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39451字硕士毕业论文新时期党的文学思想政治教育理论创新研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:39451字
论点:思想政治教育,理论,文学
论文概述:

本文是文学论文,本论题是在思想政治教育的视域下研究文学如何发挥作用,因此需要综合哲学、政治学、文学、社会学、教育学等基础学科的相关知识,同时深入结合文学社会学、文学文化学

论文正文:

第一章是绪论。中国共产党对思想政治教育的理论探索是一个由来已久的话题。 虽然思想政治教育的名称和相应的学科理论是在改革开放后确立的,但事实上,自马克思主义理论承载着“思想政治教育”的基因并扎根于中国土壤以来,中国共产党在探索马克思主义中国化实践的基础上,不断丰富思想政治教育理论的中国内涵,领导中国革命和建设。 如今,这一历程已近百年,中国共产党对思想政治教育的理论探索仍“任重道远” 这已经说了很久了。 与此同时,中国共产党思想政治教育的理论外延如此之广,以至于外部环境的产生、社会转型的需要,甚至理论本身的成长,不断赋予其新的内容、价值和要求。 这是新的 在中国共产党思想政治教育的历史实践中,文学一直是党开展思想政治教育工作的重要载体形式之一。 在成熟的理论提出之前,文学已经在党的思想政治教育工作中发挥了客观作用。 随着社会实践活动的深入,党的文艺思想政治教育实践在当代社会的作用和优势日益突出,对“党用文艺进行思想政治教育”这一客观现象进行专业化、系统化的理论梳理和研究的意义更加明显。 本文试图从历史和现实两个维度把握党运用文学进行思想政治教育的实践与理论创新之间的内在联系,探索不同时期党运用文学进行思想政治教育的理论特征和继承关系,理清新时期党运用文学进行思想政治教育的理论创新逻辑,丰富思想政治教育的学科理论,为增强思想政治教育的实效性做出一点贡献。 第一节的原因和意义马克思曾经说过:“动物只根据它们所属物种的规模和需要来建造,而人们知道如何根据任何物种的规模来生产,以及如何将内部规模应用于任何地方的物体。” 因此,人们也按照美的规律来建造。 (1)文学作为一种审美意识形态,是人类“按照美的规律”建构世界的精神生产活动。它通过与其他形式的人类社会实践的相互渗透、整合和互补,参与人类改造自然、社会和自身的社会实践过程。这是人类掌握世界的一种基本而独特的方式。 在人类政治实践领域,文学一直是国家机器统治链条中的重要一环。 感性愉悦的文体可以通过调整人的情感本质和心理结构来传递政治价值,完成理性使命,即把意识形态理性从外部宏观理论意识转化为个人情感认同、价值认同和人格无意识 文学的政治启蒙功能由此超越了其审美功能 这个过程实际上是文学与思想政治教育的结合 这种文学与政治相结合的实践方式通过影响人们的思想政治观念间接地影响着社会政治文明的进程。它是开展人类政治文明实践活动的有效形式。 新时期中国共产党在思想政治教育活动中运用文学的理论阐释,是创造性地改造和发展人类政治实践优良传统的努力,是对人类政治文明成果的不懈探索。 为了更直观地掌握研究现状,本文利用可视化科学计量统计软件——引用空间(Cite Space),对CNKI数据库中相关文献的关键词进行聚类分析,并分别绘制知识地图。 从地图集中直线的强度、辐射面积的大小以及与密集中心的距离,可以全面清晰地观察到相关课题的研究热点。 新形势下,党在探索思想政治教育理论时,结合了文学思想,体现了党的思想政治教育理论创新研究的具体化和阶段性。 目前,这一部分的学术研究主要集中在中国共产党历史的宏观视野上,总结了不同时期中国共产党思想政治教育理论的发展与创新。相关研究成果主要集中在论述国家主要领导人的基本经验、基本特征、发展历程和思想政治教育理论等方面。 从宏观角度来看,研究主要包括刘建军的《中国共产党思想政治教育理论与实践》(1)、何成的《整合与创新:马克思主义思想政治教育理论中国化的历程与经验》(2)、郑永廷的《中国共产党思想政治教育理论的创新与发展——纪念中国共产党成立90周年》(3)、廉桓的《中国共产党思想政治教育理论特征分析》(4)等。 此外,通过对毛泽东、周恩来、邓小平、胡锦涛、江泽民思想政治教育理论的学术梳理,也可以看出党的思想政治教育理论的发展脉络。 相对而言,对习近平思想政治教育思想的创新性分析尚未系统化,相关文献对其思想政治教育的理论探索仍局限于言语精神的阐释和工作方法的评价。唯一相关的学位论文是南昌大学对习近平思想政治工作观的研究(5) 第二章党的文学思想政治教育的理论基础 从纵向看,“新时期”反映了“党的文学思想政治教育理论”创新发展的历时进程。从横向来看,“党的文学思想政治教育理论”是党在一定时期内创造性转变的同步发展 因此,在分析新时期党的文学思想政治教育的理论特征和发展方向之前,有必要对新时期党的文学思想政治教育理论创新所涉及的相关概念和“如何确立”这一课题的理论基础作出回应 在大多数情况下,“新时期”是一个相对于“旧时期”的时间概念 在中共历史研究中,“新时期”主要是指1978年12月十一届三中全会后中国改革开放的历史新时期。 在文学史上,“新时期”是指以1976年“文化大革命”结束为界的“社会主义新时期文学”。 两者的时间划分是基于相应领域的标志性历史事件。“党用文学进行思想政治教育”的时间划分也应该以文学与思想政治教育相一致的历史事实为依据。 1979年,邓小平重新调整了文学与政治的关系,发表了《致第四次中国文学艺术工作者代表大会的贺电》,将文学艺术纳入社会主义精神文明建设的基本范畴和中国现代化体系工程的总体格局。这标志着文学以新的身份、新的面貌重新出现在中国共产党思想政治教育的历史阶段。 因此,本课题中的“新时期”是以邓小平《在第四次中国文艺工作者代表大会上的讲话》的发表为基本出发点,并延伸到文学、思想政治教育理论进一步发展的各个时期。 第二节马克思主义文艺理论通过文学建立党的思想政治教育的理论前提是文学是意识形态,这是以马克思主义的“文学意识形态理论”为基础的 基于马克思、恩格斯、列宁等对文艺思想的相关论述,马克思主义的“文艺思想”包含以下内涵 文艺属于思想的上层建筑,是社会意识形态的具体形式。 当马克思在序言中提到上层建筑随着经济基础的变化而变化时,他区分了两种变化形式:“一种是生产力经济条件的物质变化,这可以通过自然科学的准确性来表示,另一种是人们意识到并努力克服这种冲突的法律、政治、宗教、艺术或哲学形式,简而言之,就是意识形态的形式。” ①从这里可以看出,马克思明确指出,文学艺术属于上层建筑,是社会意识的一种具体形式 此外,马克思恩格斯还运用辩证唯物主义的基本原理,分析了文艺与经济基础的关系,以及文艺与社会存在的关系,这对研究利用文学进行党的思想政治教育的理论渊源、理论价值和理论发展方向具有指导意义。 文学艺术是一种“自由的精神生产”(2) 马克思恩格斯将文学艺术视为一种社会意识形态,但并不否认它是一种独立的“自由精神生产”。 这种自由不仅指作家在题材、风格和类型上的创作自由,也指作家与意识形态之间的“选择”关系 列宁对这一思想给出了更普遍的解释:“写作生涯根本不可能机械化。它要求统一,少数服从多数。” 毫无疑问,在这个职业生涯中,我们必须绝对确保个人创造力和爱好有广阔的空间,思想和幻想、形式和内容也有广阔的空间。\"(3) 中国共产党关于文艺创作的“双百方针”,党和国家领导人关于文艺创作独立性的建设和政策指导空可以看作是对文艺“自由精神生产”性质的继承和发展 第三章新时期党的文学思想政治教育理论创新的历史渊源……第一节党的文学思想政治教育的理论酝酿期(1921-1937)……文学思想政治教育思想的提出........24第二节党的文学思想政治教育理论的成熟时期(1938-1948)第三节党的文学思想政治教育理论的曲折发展时期(1949-1976)。第四章新时期党运用文学进行思想政治教育理论创新的主要内容.........30第一节新时期党运用文献进行思想政治教育理论创新的成就....第三节新时期党运用文献进行思想政治教育理论创新的原则和方法........401、新时期党运用文献进行思想政治教育理论创新的原则........402、新时期,党用文学创新思想政治教育理论........41第五章,运用文献资料研究党的思想政治教育理论创新的新形势和发展方向........43第一节,新时期党的思想政治教育理论创新运用文学的主要经验....43第二节,运用文献创新党的思想政治教育理论的新形势....45第三节,党的思想政治教育理论创新运用文学思想政治教育理论创新的发展方向........46第五章党的文学思想政治教育理论创新的新形势和发展方向不会一劳永逸。马克思认为,唯物主义方法应该作为理论研究的指导,“根据它来剪裁各种历史事实” 到目前为止,党在历史经验的基础上,通过文献积累了一定的思想政治教育理论创新经验。 然而,市场经济的转型和社会信息化等外部环境的变化构成了理论创新的新的生存状态,这种新的生存状态为党的文艺思想政治教育理论创新的方向提供了许多内在的规律。 第一部分,新时期党的思想政治教育理论创新的主要经验是中国共产党长期的实践探索和理论发展,特别是改革开放以来的大胆探索。党对文艺思想教育的理论分析形成了相对完整的创新思路,为文艺思想教育理论长效发展机制的形成提供了经验论证。 从理论创新的发生和保障来看,新时期党的文艺思想政治教育理论创新的基本经验可以概括为:只有主体自觉创新,文艺思想政治教育理论才能取得实效,只有坚持科学的创新评价标准,文艺思想政治教育理论才能保持正确的发展方向 在党探索文学思想政治教育理论的历史进程中,以几个领导核心为代表的中国共产党人坚持了意义意识、理论意识和方法意识三位一体的主体意识。他们在充分尊重文学思想政治教育理论发展规律的基础上,积极争取理论创新的主动权,为文学思想政治教育的实际效果创造了足够的理论前提空。 首先,党有意识地认识到,文艺思想政治教育的理论创新关系到现代化建设的效率,文艺思想政治教育的理论创新是党自身发展的需要,党应该在有意识地认识到文艺思想政治教育理论创新的重要意义的基础上,改进理论和创新方法。 其次,党运用文学进行思想政治教育理论创新的理论意识体现在坚持马克思主义哲学世界观的基本立场上,这极大地影响了马克思主义经典作家的理论创新品格,并在创新理论的基本要求下不断丰富文学思想政治教育理论的当代内涵。 同时,党对文学思想政治教育的理论领域保持敏锐的洞察力,吸收文学、思想政治教育、社会学等相关领域的最新理论成果,加强文学思想政治教育的理论深度,指导文学思想政治教育的理论实践。 最后,党坚持文学思想政治教育理论创新的方法意识 在推进文学思想政治教育理论创新的过程中,党始终在文学与思想政治教育相互契合的层面寻求理论创新的合理方法。它以问题意识为指导,坚持文艺思想政治教育理论与社会现实相结合、党的一般理论创新共性与文艺思想政治教育理论创新个性相结合、继承与发展相结合的创新方法意识。 正是由于党通过对意义、理论和方法的自觉认识,及时创新了文学思想政治教育理论,及时掌握了意识形态领域理论的控制权,新时期理论创新的成果才及时地指导了文学思想政治教育实践,促进了文学思想政治教育在现代化建设中发挥应有的辅助作用。 ……中国共产党在自己的思想政治教育实践过程中不断探索思想政治教育规律,总结思想政治教育经验,自觉而成功地运用文献资料开展思想政治教育工作。 虽然中国共产党历届领导人没有对文学思想政治教育进行过专门的理论探讨,但我们不能忽视或否定他们在这一课题相关领域的思想智慧。 改革开放以来的新时期,党在实践过程中不断探索文学思想政治教育的新规律,总结文学思想政治教育的新经验,逐步将对文学思想政治教育的认识提升到理论层面,并结合经济现代化、党的现代化、民族国家现代化和国家治理现代化的阶段性主题,形成了文学思想政治教育理论创新的逻辑路径。 本文在梳理和创新分析党的文艺思想政治教育理论的过程中,发现了一些有待拓展的研究领域空:除了研究党的主要领导人的文艺思想政治教育思想外,还有哪些研究领域可以进一步探索?党在具体实施文艺思想政治教育中有哪些创新思想值得深入研究?党的文学思想政治教育应该纳入思想政治教育理论体系的理论认同是什么?党的文艺思想政治教育创新思想能否有效引导实践创新?如果有偏差,为什么?如何调整?这些问题需要进一步讨论。 党的文艺思想政治教育的实践是无止境的,随之而来的问题也是出乎意料的。这就要求文学思想政治教育的理论创新要跟上不断进步的步伐。这是党必须面对的课题。 同时,对文学思想政治教育理论创新的研究还有很长的路要走,这需要学术界的广泛关注和更多的学术努力,以丰富的理论研究成果来帮助党的文学思想政治教育理论创新,从而更好地指导思想政治教育实践。 中的引用……(省略)