑理论知识的重要性。
2.2.3计算机科学和技术相关知识
计算机技术的基础包括网络通信技术、数据库技术和计算机图形图像处理技术。作为一名数字出版人才，不仅要了解出版相关业务，还要有适量的计算机相关知识储备，能够熟练运用信息技术。因此，数字出版人才的计算机技术结构应包括网站运行维护技术、自动化办公技术、计算机图形处理技术、网络技术等相关知识。
2.2.4新媒体技术知识
新媒体技术的发展给数字出版业带来了更多的机遇和挑战。在新媒体技术知识领域，数字出版人才应具体掌握五个相关知识，即数字内容管理技术、海量内容有效存储技术、海量内容安全快速传输技术、海量内容再现技术和媒体有效表达。
数字内容管理是管理和生产资源的一种方式。数字内容管理技术主要是指利用数字技术对数字内容进行深度挖掘和管理结构化数字资源库，为内容的二次研发提供保护。海量存储技术意味着数字出版人才能够应对复杂的媒体类型和庞大的数据库，并跨越各种存储平台的限制。海量内容安全快速传输技术是指适应新的信息传输方法的能力，即点对点、点到多点和多对多传输方法。每个人都是信息的发送者和接收者。海量内容再现技术是指利用三维技术、动画技术、计算机辅助设计等技术应用，使信息传播更加生动、直观和有效。媒体的有效表达意味着数字出版商可以具备一定的审美素质和审美能力，从而发布多维的跨媒体内容。
第三章中英大学数字出版人才的培养..............................12
3.1一般发现..............................12
3.2培养目标的发现............................13
3.3教师力量的发现..............................14
3.4专业课程设置的发现..............................15
第四章中英高校数字出版人才培养的SWOT分析……22
4.1中国高校数字出版人才培养的优势与机遇……22
4.2英国大学数字出版人才培养的优势和机遇...................23
第五章结论及启示……27
5.1...................27
5.2............................论教师27
第四章中英高校数字出版人才培养的SWOT分析
人才培养是专业建设的目的地和起点，专业建设的成就取决于学生的受欢迎程度和他们适应社会发展需要的程度。因此，培养符合行业需求的人才是数字出版教育的目标。其目的是为数字出版人才、教师队伍制定合适的培养计划，并根据社会发展趋势调整专业课程设置和合适的教学方法。因此，围绕数字出版人才的培养，可以用SWOT分析法来分析两国高校数字出版人才培养的优势与劣势、机遇与威胁。通过发挥优势、克服劣势、利用机遇、消除威胁，可以找到适合我国数字出版人才培养的策略。
4.1中国高校数字出版人才培养的优势与机遇
30年来，在新闻出版部门和出版业的支持下，出版业取得了辉煌的发展。我国数字出版人才培养的优势和机遇主要体现在以下几个方面:一是确立了合理的培养目标。正是因为有了合理的培养目标，中国出版教育才能进一步引导数字出版人才的培养。例如，1998年教育部发布《普通高校本科专业目录》时，就提出了培养目标，即“具有系统的出版编辑理论知识和技能，广泛的科学文化知识，能够在图书、报刊出版、新闻宣传和文化教育部门从事出版、编辑、出版业务和管理、教学和科研的高级出版专业人员”在这一培养目标的指导下，培养了一大批各级人才。
其次，与英国数字出版教育中“学习”所占比例相对较小的现状相比，中国出版教育中的“学习”氛围更加浓厚，教学水平相对丰富，尤其是本科教育更加系统完整。
第三，到2010年底，中国将完全完成经营出版单位的转换。目前，有6-7家大型国际媒体出版企业，销售额和资产超过100亿美元，并在中国成立了区域出版发行集团。生产力也得到了极大的解放和发展。虽然数字出版业在中国仍是一个新兴产业，但数字出版的生命力和行业未来良好的发展前景无疑已经显露出来。数字出版人才无疑将在未来的中国数字出版业中有更好的就业前景。
第四，虽然中国千年传统教育模式无法适应当前的新兴产业，但千年传承下来的教学经验可以应用于未来的数字化教育，这将使学生受益匪浅。
第五章结论及启示
5.1关于培训目标
在设定培训目标方面，应参考英国爱丁堡纳皮尔大学。在教学理念上，应以培养实用出版人才为目标。应以当前市场需求趋势为导向。应做好学科属性的定位和课程模块的设置。在教学思想上，应积极强调以人为本的理念。在教学方法方面，应该增加方法的多样性和灵活性。
同时，在人才培养目标的设定上，我们也应该充分学习和研究北京印刷学院的做法。也就是说，我们应该面向数字内容产业，站在当前的市场需求和产业发展环境中，积极适应中国经济文化建设以及当前社会发展对数字出版人才的动态需求，掌握编辑加工数字媒体素材的基本技术，培养现代科学、文化和艺术的基本素养，了解数字媒体产业的运行规律，这些都是数字出版人才培养的预期效果。
在教师队伍建设方面，可以采取两种方式缓解教师队伍中数字出版人才的短缺。首先，我们应该重视数字出版教师的培训。例如，我们可以利用北京印刷学院的优秀教师开设高级教师培训班和培训课程。通过对教师进行相关知识培训，可以缓解我国数字出版教师知识结构不合理的问题。此外，我们可以借鉴北京印刷学院的经验，利用行业内的教师网络资源，吸收和引进数字出版行业的专家和一线从业人员，到校园教授相关课程。我们可以在课程中展示数字出版技术发展最先进的技术和信息，让学生有更多更好的机会在数字出版知识与实践的对接上进行各种媒体互动整合的实战训练。
参考文献(省略)