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新课改要求下小学体育教学的改革,新课程标准下如何改变小学体育教学

新课改要求下小学体育教学的改革

新课程标准下如何改变小学体育教学,要求教师摒弃旧的教学理念,摒弃僵化的教学模式,更新旧的教学内容,从而摆脱束缚,大胆开创教学之路。小学体育教学思想的创新1.1转变教学观念,提高教学质量体育教师是小学体育教学的实施者,在教学中起着教学和指导的作用。教师能力

新课改下如何上好体育课

在新的体育课程改革下,体育应该教什么,怎么教?这已经成为摆在我们面前的首要问题。 众所周知,新课程改革只有课程标准,没有现成的教学内容和教学参考书,是对我国体育教师的考验和挑战。 一堂好课的标准在于如何激励老师。简述了体育新课程标准的要求。新课程标准坚持目标导向教学,倡导教学应以学生为中心,树立“健康第一”的指导思想,关注学生健康主题,关注全体学生健康问题,关注每个学生的成长,促进全体学生健康成长。本文简述了新课程标准对体育的要求。新课程标准坚持目标导向教学,倡导教学应以学生为中心,树立“健康第一”的指导思想,关注学生健康主题,关注全体学生健康问题,关注每个学生的成长,促进全体学生健康成长。现在,随着2011年的修订...如何在新课程下成为合格的体育教师,体育课程改革的关键在于教师,新的理念和措施最终取决于教师的实施。 在过去的三年里,我校积极、认真地开展了新的“体育与健康”课程的综合实验,并取得了显著的成绩。 实验改变了教学观念,提高了教师素质。 同时,离开,

新课程标准下如何改变小学体育教学

新课程标准下如何改变小学体育教学,要求教师摒弃旧的教学理念,摒弃僵化的教学模式,更新旧的教学内容,从而摆脱束缚,大胆开创教学之路。小学体育教学思想的创新1.1转变教学观念,提高教学质量体育教师是小学体育教学的实施者,在教学中起着教学和指导的作用。教师能力

新课改下如何上好体育课

新课改要求下小学体育教学的改革范文

教育是一项伟大的系统工程,肩负着育人的重任。它是一个国家生存和延续的基础。因此,教育的发展关系到一个国家的发展命运。改革开放以来,中国教育的真正良好发展,特别是科教兴国和人才强国的发展目标,进一步明确了我国教育在社会主义建设和发展中的地位。目前,我国基本形成了基础教育、高等教育、职业教育和成人教育四位一体的教育体系。在这一体系中,基础教育是关键,基础教育中的中小学教育尤为关键。这需要最长的时间,也是学生开始和打下良好基础的关键时期。因此,我们必须重视初等教育。

然而,在小学教育发展的过程中,一些影响小学教育发展的问题逐渐显现出来。主要问题有:重视知识教学,忽视能力培养,只追求成绩,忽视学生的全面发展和心理健康等。这些问题影响了学生的发展,不符合我国素质教育的要求。为了解决这些问题,我国开始了新一轮课程改革,以真正落实素质教育的要求。目的是纠正问题,促进学生的全面发展和提高。

小学体育作为小学课程中的一门基础学科,担负着教给学生一些简单的体育技能和技巧的功能,同时还能增强学生的体质,培养学生的意志力和团队精神。此外,根据我国目前的情况,大多数年轻人的体质明显下降。一方面,这与独生子女家庭的父母溺爱有关。同时,它也与我国学校体育存在的问题有关。目前,由于长期应试教育的影响,包括学生、家长和学校在内的全社会都忽视了体育教学的实际问题。这导致了学生上课积极性低、课堂效率下降、许多体育教师上课逐渐惰性、教学形式单一、内容枯燥、评价体系不完善等问题日益突出。这与我国素质教育的要求和新课程改革的理念相矛盾。我们的体育教师必须做出适当的调整,以适应新课程改革的要求。那么,我们应该从哪里开始呢?

一是端正教学观念,不断提高体育教师素质

思想是行为的指南。为了实现小学体育的突破和创新,我们必须端正教育教学观念,明确教育目标。新时期的小学教育强调素质教育和学生的全面发展和提高。作为体育学科,在课堂教学过程中,我们的体育教师要通过科学合理的设计,在掌握基本身体技能的基础上,进一步发展学生的思维,增加知识,强身健体,实现学生的全面发展和进步。

在这样的要求下,势必对我国体育教师提出更高的要求。作为课堂教学的领导者,我们体育教师应该结合新课程改革赋予我们的新角色,创造性地开展教学,努力发挥学生的主导地位。这就要求我们体育教师不断丰富我们的专业知识,保证知识的深度和厚度。同时,我们必须了解新课程改革的发展要求和教育教学理念,努力把自己的水平提高到一个新的水平。

第二,研究学生的需求,充分发挥学生的主体作用

新课程改革下课堂教学的最大变化之一是教师和学生角色的明确定位。也就是说,在新时期的课堂教学中,学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导和知识的传递者。因此,整个课堂教学应以学生为中心,以学生的实际需求为出发点。新课程改革的这一规定,实际上是为了解决以往教学过程中教师教与学生学脱节的问题,提高教学的时效性和针对性。

因此,在新课程改革的背景下,我们的体育教师应该根据学生的实际情况来设计和安排教学过程,应该根据学生的年龄组、性别、身体状况、身体基础和生理心理状况来具体设计教学过程,而不是片面的一刀切。只有这样,我们的教学才能更有针对性、更及时。

三、创新教学方法,提高学生兴趣

兴趣是最好的老师,所以我们必须结合学生的兴趣,创新教学方法。我们的一些老师过去上什么样的体育课?学生喜欢体育活动,不喜欢体育课。由于体育课单调乏味,过于关注教师的工作而不关注学生的需求、情感和兴趣,学生对体育不感兴趣,终身体育意识薄弱。我们应该让体育成为学生生活中不可或缺的重要部分。这样的运动是成功的。因此,在选择内容和采用教学方法时,要充分注意学生的兴趣。

从学生喜欢和感兴趣的地方开始,学生会无意识地被吸引去上体育课。

第四,高度重视情感和心理健康教育

小学生的心理发展正处于关键阶段。因此,体育教学中最好避免“书本式”的心理咨询和教学。相反,情感应该被恰当地整合,以促进学生知识、智力和意志力的发展。情感是小学生心理反应的直观变化。在小学体育教学中引导和教育学生的情感,有利于激发学生的求知欲,提高学生的学习积极性。还有助于培养终身体育意识和终身体育意识。广大体育教师应不断将自己的情感融入教学活动中,调节和感染学生的心理,帮助学生控制和控制自己的情感欲望,唤醒强烈的认知欲望和情感需求,使广大小学生在热爱体育的同时坚持健康、积极向上的心理发展,并通过体育锻炼相互补充,促进学生意志力的培养和知识智力的发展。

总之,新课程改革下的小学体育教学需要我们做出改变。小学体育教学不仅传授知识和技能,而且从塑造的角度赋予学生调动学习积极性和激发学习动机的主动性,教会他们学会学习、学会锻炼自己、养成习惯。

大胆创新和积极创新是21世纪人们所具备的基本素质之一。它们是人类文明发展进步的灵魂。小学体育改革必须与时俱进,勇于创新。

参考:

[1]体育学院通用教材。运动心理学。人民体育出版社,1996(4)。

[2]雷志钊。中学体育教材与方法。1998(6)。

[3]体育学院普通教材。学校体育。高等教育出版社,1995(4)。

[4]梁文忠,许齐欣。对素质教育至关重要,1997年。