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初中英语教学方式和教学评价的创新实践,如何评价初中英语教学

初中英语教学方式和教学评价的创新实践

如何评价初中英语教学1。教学风格的意义从理论上看,教学风格的研究是教学理论的深化和发展。随着现代教学理论的发展,许多新课题逐渐进入研究者的视野,对教学艺术及其风格的关注就是一个显著的例子。教学风格作为教学艺术高度成熟的标志,在教学中发挥着重要作用

如何进行初中英语课堂教学过程与评价设计

首先,初中英语课堂教学评价教学评价的内涵和特征是初中英语课堂教学活动的重要组成部分 新一轮课程改革倡导“以过程为基础,促进发展”的课程评价。这不仅是评价体系的改革,也是评价理念、评价方法和手段以及评价实施过程的变化。 在初中英语课堂上,如何评价一个英语课堂是一个好的课堂并没有绝对的标准。不同的人有不同的观点,智者有不同的观点。 华东师范大学博士生导师叶澜教授认为,大致有五个基本要求——1、有意义、2、有效、3、生成、4和正常。那么,英语课应该在哪些方面进行评估?1.要改变传统的英语教学模式,培养学生的创新能力,学生是创新的主体,创新能力在于每个学生的成长过程 然而,长期以来,传统的中学英语教学模式一直以教师的机械灌输为中心,学生处于被动学习的地位。这种古老的填鸭式教学方法和教学模式忽视了学生。陶行知先生说:“教学艺术是努力激发学生的兴趣,如果有兴趣,他们会用全部精力去做事情。\" “事实上,英语中的情境指的是一种生活场景 在英语教学中,创设生动有趣的情境不仅能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言能力,还能培养学生的思维能力。在初中英语教学中,传统的评价体系过于注重课本知识,忽视了学生的思想品德、人格素质和社会能力。 在评价标准方面,学术知识评价结果被作为唯一的评价标准,让学生学习英语深造,这很容易引向学生”。

如何评价初中英语教学

如何评价初中英语教学1。教学风格的意义从理论上看,教学风格的研究是教学理论的深化和发展。随着现代教学理论的发展,许多新课题逐渐进入研究者的视野,对教学艺术及其风格的关注就是一个显著的例子。教学风格作为教学艺术高度成熟的标志,在教学中发挥着重要作用

如何进行初中英语课堂教学过程与评价设计

初中英语教学方式和教学评价的创新实践范文

在英语教学中,通过对英语学习资源的探索和整合,可以强化教学行为,提高教师自身素质,以学生为主体,让学生用问题去探索、学习和理解。只有这样,英语课堂才能充满活力,英语课程的教学目标才能更好地实现。

关键词:英语教学实践教学评价改革探索

在新课程理念下,关于知识、技能、过程和方法之间关系的观点同等重要,相辅相成。知识是技能训练的基础项目。只有注重知识的获取,而不加强技能的训练,才能培养一代书呆子。过程和方法同样重要。在英语课堂中,英语课堂充满活力。只有通过英语课堂学习的整合和探索,英语新课程的教学理念才能得到更好的贯彻。提高英语教学质量,全面提高教学效果。其次,在英语教学中,我们应该加强教学行为,提高教师自身素质,确立学生的主体地位,使学生能够探索、学习和理解问题,从而促进学生的全面发展。以下作者论述了学生在英语教学中的主导地位,英语教学实践的发展,英语教学方法和教学评价的改革与探索。

首先,让学生真正成为学习的主人

教学应以学生为主体,尊重学生现有的知识和经验,在学生现有认知水平的基础上,引导学生发展个性,探索合适的学习方法,吸收知识,培养能力,提高素质,最大限度地促进学生发展。由于受知识结构、教育水平、生活经历、情感等多种因素的制约,学生的基础和特点各不相同。学生掌握知识的难度和理解能力会有所不同。因此,我们必须以学生为基础,尊重学生现有的背景知识、知识经验和认知水平,倡导学生自主探索、合作交流,提高教学效率。

英语教学应以学生的生活背景为出发点,走出课堂,引导学生走出生活,走进自然,积极参与社会实践,让每个学生都能在活动中寻求新发现,获得新收获。学生可以通过听、看、想积极参与文化生活,从三个维度感知生活,让学生真正成为学习的主人。

第二,丰富想象力,激活思维,提高能力

民主和谐的课堂气氛有助于丰富学生的想象力,只有在轻松自由的状态下,才有助于激发创造性思维,提高学习效率。因此,创造民主宽松的教学环境,贯彻民主原则至关重要。教师应该学会欣赏学生,帮助他们建立自信。我们应该耐心细致地回答学生的问题,永远不要厌倦回答他们。我们应该鼓励学生主动学习,引导学生阅读,拓展知识,丰富语言。帮助学生利用一切可用的学习机会,组织学生愿意参加的辩论、演讲比赛等活动,不断提高学生的思维能力和语言表达能力。

第三,开展英语实践活动

生活就是教育。为了提高学生的生活体验,有必要教会他们与日常生活紧密联系,进入他们的内心世界。开展英语实践活动,引导学生进行语言训练,引导学生掌握知识、形成能力,注重实践语言技能训练,掌握正确的表达方法,培养语言表达能力。例如,在阅读教学中,我们可以在理清主要情感的基础上,引导学生思考、想象、丰富情感,完成阅读训练。在阅读中,首先要理清线索,引导学生联系现实生活,激活想象,准确理解作者的意境。例如,我们应该开展以下英语实践活动来培养学生的综合英语素养。

1.使用主题资源。在英语教科书中,有许多资源可以使学习内容和方法变得灵活。例如,我们可以让学生在田野、市场和商店里找到教科书中描述的地方,体验作者的感受。我们还可以在学习完课文后积累单词,这样学生就可以感受和品尝到语言中课文内容的美。

2.整合和优化文本。例如,当我们学习一些与祖国有关的课文时,我们可以组织以“祖国”为主题的综合实践活动,让学生用毛笔写下祖国的每一个美丽的景色,让查阅的材料形成了解祖国光荣历史的记录。此类活动不仅加强了综合实践活动与英语课堂教学的整合,而且对学生进行爱国主义教育,拓宽学习内容,提高学生兴趣。

3.展示和表演自编的课本剧。目前,我们的英语课本中有许多有趣的讲故事的文章。我们可以把它做成适合学生表演的迷你剧。因此,学生的学习兴趣将大大提高,学生记忆课文中的语言和文字的主动性也将提高他们的使用和表演能力,从而取得更高的成绩。

4.定期举行小型英语故事会议。首先,让学生在教材中选择他们喜欢的故事。然后,在课堂上轮流告诉他们。根据学生的表现选择在这个领域有特殊技能的学生,然后举行小型英语故事会议。经过一些选择、表演和选择后,这一练习完成了。它为学生提供了独立表达自己的机会,提高了他们收集和处理信息的能力。

5.教科书优秀文章阅读竞赛。我们的教科书里有许多著名的文章和深刻哲学的文章。偶尔,读这样的文章会很吸引人。如果我们适时开展课本优秀文章阅读竞赛,将会大大提高学生的英语阅读水平。我们可以结合综合实践活动设计主题活动方案,将课本中相同主题的文章编织在一起,形成不同风格的主题汇编,在学生展示阅读时举办丰富多彩的阅读竞赛,从而提高学生的阅读水平。

6.口头交流课。我们的每本书都设计了一些口头交流的内容,为以口头交流为主题的综合实践活动提供资源。我们可以让学生选择书中感兴趣的内容来表演。如果我们长期坚持下去,学生的口语、写作和表演能力将会大大提高。

四、实施英语多元化教学评价

评价改革应结合对学生知识和能力的评价,并考虑学生的情感、态度和价值观。它主要体现了评价过程和科学的评价方法。应坚持定性评价和定量评价相结合,注重教师评价、学生评价和家长评价的互动评价,注重全面综合评价,注重沟通和反馈,注重学生思维过程的评价。欣赏、肯定和委婉批评应该准确。抓住机会。教师要以鼓励为主,充分发挥评价的激励和引导作用,激发学生学习的内在动力,促进学生的发展。对于需要改进的部分,教师应该温和地提出新的要求和改进建议。对于学生的错误和不足,我们应该帮助他们找出原因,明确改进的方向。

五、改变学生学习方式,促进学生全面发展

要改变学生的学习方式,促进学生的全面发展,首先要求教师转变角色,促进师生和谐互动。教学过程是师生互动、积极互动、共同发展的过程。没有交流和互动,学生学习的积极性和主动性就无法调动。因此,被动学习应该转变为主动学习,这样学生才能真正成为学习的主人。在教学过程中,教师必须熟练掌握教学内容,根据学生特点改变教学方法,科学安排教学时间,科学分散教学难点,突出教学重点。

参考:

[1]赵建林。视听媒体与阅读教学的整合。[杰]英语教学与研究,2005(10)。

[2]郭芙蓉。电子媒体在英语教学中的应用尝试[。《中学英语教学》,2004(11)。

[3]宋玉琳。多媒体计算机辅助教学必须处理好几个关系[。上海教育,2000(5)。