32742字硕士毕业论文初中后进生自我否定倾向及转化策略研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：32742字

论点：后进生,学生,否定

论文概述：

本文是教育论文，笔者通过自己购买以及到图书馆借阅与后进生相关的书籍，并且查询中国知网，充实了自身的理论水平，对所研究问题也更加清晰明了；

论文正文：

1简介1.1选题的理由当我在高中的时候，我的生物老师总是对成绩好的学生很好，问一些关于寒冷和温暖的问题，并给予耐心的指导。另一方面，不太可能进入高等学校的学生受到冷遇和忽视。 作为一名成绩不佳的学生，我似乎被遗忘了 我有生以来第一次被忽视、冷落和瞧不起，更不用说有多悲惨了。 从那时起，我对自己说:“如果我是一名老师，我会平等对待每一个学生，尊重他们，给他们幸福，永远不做任何伤害学生的事情！” 现在，我已经当老师20多年了。我快乐又快乐！坦率地说，我和学生事务办公室相处得很好，应该得到我的工作！然而，像我的生物老师这样的老师仍然表现得很好。 他们造成的后进生现象严重阻碍了学生的发展和学校教育教学水平的提高。 虽然在20多年的教育教学工作中有许多美好而难忘的事情，但也有许多事情让我难以释怀。 我脑海中有许多新面孔。他们大胆直率。他们敢于告诉我他们对老师和同学的看法以及他们的担忧，但我给予的帮助不是强迫！看到学生们困惑的眼睛，没有笑容的呆滞的脸，毫无生气的身影，逐渐麻木的身心，不断恶化的学习和生活，都让我担心！教育是快乐的，它促进人们的进步。 但实际上，让老师和学生身心疲惫的事情是无穷无尽的！对学生来说，大多数学生很难体会到接受教育的快乐。 学校对一些学生的行为无能为力，几乎失去了教育一些学生的能力。 师生在教学中的成就感和幸福感不断下降。 近年来，我先后担任毕业班和初中英语教学的班主任。我可以说，我面临的挑战是前所未有的。 在执行班主任工作和教学工作的过程中，我对工作的艰辛和挫折深有感触。 一些初中生不能很好地管理自己。他们自由自在，喜欢玩耍。他们不知道该怎么办。 他们厌倦了学习，在课堂上调皮捣蛋或自娱自乐。 一些学生不接受老师的批评和指导。他们经常反对老师，甚至冒犯他们。 这些学生在七年级和八年级表现不太好。在老师和同学眼里，他们是合格的学生。 然而，在九年级的时候，他们表现得非常叛逆和放纵，给自己造成了很大的伤害，给班级和学校的教育管理带来了很大的负面影响。 他们认为他们的学习不好，他们的努力是徒劳的。在职业技术中学学习时，最好先打好一年，然后认真面对。面对这种情况，我既焦虑又难过！我不能忍受他们宠坏自己，损害校园！我想通过自己的努力来改变它们。 多年来，我和我的同事们在一些科目和班级管理方面做了很多尝试，取得了一些成绩。 总的来说，对这些学生的教育还不理想！令人不满意、不满意和不满意的教育工作使我们感到悲伤和惭愧。 但是作为老师，我们不能把它归因于学生。 许多老师的共识是，如果这些孩子不上课，不谈论他们的学习，不关心他们的成绩，他们也是可爱的。 ……1.2国内外文献综述教师在教育教学上的分歧是不可避免的 这会影响我们工作中的快乐吗？在我看来，关键在于我们对它的态度。 事物的发展总是在矛盾的解决和矛盾的产生之间交替进行，教育也是如此。 旧问题刚刚解决，新问题已经出现。即使波浪不是平的，波浪也已经开始了 因此，在处理教育不尽人意的情况时，我们应该有一颗共同的心，正视它，理性地分析它，找出原因，尽力去解决它。 事实上，“后进生”问题一直是导致教育者不满的重要因素之一，但却无法避免。 每个人的成长都会受到许多方面的影响，如智力结构、家庭环境、学校文化、社会环境、特殊偏好、习惯形成等，这些都会不可避免地导致发展的差异。 因此，“后进生”的出现和存在在学校教育中是不可避免的。 一百多年来，教育家和教育工作者们对“后进生”问题进行了一个又一个的研究，这显示了人类面对和解决问题的勇气和决心。 他们中的许多人在教育领域也很有名，因为他们对“后进生”的研究卓有成效 事实上，教育的不断发展也得益于对“后进生”研究的不断创新和突破 人们运用了许多领域的研究成果，从多个角度研究后进生问题，为教育的发展做出了巨大贡献。 双流县红星中学乙班学生现状调查，…… 男生的人数远远多于女生。外国学生比本地学生多。一半的孩子来自离异家庭，64.3%的孩子留在了家里。 由此可见，班级中的性别比例严重失衡，男生成为班级的主体。有大量来自其他地方的学生。他们的父母在工作和生意上不稳定，这使得他们有很多变数。此外，这也使得阶层的地域文化差异特别大。有大量来自离异家庭的孩子和留守学生。他们的家庭并不完美，很难体会到家庭的温暖和父母的关怀，这对孩子个性的形成极为不利。 这些不仅对孩子的生活、学习和成长极为不利，也不利于家校合作，不利于班主任工作的发展。 ......2.2双流县红星中学乙班学生的学科成绩和综合素质是下学期期末双流县八年级期末考试和学年末综合素质评价的结果。 其中，语文、数学和英语科目由卷甲和卷乙组成，卷甲100分，卷乙50分，合计150分。物理学也分为甲卷和乙卷，甲卷得100分，乙卷得20分，总计120分。政治、历史、地理和生物学的试卷都得了100分 根据数据分析，二班没有一个学生通过语言、数学、英语和物理的考试。政治、历史、地理和生物学的通过率分别为59.5%、47.6%、71.4%和26.2%，这是相当不令人满意的。 红星中学学生综合素质测评分为甲、乙、丙、丁四个等级，其中甲优、乙优、丙合格、丁不合格。33.3%的乙班学生综合素质评价不合格 在二班，相当多的学生学习成绩和行为不佳，不符合教育目标的要求。 这些条件对教师和班主任成功开展课堂教学和班级管理来说是非常具有挑战性的。...3初中生自我否定倾向243.1初中生自我否定倾向的表现243.2初中生自我否定倾向的类型…………253.2.1根据自我否定倾向的内容，可以分为三种类型……253.2.2根据自我否定倾向的强度，263.3名初中生自我否定倾向的形成有四种原因……...273.3.1家庭因素...273.3.2学校因素...303.3.3个人因素...314初中后进生自我否定倾向转化策略研究...334.1转型承担者和实施者……334.2转型的理论基础...344.3转型战略...355结论……444初中后进生转化策略4.1“初中后进生自我否定倾向”形成的原因是多方面的，但对于承担国家教育任务的学校和直接履行教育义务和职责的教师来说，这是不可推卸的责任，不可推卸的责任。 对父母来说，由于缺乏教育孩子的专业知识和技能，他们没有足够的勇气教育他们的青少年孩子是可以理解的。 然而，无论国家的教育任务或学校的教育职能，都必须由教师来完成，而且只能由教师来完成，没有人能取代它。 因此，教师在执行国家教育政策、教育改革、教育任务和教育职能方面发挥着至关重要和不可或缺的作用 当然，角色越大，职位越关键，责任就越大。 因此，在“初中后进生自我否定倾向”的转化中，教师应承担首要责任，积极履行职责和义务，创造性地工作，确保转化工作的成功 其次，作为教师群体的优秀代表，班主任是领导者，应全面负责转变“初中后进生的自我否定倾向” 班主任作为班级的第一负责人，负责整个班级的教育和教学。他负责班级的日常事务，组织班级活动，关注班级学生的教育，协调各学科教师的分工，统一思想，对实现班级的教育目标起着决定性的作用。 班主任的工作非常重要，不可或缺。 因此，班主任应在班级管理中发挥主导作用，带领教师团队分工合作，最大限度地提升教师在教育中的主导地位和主导作用，从而成功实现班级教育的目标。 第三，“初中后进生自我否定倾向”有多种原因 如果我们遵循传统的转型策略，“对症下药”，可能还是事半功倍，适得其反。 以往的研究主要集中在“后进生”的负面因素上，大多处于被动状态。 教育者们总是消极被动，努力应付这种局面。他们失去了主导地位和主导作用，学校的教育功能难以充分发挥。转化方法一般复杂，有些头痛能治愈头足疼痛，难以形成合力。此外，在新形势下，实现家庭、学校和社会合作向“后进生”的转变仍然困难重重 人们通常走自己的路，很少合作。 “后进生”很难教和管理。作为老师和家长，他们有丰富的经验。 家庭、学校和社会很难形成有效的合作。没有一个领导者和负责任的人，它就不会起作用。 笔者认为班主任是初中后进生自我否定倾向转化的领导者和负责人。 班主任发挥主持、决策、组织和协调的作用 ……得出结论，初中后进生难以转化的原因是他们的自我否定倾向很奇怪。 初中后进生自我否定倾向的原因很多，主要是学校因素；作为一名从事教育工作的教师，他负有不可推卸的责任。 许多研究提到学生的内在因素导致落后和自我否定，这实际上是不恰当的。 初中生是未成年人，正在成长和发展。有许多不成熟和无法控制的地方。其次，每个学生的身心发展不平衡。 我想强调的是外部因素。 未成年学生应该受到保护和照顾。作为外部因素，教师更加警觉，因为不恰当的行为和态度会导致学生的落后和自我否定倾向。因此，本研究以教师为基础，解释了教师应该承担主要责任的原因。倡导班主任在初中后进生自我否定倾向的转变中发挥主导作用，主动承担责任。 在本研究中，笔者仍然在寻找初中后进生的不足和不足。它仍然被描述为缺点、不足和错误，以防止由于教师在教育和改造工作中的原因而使工作陷入困境甚至更糟。 如果教师想防患于未然，在工作中始终主动发挥主导作用，他们必须充分掌握后进生的情况，无论是消极的还是积极的。 本文以班级管理理论和积极心理学理论为基础，试图通过更新观念、提高能力、创造教育环境、体验成功和引导价值观五种转变策略来转变初中学业不良学生的自我否定倾向。 在过去一年的工作实践中，取得了可喜的成绩。 作者带来的二班学生已经顺利毕业，全部被提升到高级学校。 没有一个学生在综合质量评估中失败，达到b级或以上。 高中入学考试和班上其他考试的成绩明显优于同班学生。 最令人欣慰和激动的是，学生的变化、成长和进步得到了家长和所有师生的认可。 作者认为班级管理不是一个控制和管理的问题。对于初中后进生自我否定倾向的转变，我们不应该“以头换头，以脚换脚”，老是纠缠于“问题、缺点、不足”，导致我们的工作总是“除草除虫” 每个人都有自我意识的能力和自我完善的意志力。班主任和学科教师应该是真正的教育者，识别和发现学生的特点和优点，并提供示范的机会。 ...参考文献(省略)