提高初中化学实验教学有效性的策略,提高初中化学实验课堂教学有效性的研究计划

提高初中化学实验教学有效性的策略

如何提高初中化学实验课堂教学的有效性小家庭实验的引入将课堂教学延伸到课外活动作为作业，努力实现标准化的示范操作。初中化学教学是化学教育的初级阶段，形成了良好的实验习惯。我要求学生如实填写实验中观察到的所有现象，并给出相应的解释，同时观察仓库内的“禁止烟火”。

如何提高初中化学实验教学的有效性

以实验为基础是化学教学的基本特征。实验为学生提供了化学学习的认知背景。他们不仅帮助学生形成化学概念，理解化学规律和原理，而且激发他们对化学学习和探索的兴趣。 实验教学对激发学生思维、培养科学方法和创新精神具有积极有效的作用。1.创设实验情境，激发学生挑战的欲望 2.阐明实验目的，突出学生的思维焦点 3.优化实验过程提高学生探究能力 4、有效的实验整合，培养学生的创新思维 实验教学作为化学教学的重要组成部分，在整个化学教学中占有相当大的比重，值得每一次教学。化学是一门以实验为基础的学科 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，也有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法 “充分了解实验教学在化学教学中的地位，并且，在初中化学教学中，发现有一些学生普遍存在化学成绩无法跟进的现象，特别是在农村初中学生中，比例较大 传统化学课堂教学过于注重传授知识，强调接受学习，忽视学习方法和能力的培养，忽视学生个性的发展 在新课程标准下的化学课堂上，什么是有效教学？课堂教学的有效性是指学生通过课堂教学得到发展 发展是指知识、技能、过程、方法和情感、态度和价值观的协调发展 “课堂教学的有效性意味着通过课堂教学活动，学生在学习中获得、提高和进步。 具体表现为:学生认识到，

提高初中化学实验课堂教学有效性的研究计划

如何提高初中化学实验课堂教学的有效性小家庭实验的引入将课堂教学延伸到课外活动作为作业，努力实现标准化的示范操作。初中化学教学是化学教育的初级阶段，形成了良好的实验习惯。我要求学生如实填写实验中观察到的所有现象，并给出相应的解释，同时观察仓库内的“禁止烟火”。

如何提高初中化学实验教学的有效性

提高初中化学实验教学有效性的策略范文

教师如何有效地设计与实施实验教学，促进学生提高化学学习的效益，是中学化学教学改革中非常关键的一个环节。下面就提高实验有效性的策略谈谈我个人的体会。
一、教学观念的转变是发挥新课程实验有效性的前提
我认为，只有加强实验教学的有效性，才能达到新课程预期的培养目标，才能真正使学生养成“自主学习、合作学习、探究学习、动手实践”的学习方法和习惯。因此，教师应当转变教学观念，确立新的教学观：①教学要密切联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界结缘；②教师的教学方式应该服务于学生的学习方式；③注重让学生理解、探究，给学生自由思考的空间，帮助学生发现学会知识对个人的意义；④教师应当营造和谐、融洽的学习氛围，建立平等的师生关系；⑤教师要鼓励学生拓展知识面，确立学习目标，提高综合学习能力。只有切实加强新课程下化学实验教学，才能发挥实验教学的实效性作用。
二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
1. 强化演示实验教学
在教材中，有些物质的性质，没有安排演示实验，如果只让学生阅读教材，默认其性质，学生会感到枯燥无味。为了激发学生学习兴趣，培养学生观察能力及思维能力，我常常根据具体内容，增添一些生动、形象的演示实验，把理论知识融化在实验之中。
2. 利用分组实验，培养学生参与能力
演示实验有很大的局限性，为了使学生更深刻地认识事物及规律，我把一些演示实验改成“分组实验”,把学习的主动权让给学生，使每个学生都参与教学之中。
3. 开展形式多样的课外实验活动
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（ 趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等） 的都是化学兴趣小组的成员，而观众大多是初中学生。丰富多彩的晚会把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”,学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”“清水变色”,就急着想了解“这是什么变化？”通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
三、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神
在初中化学实验教学中，学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括： 正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。
学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”; 装块状药品要“一横、二放、三慢竖”; 液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”; 使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”; 以及酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”.
四、关注实验探究的过程，培养科学素养
积极开展科学探究活动可以改变学生的学习方式，使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法训练，体验探究乐趣，形成和发展探究能力。比如，在初中化学“定量认识化学变化”的知识教学中，教师的教学过程所设计的化学实验探究过程为： “创设情景，提出问题”（ 物质发生化学变化的前后，总质量是否改变？ 是增大、减小还是不变？） ---“提出假设，设计实验”（ 物质发生化学变化后，其总质量不变） ---“进行实验，观察实验”（ 在密闭的容器中加入硫酸铜溶液，然后逐滴滴加氢氧化钠溶液，观察反应前后质量是否相等； 在密闭的容器中放入大理石和稀盐酸，充分反应放出的气体再用澄清的石灰水吸收，观察变化前后质量是否相等） ---“学生讨论，启发思考”---“交流表达，拓展迁移”（ 结论： 物质发生化学变化的前后，总质量保持不变） .正是在教师的启发引导下，使得探究性实验教学得以成功，打开了学生的思路，学生经过这一系列探究性问题的实验、思考、分析后，从而得出质量守恒的规律。
五、改进实验教学方式，增强实验教学效果
为了让实验教学真正体现“学生为主体、教师为主导”的教学理念，我尝试性地改变了一些教学方法。在教学过程中，我将某些演示实验改为部分学生参与的演示实验或学生实验，从而增大了学生的实验量，让学生有更多的机会进行实验尝试，这样做的教学效果非常好。
1. 变演示实验为部分学生演示实验
这种做法就是将教材中难度不太大、实验操作比较简单而且安全的实验让部分学生来演示。实验前要先让学生预习该实验，明确实验目的，熟悉操作技能和流程，熟知注意事项，有时可以让要进行实验的同学预做该实验，充分掌握实验后才进行。
2. 变演示实验为学生实验
这种做法就是将教材中比较简单、安全、药品消耗量不大、过程不复杂的实验让学生在实验室中亲自动手尝试。实验教学的有效性是一个永恒的话题，也是教育工作者永远的追求。教无定法，但必有法。在今后的教学研究中，只要我们继续践行“以学生发展为本”的理念，积极探索，不断创新，就一定会在实验教学有效性的道路上走得更远。