25000字硕士毕业论文高中英语听说读写教学中的合作学习
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：25000字
论点：合作学习,研究,阅读
论文概述：
合作学习在高中英语报刊阅读教学中的应用研究，在传统的英语报刊阅读课堂上，学生被动地进行学习活动入手，分析了 合作学习在高中英语报刊阅读教学中的应用研究 ，由毕业论文事业
论文正文：
阅读指导(Reading Guidation):在传统的英文报刊阅读课中，学生被动地从学习活动入手，分析合作学习在高中英文报刊阅读教学中的应用研究，这是由毕业论文科作为一个整体提供的。
简介
英语是当今世界上使用最广泛的语言。要学好英语，首先必须掌握词汇、发音和语法，然后大量阅读。阅读是听、说、读、写最重要的部分。阅读是中国英语学习者英语学习的主要形式，尤其是对于大多数需要在自己的母语工作中使用英语的中国人来说，阅读是他们获取信息、学习和娱乐的最基本方式(吕问，2005)。那么，什么是阅读？在这方面，小的同时代人给出了小身份的定义。在众多定义中，吉布森和莱文的定义因其很强的全面性而被广泛接受。他们认为“阅读是从文本中提取意义的过程”(引自:张碧音，1992: 2)。这是一个活动过程，在这个过程中，读者从书籍和语言中获取信息、编码和添加土壤，从而获得知识和意义。阅读时，读者应该只用语言学、语用学和词汇学的知识来解释文章，同时也应该用自己的背景知识来理解文章。因此，它不仅是读者主动获取信息的交际行为，也是心理语言认知建构的过程。
随着我国中学课程改革的深入，新的《高中英语课程标准》对高中生的阅读能力和阅读量提出了更高的要求。其中，阅读能力要求可以根据阅读目的确定次要相似性的阅读策略:可以识别次要相似性的文体特征；根据甲骨文上部文字中的线索，可以猜测出次要的熟悉的语言现象；通过分析句子可以理解难句和长句；文章的主要观点和态度，作者的意图和阅读材料的细微差别都是可以理解的。对阅读量的要求是中学生的英语课外阅读量应达到36万字以上。新标准还明确指出，应积极利用报纸、杂志、音像和互联网等丰富的教学资源，拓展英语学习和使用的渠道。然而，传统的英语阅读教学往往局限于教材，这在一定程度上制约了英语阅读水平的提高。在这种情况下，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中受到越来越多的关注。与教材相比，英语报刊具有时效性、语言真实性、题材多样性和贴近学生生活的特点。它们显然是学生阅读训练的优秀辅助材料。现在，一些中学英语教师试图将英语报刊杂志应用于阅读教学，作为阅读课的补充。然而，如何通过英语报刊提高高中生的英语阅读水平仍需进一步研究。合作学习将合作的概念引入教学体系，对提高学生的学习成绩、形成积极的主体态度、发展学生的批判性思维能力具有积极的作用。因此，笔者拟对合作学习在英语报刊阅读中的应用进行研究，以期促进合作学习在普通高中英语报刊阅读中的广泛应用。
本文件由五章组成。第一章是文献综述，概述了国内外合作学习和阅读教学的现状，以及高中英语报刊阅读的相关研究。第二章是理论基础，主要介绍了合作学习的定义、五大要素和主要理论基础。第三章是研究方法，包括实验的设计与实现。第四章是研究结果和分析。第五章是研究发现及启示，阐述了研究发现及对教学的启示。最后是结论，对论文进行了总结。
第一章文献综述
这一部分将重点回顾国内外关于合作学习和报刊阅读的研究，以及中学英语教学中阅读教学的现状。
1国内外合作学习的研究现状
合作学习是教育史上最成功的教育理论之一，诞生于1898年。经过600余项实验研究和100余项相关研究，在美国、英国、法国、加拿大、荷兰等许多国家已经广泛发展了一套从70年代中期到80年代中期取得实质性进展的教学理论和策略体系。，很少应用于许多课程，包括数学、物理、写作等。在此期间，美国出现了大量合作学习的重要代表，如斯拉文、约翰逊(如hnson兄弟)等学者。随着它们的推广，合作学习的最初概念迅速发展成为一系列原则和战略体系，受到世界许多国家和地区的广泛关注，成为当今世界最受尊重的教学理念之一。其中，在对中小学课堂教学中合作学习研究的回顾中，斯拉文(Slavin，1995)对实验班和对照班进行了99次比较。结果表明，实验班有-63项占优势，而控制班只有0.5项。也就是说，总的来说，合作学习教学法有利于学生的学习。韦伯(CWebb，1984)的研究强调了小性别、小种族、小学习水平和小社会经济背景对小组合作学习的影响。科恩(Cohen，1994)还指出了小组成员的小社会背景对合作学习效果的影响以及如何平衡这些影响。美国明尼苏达大学引入了“合作学习”的概念和技巧:hnson brothers等人研究开发了合作学习的“合作学习”教学方法。斯拉文(Slavin，1987)写道，合作学习特别适合阅读和社会领域。许多研究也证明了合作学习和阅读是特别相容的(古德曼，1980；史密斯，1978年；克雷，1980).这些都表明合作学习理论在阅读教学中的应用有相当大的理论基础。
自20世纪90年代初以来，合作学习理念和课堂小组教学活动被引入我国中小学课堂教学活动。二十多年来，我国教育专家学者对合作学习教学体系进行了一系列的研究和实验。全国范围内的研究结果表明，小组合作学习的确卓有成效，是一种极具开发利用价值的教学理论和策略体系。例如，20世纪50年代中期，山东教育科学研究院开展了一项省级规划项目——合作教学研究与实验，成为国内第一个以合作学习为主要内部挤压的实验与研究，历时h年。研究者认为:“合作学习是一种基于异质学习群体的教学活动。山东教育科学研究院
王谭艳系统利用教学动态因素之间的互动促进学生学习，以小组成绩为评价标准，共同实现教学目标。“浙江大学教育系合作学习小组教学实验研究了合作学习、自主学习和竞争学习在小学校学习情境中的选择和应用，为我国基础教育课程改革提供了依据。然而，目前我国教育界对合作学习的研究还不完全成熟，对合作学习在阅读教学中应用的研究相对较少，尤其是对合作学习在英语报刊阅读中应用的研究很少。因此，研究合作学习在高中英语报刊阅读中的应用非常重要。
参考
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结论42-43
参考文献43-45
附录一45-47
附录二47-50
附录三50-57
附录四57-64
确认64李原郭德俊，(1994年)。合作学习的理论和方法。[]高等师范教育研究。(3): 23-28。[/比尔/] 您可能需要购买一篇英语硕士论文，请到英语硕士论文频道选择。卢文子。(2005年)。中小学真实任务教学的理论与实践。[:《北京:中国电力出版社》。
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合作学习在高中英语报刊阅读教学中的应用研究
摘要6-7
摘要7-8
引言9-11 [/ Br/]第一章文献综述11-15
1.1国内外合作学习的研究现状11-12
1.2高中英语报刊阅读教学现状12-13
1.3高中英语报刊教学相关研究13-15 2.2合作学习的五个基本要素16-18
2.2.1积极的相互依存16
2.2.2面对面的促进互动16
2.2.3个人责任16-17
2.2.4社会技能17
2.2.5团体自我处理:或17-18
2.3合作学习的主要理论基础18-21
2.3 3.2受试者21-22
3.3研究工具22-23
3.3.1问卷调查22
3.3.2阅读测试22-23
3.4研究过程23-28
3.4.1实验前问卷(附录一)23 [/BR/] 3.4.2实验前测试(附录三)23 [/BR/] 3.4.3实验23-27 ............................................................
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