我国农村地区的小学教育现状及问题探讨,目前，中国农村农民的平均受教育年限从哪里来的不到7年？
我国农村地区的小学教育现状及问题探讨
目前，中国农村地区农民的平均受教育年限来自哪里？中国城乡的“二元结构”体现在教育上。其突出表现是城市义务教育由国家财政负担，农村义务教育由农民自己负担。目前，城市人口的平均受教育年限已达到13年，而农村人口的平均受教育年限不到7年，几乎是这一差距的两倍。在全国范围内，东西方的中小学教师都在学习
我国小学教育存在的问题及解决方法
首先，从“标准化格式”出发，就中小学教师而言，有些教师更愿意做研究而不是写研究报告，主要是因为他们不具备写研究报告的基本规范和常规，所以感到尴尬和孤僻。 对这些教师来说，他们需要关于如何编写教育行动的特别研究报告“两免一补”:计算农民利益的账户——采访科技大学教授张行；本报驻刘丽娟记者金晓艳策划；资料来源:光明日报张行，科技大学教授，科技大学高等教育科学研究所原所长，中国教育发展战略研究会副主任。
目前，中国农村农民的平均受教育年限从哪里来的不到7年？
目前，中国农村地区农民的平均受教育年限来自哪里？中国城乡的“二元结构”体现在教育上。其突出表现是城市义务教育由国家财政负担，农村义务教育由农民自己负担。目前，城市人口的平均受教育年限已达到13年，而农村人口的平均受教育年限不到7年，几乎是这一差距的两倍。在全国范围内，东西方的中小学教师都在学习
我国小学教育存在的问题及解决方法
我国农村地区的小学教育现状及问题探讨范文
摘要:[教育是一个国家最根本的事业。因此，改革开放以来，中国一直致力于教育的发展。首先，它颁布了《义务教育法》。二是实施“科教兴国”发展战略。各种措施在中国的教育发展中取得了长足的进步。然而，尽管如此，我国一些偏远农村地区的教育发展仍然存在许多问题。基于此，本文将对我国农村小学教育的现状进行分析，并针对存在的问题提出自己的看法，希望能对促进我国教育的发展有所帮助。
关键词:初等教育；意义；现状；战略；
普及九年义务教育是中国致力于教育发展的一项重要政策。自实施以来，我国在教育理论、教学方法、教育设施等方面取得了良好的成绩。然而，在农村地区，由于地理环境、经济条件、人文思想等原因的限制，一些农村地区的教育发展缓慢。因此，如何有效应对农村小学教育的弊端将是我们迫切需要解决的重要问题。
1发展农村初级教育的意义
中国是一个传统的农业国家，农村人口基数大，发展农村教育自然需要强大的财力和物力支持。因此，它很难进行，而初等教育是中国的基础教育。它在教育中占有至关重要的地位，是缩小城乡差距的重要环节。因此，发展农村教育是当务之急。
近年来，中国越来越重视教育。特别是在农村小学教育中，硬件设施得到了很大改善，师资队伍不断加强。然而，与城市教育仍有一定差距。因此，农村小学教育仍然是中国教育的短板[1]。农村小学教育的发展是中国成为强国的必然。
2[农村初级教育现状/S2/]
深入研究我国农村小学教育发展现状，有利于促进我国教育的向前发展，从而缩小城乡差距，实现教育兴国，实现中华民族的伟大复兴。
2.1教师素质不高
现阶段，我国农村小学教师普遍存在学历低、年龄老化的特点，这导致了农村小学教育发展缓慢，这一现象的主要原因是:
1)农村环境差，工资低。一些刚刚加入这项工作的老师不愿意在这里工作。
2)许多在职教师大多选自附近的乡镇，从事教育多年。因此，他们有一些教学经验，但很少参加[的专业培训。以上两个原因直接导致了农村小学教师的弱势。
3)由于一些教师已经在岗位上工作多年，他们经常依靠自己的教学经验。他们的教育思想僵化，跟不上时代。此外，它们是“多功能的”，教授许多科目，穿新鞋，走老路，导致教育改革成为一种形式。
2.2缺乏教学设施
中国政府一直在增加对教育基金的投资。然而，由于地方政府发展的需要，挪用资金的情况时有发生。此外，由于农村地区经济基础的自然劣势，农村地区的基础设施与城市之间存在差距。此外，尽管许多地区配备了更先进的教学设备，但由于教师短缺，许多教学设备已成为一种装饰品。此外，教师没有进行专业培训，使得这些设备成为一个空架子，无法充分发挥教育学生的真正价值。
2.3家庭教育的概念薄弱
据说父母是孩子的第一任老师。因此，家长的教育督导对孩子的成长非常重要。在现实中的一些农村地区，由于孩子的父母本身没有接受过高等教育，他们的经济条件不足，父母的思想往往无法应对孩子的教育或让他们发展，最终导致许多孩子过早辍学。因此，要解决农村普及初等教育的问题，家长思想的转变是一个重要环节。
3促进农村初级教育发展的战略
3.1优化农村小学教师队伍
师资队伍建设是一项任重道远的教育发展战略，对国家人才培养至关重要。因此，对于师资力量薄弱的地区，政府部门必须做好协调工作，会同各大高校制定教育培训计划，鼓励应届大学生到农村工作，解决[农村教师老龄化问题。此外，对现有教师也应定期进行培训，并做好所有教师的继续教育，使教育理念与时俱进。对所有农村小学在职教师来说，最终目标必须是提高他们的实际教学能力和创新能力，重点培养新课程、新技术、新知识和新方法，从而有效解决农村教师的短缺问题。
3.2扩大教学设备，提高其利用率
从上面可以看出，在一些地区，政府已经基本实现了先进教学设备的普及，但由于教师之间的关系，许多设备只是空货架，并没有起到教育作用。在这方面，教师应加强教学资源的使用，并不时进行随机检查，以有效利用设备。对于那些没有先进教学设备的农村小学，必须增加资金投入，购买新的教学设备，缩小城乡教学条件的差距。
3.3转变家长教育思想，实现素质教育
启蒙教育对孩子的成长有很大帮助。因此，在农村地区，学生的家长必须加强对孩子学习的监督，引导孩子以身作则。此外，作为教师，他们还应该定期与家长沟通，了解每个学生的学习情况，制定合理的教学计划，帮助学生更好地学习，使每个农村孩子都能完成九年义务教育，发展到更好的水平，提高全民文化水平[4】。
4结论意见[/s2/]
虽然发展农村教育还有很长的路要走，但只要我们有坚定的信念，针对不同地区暴露出来的不同问题，对症下药，具体情况具体对待，我国未来的农村初等教育将不可避免地由短板变成强板，为国家人才培养计划奠定坚实的基础。
参考
[1]张硕。[农村小学教育的现状与思考。教育实践与研究(一)，2012 (3) :4-7。
[2]周华乾，侯燕。农村小学教育现状及对策——以四川省兴文县为例[。福建质量管理，2016 (5) :211。
[3]杨林。农村小学教育现状分析及对策[。周雪，2016 (35) :34-35。
[4]顾梁兴。校长如何帮助教师制定更好的教学计划[。教书育人，2012 (32) :24-25。