如何提高高中生英语写作水平,关于提高高中生英语写作能力的几点思考
如何提高高中生英语写作水平
关于如何提高高中生英语写作能力的几点思考目前，高中生英语写作的弱点主要在于以下几点。首先，词汇量太小，许多表达意思的单词被重复使用，不同的意思相同的单词将不被使用。第二是句子结构太简单。即使在高中，一个简单的主谓宾结构也将整天使用。第三，他们不熟悉外语风格，如信件、邮件和通知。
如何提升学生的英语写作水平
提高中学生的书面表达能力一直是我国中学英语教学中的薄弱环节。 近年来，新课程标准不断加强对学生写作能力的客观培养和评价要求，这就要求英语教师更加重视学生写作能力的提高。 1.增加积累1。增加单词积累 单词是文章最基本的部分。随着对外开放的深入，我国与许多国家的合作机会越来越多。 英语不可避免地成为我们国际交流的重要工具，而英语写作是用英语传递信息的重要方式之一。因此，我们应该尽力提高学生的英语写作能力。 那么，如何提高呢？作者在这方面做了如下工作:1 .高中生英语写作能力现状分析1。高中生英语写作中常见的错误有:拼写错误、语法错误、标点符号错误等 所有这些错误都可以归因于学生缺乏基本的英语技能。 对于大多数高中生来说，拼写错误是一种常见的致命现象。1.注重学生的语言基础，加强词汇和基本句型训练 单词和句子是构成一篇文章的基本单位。没有丰富的词汇和形成单词和句子的能力，写作就成了空谈。 五年级(非常好)对NMET书面表达的要求是:涵盖所有主要内容；应用了更多的语法结构和词汇。，在一定的基础上，一定要准确，记录好短语和句型，练习应用，例如，平时说话时，思考一下运用，加深记忆和句子能力 正如我们年轻时学汉语一样，造词造句是基础。经过一定程度的积累，我们可以试着写段落。 第三，背诵无疑是一种有效的方法。
关于提高高中生英语写作能力的几点思考
关于如何提高高中生英语写作能力的几点思考目前，高中生英语写作的弱点主要在于以下几点。首先，词汇量太小，许多表达意思的单词被重复使用，不同的意思相同的单词将不被使用。第二是句子结构太简单。即使在高中，一个简单的主谓宾结构也将整天使用。第三，他们不熟悉外语风格，如信件、邮件和通知。
如何提升学生的英语写作水平
如何提高高中生英语写作水平范文
高中英语教学的主要目的是全面培养和促进学生的听、说、读、写能力。这四种英语技能训练是相辅相成、不可或缺的。然而，写作训练总是贯穿高中英语学习的整个过程。英语写作训练要求学生能够用他们所学的英语知识在写作中完整而流利地表达自己。目前，高考中的书面表达问题主要是一种指导性写作，它不要求学生自由玩耍，但更接近翻译，但比翻译更灵活。一般的英语书面表达问题会给学生一定的情境，然后根据要求写出句子流畅、语法正确、准确流畅的英语短文。高中英语写作实际上是测试学生能否灵活运用英语。
首先，鼓励学生背诵更多经典名句，为英语写作积累更多的语言材料。
完成一篇漂亮的英语作文需要学生有足够的词汇量。因此，教师在日常英语教学过程中应该注意学生词汇的积累。除了学生掌握英语教材中的基本知识外，教师还应鼓励或严格规定学生背诵教材中出现的关键短语或句型以及一些有趣的谚语或句子。除了课本内容之外，教师还可以在了解中西不同文化的基础上，鼓励学生扩大阅读范围，找到一些漂亮的英语短文来阅读，开阔视野，改变思维方式，培养良好的英语思维习惯。同时，教师还应该帮助学生收集一些英语资料，如多年来出现在高考试卷上的阅读材料、英语报刊上的励志文章、各种体裁的小文章等。，这样学生就可以背诵它们，这样学生拿起笔时就可以有各种各样的写作材料，在头脑中形成一定的写作框架，这样他们就可以有话要说，有话要写，这实际上增强了他们写作的信心。
第二，模仿历年高考作文的高分写作，明确英语写作的方向
(一)模仿写作不能操之过急，要循序渐进
人们总是说这样一句话:“好的记忆不如坏的笔好。”即使学生掌握了大量的词汇和句型，如果没有实际的写作，他们也无法提高英语写作水平。因此，在实际教学中，教师应引导学生从浅到深，从易到难，循序渐进地进行写作练习，培养学生的写作能力。首先，教师应培养学生的基本写作技能，严格控制字母、单词和句子的正确书写，特别是指出大小写和标点符号的重要性。其次，教师应训练学生从单词到句子，从简单的句子到更复杂的复杂的句子，然后进行分段练习，为完整的书面表达打下坚实的写作基础。
(二)模仿写作，让学生思考更简洁
没有自己的真实感受，就不能写有真实感受的文章。因此，英语教师应该鼓励学生用心感受生活，仔细观察、思考和感受周围的世俗智慧，并努力用英语表达自己的经历和感受。首先，教师应培养学生写每周笔记的良好习惯，并在课堂上及时发表评论和交流，以展示课堂上写得好的学生的文章。随着时间的推移，学生们也在不断进步，每周的笔记会写得越来越好。慢慢地，教师和学生开始用英语进行心理交流和沟通，这不仅缩小了师生之间的距离，而且提高了学生的英语写作能力。其次，教师可以根据每个单元的主要知识点安排作文。新的英语教材通常非常贴近学生的生活内容。围绕这些学生的话题尤其能激发学生的情感共鸣，激发学生的写作兴趣，给他们一些话说，帮助他们提高英语写作水平。
(三)模仿写作，让学生完成时限
高考有时间限制，要求学生立即收到书面要求来表达问题，然后迅速收集他们头脑中的英语材料，并将这些材料组织成流畅的句子来完成问题。在正常的英语写作训练中，教师应该设定写作时间，培养学生快速反应和输出信息的能力，提高学生的应试能力和回答能力。学生必须明白，高考英语试卷中的书面表达既不是简单的汉英翻译，也不是可以随意创作的作文。相反，他们应该分析和整理给定的材料，然后开始自己积极的思考，综合运用所学的英语知识来准确表达。这就要求教师引导学生掌握写作问题的几个要点:阅读技巧、确定文章格式、把握文章要点、注意时态、前后呼应。写作前，学生必须明确写作的目的和要领，然后按照规定的时间及时完成训练任务。培训过程也应该循序渐进。一开始，老师可以给学生更多的时间。随着学生写作能力的不断提高，教师可以相应缩短时间，尽可能为NMET节省时间。
第三，培养学生良好的英语写作习惯，保证他们在高考中写作水平的正常发挥。
在培养学生英语写作能力的初始阶段，教师必须注意培养学生良好的写作习惯。首先，我们应该养成仔细检查问题的习惯。写作前，学生必须仔细阅读写作要求和提示，理解主题意图，收集有用的信息，并确定写作体裁和主要时态。第二，在草稿上做一个提纲。正式写作前，教师应引导学生思考文章的要点，写出关键词和句子，并确定文章的细节和要点。第三，简单地写第一稿。根据大纲，学生开始练习写作。教师应发挥主导作用，引导学生回忆所学的固定搭配和关键句型，正确使用相关词汇，努力顺利撰写文章，形成初稿。最后，复习成绩单。复习你自己完成的初稿，检查你的作文中是否有遗漏、连贯、错误的单词、正确的语法、搭配错误和其他细节。只有这样做，才能保证学生在高考的巨大压力下正常发挥。
总之，作为一名高中英语教师，我们必须重视学生英语写作能力的培养，抓住高中生的心理特点，千方百计激发学生对英语写作的浓厚兴趣，鼓励学生平时不断积累英语资料，分析高考作文趋势，确定写作方向，养成良好的写作习惯，将语言学习和写作技能训练结合起来，增强学生良好写作的信心，真正提高学生的英语写作水平。
参考:
[1]王振宇。提高高中英语写作反馈有效性的探索与思考[。中小学外语教学，2012(12)。
[2]王戎。支架式教学理论在高中英语写作教学中的应用[。中学英语:初中版，2012(12)。
[3]谷玮。在高中英语教学中培养学生的写作能力[。课程教育研究:外语教学方法研究，2013(11)。
[4]李丽芳。高中英语写作教学现状及对策[。课外阅读:初中和初中，2012(8)。
[5]刘虹。论高中英语写作[。试题与研究:教学论坛，2014(7)。