29685字硕士毕业论文通识教育参考域下的高校思想教育研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：29685字

论点：教育,思想政治教育,高校

论文概述：

本文是政治论文，本文着重在于介绍通识教育的起源、特质、本质、改革、发展，以及思考中国思想政治教育对通识教育的借鉴和发展。我国当前高等教育已经逐步普及。

论文正文：

1.1研究背景通识教育在美国已经发展了100多年，几乎美国所有的学院和大学都获得了普及和普及。 一些学者对通识教育进行了评论:“就其性质而言，通识教育是高等教育的一个组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业教育。就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活、具有社会责任感和全面发展社会的国民和公民。就其内容而言，通识教育是对基本知识、技能和态度的广泛、非专业和非功利的教育。 她认为通识教育实际上是一种非专业和非专业的教育。这种通识教育的目的是培养具有强烈社会责任感、独立思考、独立人格和创新意识、坚持理性和自由的健康人。这种人符合国家对社会公民的定义和马克思关于社会人的全面发展的概念。通识教育的内容相当广泛，涉及很多内容，是一种不同类别的知识内容。 国内对思想政治教育的研究主要集中在五个方面:思想政治教育的社会功能研究、思想政治教育的基本理论和历史研究、思想政治教育及其他教育形式研究、思想政治教育及相关技术研究、载体研究和不同领域的思想政治教育研究。 思想政治教育改革的思考逐渐成为思想政治教育领域关注的焦点，也成为思想政治教育理论研究和实践的重要维度。 然而，现有研究存在以下不足:思想政治教育理论研究相对薄弱；思想政治教育的定义存在混乱。它没有揭示思想政治教育产生的深层原因。 深化思想政治教育研究，应加强思想政治教育研究的系统性，增强思想政治教育研究的理论性，促进思想政治教育研究的内化和泛化。 1.2研究目的(1)理论意义在当今社会，通识教育在内涵、自身的完善和发展以及课程安排上都相对完善。 在当今社会环境下的大学生精神教育中，各学校和研究机构都为此付出了大量的努力，包括基础理论和实践的研究、中外差异的分析和研究、大学生就业方向和趋势的不完全统计和研究。 然而，遗憾的是，与高校通识教育和思想政治教育相关的文献和著作相对较少。此外，目前的研究大多是理论性和解释性的，实践性研究相对较少。因此，这种研究材料并不全面和系统。 本文探讨了两者之间的相互作用和关系。在马克思主义等学术知识的基础上，将二者结合起来，对现有的研究结论进行更深入的研究和分析，以促进现有的高校通识教育和思想政治教育研究结论的升华。 (2)具有实践意义的通识教育研究在现代社会具有一定的实践效果。近年来，我国大部分高校都开始通过通识教育来教育人，但教育方式不同。例如，“原培计划”就是北京大学的做法。通识教育的实施在许多方面和方式上是不同的，但其主观目的是相同的。 思想政治教育作为我国高等教育不可或缺的一部分，近年来逐渐深化为通识教育的基础。 这种教育方法和理念的新局面，可以使大学生从不同的角度观察和理解高校思想政治教育，更好地将学生自身的发展需求与高校思想政治教育联系起来，充分提高和丰富自身的精神和知识水平。 同时，思想政治教育是我国特有的，发展迅速。它具有一定程度的系统性和权威性。通过与通识教育的相互结合，对我国高校通识教育的分布和实践具有指导意义。 通识教育与高校思想政治教育通识教育是高校提高人才培养水平的重要课题。一些学者提出，加强通识教育和改革职业教育是提高高等教育质量的根本途径。 通识教育是英文“通识教育”和中文“自由教育”的免费翻译。它还被翻译成普通教育、普通教育和普通教育。自由教育也被转化为自由教育和自由教育。 自由教育和自由教育的起源相对较早，这一概念在西方的古希腊就已确立。古希腊哲学家亚里士多德曾倡导“自由教育”。他的教育方法相对随意，教育是通过对话、散步和讨论进行的。 中国古代也有通识教育思想的记载。《易经》说:“君子不言而喻。在中庸之道中，他学会了“学习、审问、思考、辨别和承诺”。中国古代传统也追求知识分子的培养，即全知全能人才的培养 2.1通识教育的概念2.1.1通识教育的起源源于英国，后来逐渐传播到欧洲大陆，直到哥伦布发现新大陆才传播到美洲，美国的通识教育在近代得到了很大发展，美国的通识教育主要是继承和发展欧洲大陆和不列颠群岛的教育体系 本文以美国的通识教育为契机，介绍了通识教育的起源。美国独立之初，美国教育主要遵循亚里士多德的“免费教育”。亚里士多德的免费教育主要是培养具有智慧和自由意志的文科人才。美国大学开始提供的“七种艺术”课程也旨在培训牧师和贵族。后来，美国人认为“民主政治”是他们需要追求的目标。民主政治需要所有美国人的参与，这与亚里士多德的免费教育相冲突。美国大学进一步进行了课程的全面改革。他们没有为学生指定课程，而是采用选修模式来教育学生。 “随着资本主义商品经济的迅速发展，人们的物质文化需求日益增长，各种多样的因素不断涌现。为了适应时代的发展和人们对实用主义的追求，美国大学开设了各种自然科学、人文科学和社会科学的课程，动摇了培养牧师和贵族的教育目标。 “这在一定程度上促进了通识教育的形成，”通识教育问题实际上是对自由和人文传统的继承。 仅仅获得知识和发展专业技能和能力并不能为理解奠定广泛的基础。 “通识教育不仅仅是培养专业知识和技能，也不仅仅是培养人文素质，而是两者的结合。通过通识教育，每个人都可以被培养成一个具有独立人格和健全心智的自由人。这个自由人与任何社会效用或谋生手段无关。这种教育是为了塑造一个人的心灵。这与当今时代能在美国街头驾驶出租车的博士生是一样的。 正如美国高等教育史上著名的“红皮书”所指出的，“对于受过教育的人来说，这是一种塑造心灵的价值，一种与效用或职业无关的价值。” 事实上，这一时期美国的通史教育仍然倾向于人文教育，强调培养理性的自由人。20世纪下半叶，美国普通教育开始注重与实用主义的结合，要求学生教育专业化和多样化相结合。 2.2通识教育的特点通识教育在20世纪经历了整整一个世纪的改革和发展。通识教育的形式逐渐科学化，内容不断丰富和拓展，并延伸到其他海外国家。以近代新兴的美洲大陆为例。美国的通识教育正式起源于20世纪初的哥伦比亚大学。1917年，哥伦比亚大学开设了一门介绍西方文明的课程，名为“当代文明”。所有新生都必须选修这门课，这为美国的普通教育打开了大门。 二战洗礼后，普通教育逐渐兴起。1945年，哈佛大学著名报告中出版的红皮书席卷美国。美国各大大学纷纷改革课程，极大地丰富了高等教育的课程。学生不仅要学习自己的专业课程，还要学习非专业课程，其中必须选择三门课程。它们是文学杰作，西方思想和系统，以及任何一门物理或生物学课程。此外，他们还应该选择一门人文科学、社会科学或自然科学的课程作为全年的选修课。 这种选择性高等教育模式很快在各大高校得到认可和推广，逐渐形成了一种规范、制度化的高等教育模式。 根据其发展阶段和起源，通识教育可以概括为三个显著特征:非专业性、有机整体性和受教育者的主体性 2.2.1非职业性随着资本主义经济的发展，人们倾向于注重物质利益的追求。在选择教育的过程中，人们倾向于注重实用性和实用性，而忽略了对自身本质意义的追求。过分强调职业能力和谋生技能严重影响了人的心灵和人性的塑造，并在他们的自由意志和人文素质方面造成了不可弥补的缺陷。 通识教育通过综合、系统的选修课和必修课的结合，可以明显避免职业技术教育的缺陷。他们不仅可以通过高等教育学习专业技能，还可以通过选修课提高自己的人文素质和其他知识，有效地改善自己的知识结构，并以这种方式处理专业与非专业的关系。 “通识教育(General education)旨在培养学生超越其专业技能的能力，并为他们提供超越其专业知识的更广泛的知识，使他们能够具有慈善感、社会道德感和在社会生活中帮助他人的意愿，能够拥有基于事实的独立判断能力，倡导公平和正义，维护政治社会中的民主和自由，尊重宪法，具有人权意识，并具有反抗任何由政治或人类引起的不公正的精神。这是社会需要的自由和健康的公民。 3 .在高校思想政治教育中推进通识教育..............................163.1有利于增强思想政治教育的隐性教育功能...................173.2有利于增强大学生的民族认同意识...................184高校思想政治教育现状及问题分析...254.1教育内容在……相对落后并且不够富裕。255年普通教育的结合……而高校思想政治教育是325通识教育的结合……和高校思想政治教育。现代社会的快速发展和各种新型学习方式的出现和发展对高校思想政治教育产生了巨大的影响。思想政治教育也面临巨大挑战。 十多年前，中国发表了一篇文章《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。文章发表后，我国各高校的教育工作者开始进行思想政治教育的发展和改革，对思想政治教育进行了越来越深入的研究。然而，由于思想政治教育的广泛性，改革过程中仍然存在一些阻力。 美国著名教育家斯宾塞说:“人的回归是教育改革的真正条件”。一个人怎么能真正回来？只有加强对高校思想政治教育与通识教育关系的认识，制定一套新的改革策略，才能为培养全面发展、适应社会主义发展的人才奠定坚实的基础。 5.1加强制度建设，确保思想政治教育和通识教育的有效发展。社会主义核心价值体系反映了社会主义市场经济的发展。只有坚持学习和掌握社会主义核心价值体系，树立正确的价值观，才能教会学生在社会主义核心价值体系的指导下，通过高校思想政治教育和通识教育，正确识别正确的价值观。 我国现代社会经济的发展和文化的进步离不开思想政治教育和通识教育。他们总是站在同一起跑线上。中国全社会的发展进步都是以马克思主义理论为基础的，社会主义核心价值体系也是如此。它们都反映了时代的内涵和具体要求。 因此，发展我国高等教育，必须在社会主义核心价值体系的引领下，坚持改进高校思想政治教育和通识教育，不断吸收和接受优秀的知识理论，发展中国独特的社会主义文化，增强国家软实力，提高大学生的思想道德素质和科学文化素质。 要尽快培养大学生的独立性，使大学生更早立足于社会，培养独立意识和思维能力，在坚持真理的前提下发展自我，充分发挥主观能动性，以实事求是的态度深入探索研究，培养敢于发现的精神。 结论本文重点介绍了通识教育的起源、特点、本质、改革与发展，并对我国思想政治教育对通识教育的借鉴与发展进行了思考。 我国目前的高等教育已经逐渐普及，通过思想政治教育规范学生的道德行为已经成为一种教育趋势。然而，当前思想政治教育的理念、内容和形式都需要改革，传统的思想政治教育已经不能满足当前社会的需要和学生的学习兴趣。 因此，我们试图通过对通识教育的研究找到解决问题的办法，或者找到一些可以借鉴的经验。 随着社会经济的快速发展和教育资源的逐步丰富，中国高等教育必将从精英教育走向普及教育。高等教育大众化已形成不可逆转的趋势，并将成为未来不可忽视的社会形势。大学毕业生将逐渐成为社会发展的中坚力量，这些中坚力量的综合素质往往会影响一个国家未来的发展方向。 特别是大学生的思想政治观念将决定国家的政治前途和思想方向。现在中国正在加快改革开放的深度。西方文化和主流价值观正在涌入中国。中国大学生更容易受到外国思想和观念的影响。有些观点是积极的，但有些不符合中国特色社会主义思想的消极片面的观点不能排除。因此，中国迫切需要加快思想政治教育改革，增强思想政治教育在高等教育体系中的影响力，让学生充分认同中国的社会理念和发展模式。 在接受高等教育的过程中，思想政治教育成为学生提高人文素质和综合素质的必由之路。 由于当前思想政治教育的不完善和高校对思想政治教育重视不够，绝大多数大学生缺乏人文精神，综合素质低下。 大学生的人文精神和道德素质是安慰和升华其精神世界和内心情感以及社会安定的重要因素。人性的回归也是人类追求的重要发展目标和终极关怀。 “思想政治教育是新中国成立以来大学生素质教育的历史传统。因此，思想政治教育在提高学生素质教育中具有重要的教育功能。合理的思想政治教育可以在大学生中营造良好的人文关怀精神，帮助大学生协调集体与个人、个人与个人的关系，进而构建更加理想的精神品质和更加和谐的群体关系。 “参考文献(略)