新课程改革下农村体育教学的几点意见,体育新课程改革解决了哪些问题
新课程改革下农村体育教学的几点意见
体育新课程改革解决了什么问题新的体育课程标准要求新的体育课程标准坚持目标导向教学，倡导教学应以学生为中心，树立“健康第一”的指导思想，紧紧围绕学生健康这个主题，关注全体学生的健康问题，关注每个学生的成长，促进全体学生的健康成长
新课改下如何上好体育课
在新的体育课程改革下，体育应该教什么，怎么教？这已经成为摆在我们面前的首要问题。 众所周知，新课程改革只有课程标准，没有现成的教学内容和教学参考书，是对我国体育教师的考验和挑战。 一堂好课的标准在于如何激励教师，以学促教:“以学促教”，以学生评价教师的教学，体现“以学促教”的评价思想。“学以致用”的教学评价强调参照学生在课堂学习中的状态来评价课堂教学质量，改变传统的以教师为中心、以教学为导向的教学评价局面。新的评价标准包括一个新的教学理念。首先，从师生关系来看，新课程要求教师成为学生学习的向导和推动者。 教师应该帮助学生确定合适的学习目标，并帮助学生找到实现目标的最佳方法。 积极参与学生学习活动的各个方面，与学生交流沟通，准确掌握学习情况，引导学生及时解决问题。(1)学习评价内容的变化在以往的体育课程学习评价中，过分注重对身体素质和运动技能的评价，突出了学习评价内容，而《课程标准》增加和完善了学习评价内容 评价包括四个方面:体能、知识和技能、学习态度、情感表达和合作精神 (二)新体育课程提出的学习评价方法、新的教育理念和新的教学方法引起了广泛关注，表现出不同于传统课程的课程特征 近年来，新的体育课程改革在全国各地发展迅速，尤其是体育课程改革的稳步推进有效地促进了学校体育的良好发展。 然而，当前的新课程改革，
体育新课程改革解决了哪些问题
体育新课程改革解决了什么问题新的体育课程标准要求新的体育课程标准坚持目标导向教学，倡导教学应以学生为中心，树立“健康第一”的指导思想，紧紧围绕学生健康这个主题，关注全体学生的健康问题，关注每个学生的成长，促进全体学生的健康成长
新课改下如何上好体育课
新课程改革下农村体育教学的几点意见范文
体育新课程改革是新中国成立以来体育课堂教学的第一次重大变革。它打破了传统的体育教学模式，改变了传统的体育教学观念。随着新课程改革的深入，体育教师也面临着新的挑战和机遇。在理解新课程标准和思想转变的过程中，许多体育教师面临着问题和困惑。为了适应新课程发展的需要，笔者根据多年的教学经验、教学方法和教学手段，对农村体育教学谈了一些看法。
一，对新课程标准的理解
新课程标准的实施促进了传统体育教学的深入改革。传统体育片面追求运动成绩和标准化的技术动作，却忽视了学生在学习过程中的体验。新课程标准是以体育锻炼为主要手段，突出健康目标的课程。它的特点是改革开放和创新。新课程标准的实施确立了学生在课堂上的主体地位，强调了学生积极的学习态度。关注学生的学习兴趣和经验，极大地调动了学生的主动性和积极性。积极参与、乐于探索、勤奋实践、寓教于乐是新课程标准下体育的特点。
第二，改变传统教学模式，探索和构建新的教学模式。
新课程改革对传统教学模式提出了挑战，要求教师改变传统教学模式，探索和构建新的教学模式。在六年级的耐力跑教学中，作者改变了传统的教学模式，采用了情境教学法。该课程以“重走长征路，努力成为一支小红军”为指导思想，激发学生成为红军的意志和兴趣。在课堂上，我巧妙地安排和精心设计，让学生在课堂上跑来跑去。“爬雪山”和“穿越草地”用预先准备好的录音播放，“捕捉泸定桥”用“枪击录音”播放...为了在每个环节营造一种战斗氛围，让学生不知不觉地进入充满硝烟的“战场”。学生思维热情活跃，达到了“耐力跑”的教学目的。学生们已经真正学会了耐力跑的知识和动作方法。
三，新课程体育课堂教学创新
新课程标准的特点是:改革开放和创新。教师应积极思考，大胆改革，努力探索和创新教学理念。
在创新中，应注意以下三个问题:
(一)学生应该在创新的情况下打好基础
这和盖房子是一样的。没有坚实的基础，它只能作为一个“偷工减料的项目”来建造。盲目追随潮流和追求时尚会适得其反。
(二)以学生为本，构建新的师生关系
我们的教学应以正确的教学理念为基础，结合学生的实际能力。我们要注重实效，不要敷衍了事。
(三)师生共同创新
在教学中，不仅教师可以创新，学生也可以创新。在一年级的“单腿跳跃”教学中，学生们创造了一个“大正方形”游戏。教师积极参与游戏过程，成为好老师和学生的朋友，与学生成为朋友。学生们热情洋溢，非常快乐。这项活动在全校反响很好。
四、课程改革后的教学与“牧羊”教学
在实施新课程标准的过程中，一些教师认为新课程改革下的体育教学与以往的教学相似，但事实并非如此。我认为新课程改革下的体育教学与“牧羊”体育教学有着本质的不同。传统体育教学过分强调教师的中心地位，使一堂课“有组织、引人注目、照本宣科”。新课程改革要求教师不再是主导阶级，而是学生发展的推动者和引导者，学生是主体。教师是客体，应该更加和谐地处理师生关系。在体育教学中，为了让学生有“我想学，不是老师想让我学的”的意识，教师必须掌握新课程的教学理念，并将新的教学方法融入教学实践中。
改革传统教学模式，必须注意在实践中充分利用体育的优势，拓宽思路，大胆突破，探索新的教学模式。与城市学生相比，农村学生的心理素质有很大不同。农村小学生思维敏捷，活泼好动，非常喜欢体育。然而，他们害怕运动中过于激烈或困难的困难。针对这种情况，笔者运用有利因素改变原有的教学模式，打破常规。让学生有更多的自由空让学生发挥他们的主动性和创造性。在二年级体育课中，笔者针对学生身心发展的特点，运用新课“大象行走”来激发学生的学习兴趣。
在课堂上，作者首先问，“大象是怎么走路的？哪些孩子会表演？”这时，学生们表现出极大的兴奋并为表演而竞争。作者选择了四个孩子进行表演，让其他学生注意观察，并在表演后要求观察人员回答以下问题:“他们做得好吗？”“哪个地方好？”\"在活动中我们应该注意什么？\"\"两个人如何协调快速行走而不摔倒？\"根据学生的回答，总结练习要点，然后让学生练习。很快，学生们就掌握了要点，并兴高采烈地参加下一次教学活动。
教室示例:当学习跳远时，几个女孩一踏上踏板就放慢了速度，这导致她们把腿放低，最后“走进”沙坑。因为动作僵硬，他们被同学取笑，有一种退缩的感觉。这时，我从他们那里明白了原因。起初，他们主要担心跌倒、疼痛和弄脏衣服。我开始了他们的思想工作:首先，我肯定了他们的成就。我称赞他们标准的跑步动作和轻盈有力的步伐。我鼓励他们大胆跑。
其次，告诉他们正确的跳跃方法。告诉他们在跳远时抬起他们的摆动腿，跳一跳空并在落地时前倾。
然后，让他们一次又一次地做强化练习，同时让学生们振作起来。做了几个正确的动作后，他们消除了对困难的恐惧，增强了对跳远的信心。
教学实践证明，学生的学习效果和积极参与程度与教师的指导密切相关。教师只有根据学生的身心特点设计和安排课程，才能发挥主导作用。
只有学生愿意学习，师生之间的双边活动才能在课堂教学中得到体现。
新课程注重健康目标。学生可以选择自己的体育项目，激发他们参与体育活动的兴趣，培养他们积极参与的热情。学生们被体育文化的意识形态所感染，不再懒惰和松懈。每个学生都愿意参加课堂活动。学生从“文化传统”接受者转变为“文化再生产”经营者。学生可以在轻松、和谐、民主的课堂氛围中积极发展，发挥各方面的优势。
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