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处理农村高中班级管理相关问题的体会,如何做好农村小学初中教师的管理工作

处理农村高中班级管理相关问题的体会

农村小学低年级班主任如何做好小学管理工作,是社会上每个人第一次真正全面系统地学习知识,小学低年级也是社会个人系统学习知识的启蒙场所。班级教育管理是学校教育的基本方式。做好班级管理就是做好学校教育管理,而做好低年级的小学教育管理可以为小学教育管理打下坚实的基础。

小学班级管理论文 浅谈如何做好农村小学班主

小学是每个社会个体第一次系统学习知识的地方,小学低年级是社会个体系统学习知识的启蒙场所。 班级教育管理是学校教育的基本方式。搞好班级管理就是搞好学校教育管理。做好小学低年级的教育管理,可以为小学教育管理奠定坚实的基础。首先,教师和学生是平等的,共同提高。在班级管理中,师生之间不可避免地会发生冲突。此时,作为一名班主任,不能用压倒性的手段“征服”学生。人们总是认为学生“有罪”。我认为,一旦师生对立,作为一名班主任,就必须表现出平等和协商来解决冲突。首先,热爱自己的工作是做好班主任工作的前提。 如果你想改变班主任的职位,你必须首先热爱班主任的工作,并立志献身于教育事业。 只有这样,才能促使班主任学好管理班级的能力,不断学习和创新班级的管理方法。 如果当班主任对班主任的工作不感兴趣,

如何做好农村小学初中教师的管理工作

农村小学低年级班主任如何做好小学管理工作,是社会上每个人第一次真正全面系统地学习知识,小学低年级也是社会个人系统学习知识的启蒙场所。班级教育管理是学校教育的基本方式。做好班级管理就是做好学校教育管理,而做好低年级的小学教育管理可以为小学教育管理打下坚实的基础。

小学班级管理论文 浅谈如何做好农村小学班主

处理农村高中班级管理相关问题的体会范文

[在我们的农村,大多数年轻人和中年人去其他地方工作,寻求解决贫困家庭的经济问题,特别是他们孩子的教育费用。因此,超过70%和80%的学生是真正的“留守学生”。这些学生平时没有机会联系他们的父母,这让他们在心理上感到有点脆弱。此外,随着城市重点高中招生规模的不断扩大。结果,农村重点高中学生的状况越来越差,学生的学习文化素质越来越低。相应地,他们的大部分学习习惯和行为习惯也很成问题,给班主任的管理带来很大困难。虽然许多班主任整天忙于处理学生的各种各样意想不到的问题,但效果往往并不明显。

因此,鉴于农村高中班级管理的特殊性,我想谈谈我在思考和处理这些情况方面的个人经验。

第一,师生共同制定班规制度,实现公平正义

没有规则,没有区域。因此,当我接手班级时,我首先与学生一起学习了《中学生守则》、《中学生日常行为守则》以及学校管理中的相关规章制度,然后进行了讨论。我们针对学生的实际情况制定并通过了一套实用的“班规公约”。从班级管理目标、活动、评价、反馈、责任等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态系统。《班级条例公约》具体和可操作地规定了对学生的奖励和惩罚措施,指导学生能做什么和不能做什么,并使班级工作以规则为基础。班级工作的盲目性和随意性得到了避免。实践证明,由于这些规定是经过共同讨论并征得学生本人同意后制定的,因此很容易接受,因为它们接近学生的心理接受程度。在具体操作过程中,学生确实表现出了高度的配合,基本上能够按照要求规范自己,学生能够接受和遵守奖惩措施。正是这种管理方法具有高度的可操作性。实施也很顺利,因此也很有效,所以课堂工作很快就开始了,很快遏制和减少了学生的违纪行为,改变了许多学生以前的不良习惯。

第二,倾注爱心帮助有学习困难的学生

农村高中的绝大多数学生来自农村,其中很大一部分是“留守学生”。他们或多或少会在思想和心理上偏离“轨道”。做好学生心理辅导员是农村中学班主任的重要职责。在履行学校为班主任规定的职责的同时,他们也应该承担家长和社会的责任。他们应该用心去爱每个学生。把学生当成自己的孩子是非常重要的。亲近学生,与学生交流,走进学生的内心,触摸他们敏感的精神世界,与学生恰当地交往是非常重要的,这样他们才能真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利完成所有工作的基础。面对深思熟虑、独立自主的“90后”学生,让他们理解自己存在的意义和内心所需的“营养”。班主任和代课教师此时需要“教鱼”,给予学生肯定和鼓励,使他们能够根据自己的愿望、渴望和满足社会的要求,自主、自觉地发展和完善自己。然而,农村高中有许多学习困难的学生——学习成绩和行为习惯差,他们有许多社会和家庭因素,常见的情况是他们的学习心理受挫,他们有自卑情结,他们的学习态度不正确。事实上,他们比其他学生更渴望交流和沟通。作为班主任,他们应该重视与学生的“心理交流”。

我国有句古老的谚语:“忠于自己的人,相信自己的方式”也很好地说明了这一事实。我在平时的教育和教学中发现,许多班主任都有这种倾向,喜欢和成绩更好的学生交流意见,鼓励他们。与顽皮学生的谈话通常在学生违反纪律和做错事后受到斥责和说教。还有相当多的学生在与老师的交流中既不突出也不淘气。有些人甚至不能在一个学期或一个学年后说出学生的名字。这种工作方法给普通学生的印象是班主任不公平。由于他们很长时间没有得到沟通和关注,他们很容易与班主任疏远,并且在遇到问题时容易发生冲突。对于那些淘气的学生,老师总是说我不好,给我添麻烦,这很容易让他们抗拒,甚至抗拒。因此,师生关系越来越糟糕,班级管理越来越困难,班主任的工作也成了一件苦差事。因此,班主任必须每个学期至少和每个学生交谈一次。任何取得一定成绩或在某些方面表现更好的学生都必须抓住机会与他们交流并肯定他们。对于那些需要专注于交流的淘气学生,除了在他们犯了错误后与他们交流之外,他们还会定期与他们交流,没有任何问题,试图把他们的问题扼杀在萌芽状态,同时让他们明白班主任不仅在他们有问题时找他们,从而缩小了师生之间的感情。

三、营造良好的课堂气氛,培养学生的情感

在班级管理中,我倡导这样一个理念:我们不能改变环境,但我们可以改变态度,以积极的态度面对它,实现我们的理想。在纪律上,我实行“民主之前的专政”。一个班级必须有严格的纪律。所有行动都必须服从命令,步调一致才能获胜。

班主任必须坚持自己的原则。一旦你不遵守自己的原则,你就会变成一个没有原则的人。在处理违纪行为的过程中,不可避免地会有少数学生对处理不满意。这时班主任应该立即开展辅导工作。这就是“法律”和“情感”之间的关系。法律只不过是人类的感情。我们应该先谈法律,然后谈人类的感情。这是班主任的工作原则。同时,利用班会,要努力培养学生在学校奋斗、团结和合作的意识,培养学生在家努力工作和孝道的意识,培养学生相互尊重和不比较的意识,让学生开展批评和自我批评活动,让学生在思想上反思自己,不偏离“轨道”。

第四,利用教师的人格魅力潜移默化地影响学生

教师不仅是学生知识的老师,也是学生的榜样。教师的人格魅力影响着学生,尤其是青春期的高中生。他们正处于建立和完善人生观和世界观的时期。班主任应该为学生的个性树立一个好榜样。他们应该用良好的工作、生活和学习习惯来指导学生。学生更灵活,尤其相信老师。在他们看来,老师所做的是正确的,也是事实。因此,作为班主任,我们的工作、生活和学习习惯对他们有很大的影响。如果我们在这方面问不好自己,那将对他们的成长产生很大影响。作为班主任,我们必须以身作则教育好学生。我们可以用自信激励和感染学生。所谓自信就是相信自己。相信你有能力把一切都做好。自信是一个人性格的核心。在生活中,大多数人喜欢自信的人。因为绝大多数人都知道他们有这样那样的弱点,并且有自卑情结,无论重还是轻。面对困难和危险,自信的人通常是值得信任的,能给人希望。即使他们不能帮助自己解决问题,他们至少总是会给你信心和希望。和自信的人呆在一起。困难只是生活中不同的经历,而不是灾难。自信对学生的成长至关重要。缺乏自信不仅影响他们的学习,也影响健全人格的形成。因此,班主任应该用他的自信去激励和感染学生。如果一个班主任没有自信,学生怎么会有自信呢?因此,在日常学习和生活中,一个人应该总是让自己的学生觉得他们的班级是最好的班级,他们的老师是学校里最好的老师。

在今天的教育形式中,我知道我的责任不仅是传授知识,而且是塑造学生的个性。我将把学生塑造成知识渊博、人生观、世界观和独特见解的人。因此,我将更加努力学习,借鉴名师的经验,结合当地实际情况,合理探索一条适合农村高中生健康成长的光明之路。