微课运用到小学英语教学中的问题及优化措施,微型课堂的设计和制作如何应用于小学英语教学？

微课运用到小学英语教学中的问题及优化措施

微型课堂的设计和制作如何应用于小学英语教学？微课(Micro-class)是一部聚焦学习、设计学习内容和学习目标的电子学习视频，具有实用性、可操作性和实用性。微课教学打破了单一媒体传播知识的抽象，使学习更加生动、具体、形象。小班化具有“短小、孝顺、精致、活泼”的优势，消除了小学生的学习时间和接受能力。

如何将微课应用于小学英语课堂教学中

微课是一种以学习为中心，设计学习内容和学习目标的电子学习视频，具有很强的实用性、可操作性和实用性。 微课教学打破了单一媒体传播知识的抽象，使学习更加生动、具体、形象 小班化以其“短小、孝顺、精致、活泼”的优势，消除了小学生的学习时间和接受能力。教学案例1的一般要素。背景所谓的背景就是向读者清楚地解释“故事”的时间、地点、人物和原因 背景介绍不需要全面。重要的是要解释“故事”的发生是否有任何特殊的原因和条件 背景是案件的一个非常重要的部分。它描述了事件的一般场景。然而，微课是一种新型校本教研的产物。微课(Micro-class)是指基于教学设计思想，利用多媒体技术在五分钟内解释知识点的一段音频或视频。 在教育和教学中，小班教学的内容是“间断的”和零散的。这些知识点可以是教科书解释、精确的主题类型和测试地点归纳。《英语课程标准》在《实施建议》一节中明确指出，教师应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改变学生英语学习方法，提高学生学习效率 教师应努力学习现代教育技术，开发和合理利用基于现代信息技术的英语教学资源。首先，它可以促进学生的自主学习 第二，它可以促进教师的专业发展 第三，它有助于教育本身的发展。 第四，使用简单的概念向学习者提供清晰的内容概述 第五:演示解决某类问题的步骤或提供逐步指导。 特别适用于模糊概念的解释 六.主动吸引学生，

微型课堂的设计和制作如何应用于小学英语教学？

微型课堂的设计和制作如何应用于小学英语教学？微课(Micro-class)是一部聚焦学习、设计学习内容和学习目标的电子学习视频，具有实用性、可操作性和实用性。微课教学打破了单一媒体传播知识的抽象，使学习更加生动、具体、形象。小班化具有“短小、孝顺、精致、活泼”的优势，消除了小学生的学习时间和接受能力。

如何将微课应用于小学英语课堂教学中

微课运用到小学英语教学中的问题及优化措施范文

摘要：微课教学是一种新型的教学模式, 在追求素质教育的时代, 微课教学也被越来越多地运用到教学过程中, 并以其区别于一般教学模式的显着优点而广受教师与学生好评。着重探究了微课教学对于小学英语教学的积极作用, 希望运用创新的教学方法进一步提升小学英语教学质量与实效。关键词：微课; 小学英语教学; 有效策略;随着我国教育的不断进步发展, 教学理念的不断完善革新, 新的教育手段与方法不断涌现, 并逐渐成为推动教学发展的重要动力。微课作为一种全新的教学形式, 其对于学习资源的整合、学习效率的提升有着极为深刻的意义。以小学英语教学为例, 小学正处于学生学习成长的初期阶段, 其学习能力与学习思维模式与成人之间存在着较大的差别, 运用微课教学能够提升学生的学习兴趣, 进一步增强学习效果。一、微课阐释何谓微课?简单来说, 微课便是借助计算机、多媒体演示等设备将已经制作好的视频、动画、图文等信息以多媒体信息技术手段展示出来。因为其时间短 (一般控制在5~10分钟内) 、重点突出 (集中、重点阐释某一知识点) 、生动形象, 因此其对于构建良好的学习氛围、突破课堂中重难点知识点、激发学生的学习兴趣与学习热情大有裨益。在教学过程中, 微课教学以完成既定教学目标、提升学生学习效率为目的, 运用多媒体信息技术手段, 让课堂教学变得更加生动立体。作为科学技术进步产物, 微课打破了传统教学模式下的时空限制, 让学生能够根据自身的学习情况, 做到随时随地学习。二、将微课运用到小学英语教学中的具体措施1. 课前预习:活用微课预习对于课堂学习来说, 不仅是提升课堂学习效率的重要手段, 更是提升学生自主学习、自主探究能力的重要途径。在预习过程中, 学生能够对即将展开的学习内容有一个大致的掌握与了解, 及时发现自身在学习中可能存在的问题与难点等, 以便在课堂上更有针对性的学习。作为新时期的小学英语教师, 运用微课的形式引导学生进行课堂预习能够大大提升预习的实效性。教师一般对于即将展开的学习内容的重点、难点知识分布有着系统的了解, 丰富而生动的视频演示环节能够引导学生对重点、难点知识进行突破, 破除学生学习过程中的“拦路虎”, 进而提升学生的学习兴趣, 更有针对性地去学习、练习。2. 课堂学习:善用微课微课的一个重要特点即在于“短而精”, 而这恰恰是课堂学习过程中应用微课教学的优势所在。因为不同学生的生活经历、家庭环境、学习能力等有所不同, 对知识的接收能力、理解能力都不一样。教师要做到有效教学, 因材施教则十分重要。运用微课, 教师可根据不同层面学生的学习情况制作相应的微课内容, 设置相应的教学目标, 开展有针对性的教学工作。同时, 在课堂学习过程中, 运用微课进行课堂导入也是十分有效的教学方法。课前十分钟是学生注意力较为集中的阶段, 运用微课, 让学生通过观看视频内容, 进而对即将要学习的内容有整体的把握, 并对学习的重点和难点问题有初步了解, 在学习过程中保持较高热情。针对一些难点问题, 可能通过教师讲解、学生小组讨论解决, 很多学生都没有最终掌握, 这个时候可运用微课对该知识点进行重点讲解。微课因为具备生动形象的特点, 因此在知识点讲解时便更加有趣立体, 学生在理解时也更加简单便捷。3. 课下学习:灵活运用微课当前, 很多小学都构建了自身的校园网站。微课短小精干, 能够覆盖多个重难点知识点, 将其上传至校园网站将是一个很好的学习资源平台。在课下学习过程中, 学生学习的时间相对零散, 简短的微课教学能够让学生在较短时间内边完成一个重难点知识的学习。因为学习时间、地点不再受限, 微课也进一步打破了学习的时空限制, 不管是手机、学习机还是平板电脑、台式计算机都可用于微课学习, 学生能够及时高效地选取其需要的学习内容, 做到随时随地学习。因为微课, 学生的课下学习变得更为轻松便捷, 不同学习层次的学生也能够更加有选择性地开展学习, 提升自身的学习成绩。三、微课应用于小学英语教学应注意的问题1. 微课设计应从学生角度出发当代教育强调学生的课堂主体作用, 强调学生的课堂广泛参与。因此, 无论是何种教学方法或模式都需要积极发挥学生的主体作用, 站在学生的角度设计微课。微课视频资料是针对某一知识点或某一学习内容的集中讲解, 是一个相对完整的学习过程。因此, 微课设计必须遵循学生的学习特点、规律、状况等, 对视频内容进行恰当选择, 选择生动形象的视频内容, 从易于低年级段学生理解的角度出发, 做到趣味性与生动性并存, 真正发挥微课作用, 帮助学生突破重难点和知识点, 解决学生在学习中遇到的现实问题。2. 教师要重视微课制作技能提升微课教学在当前还是一个较为新颖的教学模式, 很多小学英语教师缺乏相应的技能和高水平制作微课视频的能力。为此, 学校可以组织相应的微课制作的培训交流会, 通过培训让教师尽快掌握制作微课视频的方法和精髓所在, 并能够结合自身的教学特点, 将其与日常教学无缝对接。小学英语教师在观念上也应该认识到, 微课教学将是未来教学的一种趋势所在, 必须重视微课教学, 不断提升自身微课制作技能, 掌握视频拍摄、视频剪辑、多媒体技术等多种技能, 进一步运用现代科学技术, 推动小学英语教学走向信息化、现代化。现代网络社会为教师相互交流借鉴学习提供了广阔的天地, 教师可以在网络中与其他教师或微课制作达人一起互动, 也可以下载一些优秀微课, 不断学习, 促进微课教学水平的不断提升。3. 注重科学合理运用任何事物都不可避免存在正反两面, 任何教学手段都存在着优势和劣势, 微课教学也是如此。虽然客观来看, 微课教学有着诸多优点, 但并非教学的万能膏药, 只有恰当合理地运用, 才能真正发挥微课教学的实效性。英语教学是语言类教学, 最重要的还是帮助学生形成相应的英语逻辑思维模式、形成语感, 这就需要大量的听说读写作为支撑。微课是视频教学, 其核心作用在于帮助学生突破学习难点, 在课堂运用过程中, 微课绝不能占用绝大多数课堂时间, 只能作为课堂中的“点睛之笔”, 用于调节课堂气氛, 调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学过程中要合理运用, 切勿用得过多过滥, 甚至单纯为了用而用, 失去微课的本真。四、结语微课教学内容多为重难点问题, 更具针对性与突破性, 更加适用教师的教学需要, 重点突出, 解决学生学习过程中所遇到的重难点问题, 是教师上课的重要手段。当前, 越来越多的小学英语课堂开始运用微课, 作为小学教师, 需要树立对微课的正确认识, 在课堂中合理科学地运用微课。微课为小学英语课堂注入了新的活力, 也推动了小学英语教学的进一步发展, 但是其对小学英语教师的能力、技能提出了更高要求, 教师需要加强学习、反复练习, 将自身的专业技能提升到一个新的层次与高度。参考文献摘要:微格教学是一种新的教学模式。在追求素质教育的时代，微格教学越来越多地应用到教学过程中，因其不同于一般教学模式的明显优势而受到师生的广泛赞誉。本文着重探讨小班化教学对小学英语教学的积极作用，希望通过创新的教学方法进一步提高小学英语教学的质量和效果。关键词:微观教训；小学英语教学；有效的战略；随着我国教育的不断进步和发展，教学理念的不断完善和创新，新的教育手段和方法应运而生，并逐渐成为推动教学发展的重要驱动力。微型课堂作为一种全新的教学形式，对整合学习资源、提高学习效率具有重要意义。以小学英语教学为例，小学正处于学生学习和成长的初级阶段。他们的学习能力和学习思维方式与成人有很大差异。微格教学的应用可以提高学生的学习兴趣，进一步提高学习效果。 1。微课讲解什么是微课？简而言之，微课就是使用计算机、多媒体演示和其他设备来显示已经通过多媒体信息技术产生的视频、动画、图形和其他信息。由于其时间短(通常控制在5~10分钟内)、重点突出(集中、集中解释某一知识点)和形象生动，有利于营造良好的学习氛围，突破课堂上的难点和重点知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，微课教学旨在实现既定的教学目标，提高学生的学习效率，并利用多媒体信息技术使课堂教学更加生动、立体。微课作为科技进步的产物，打破了传统教学模式下的时间限制空，让学生根据自己的学习情况随时随地学习。 2。小学英语教学实施微课的具体措施1。课前预习:充分利用微课预习不仅是提高课堂学习效率的重要手段，也是提高学生自主学习和自主探究能力的重要途径。在预习过程中，学生可以对即将到来的学习内容有一个总体的把握和理解，及时发现学习中可能出现的问题和困难，从而在课堂上有更有针对性的学习。作为新时期的小学英语教师，引导学生以微课的形式进行课堂预习，可以大大提高预习的有效性。教师通常对即将到来的学习内容的重点和难点知识的分布有系统的了解。丰富生动的视频演示环节可以引导学生突破重点和难点知识，打破学生学习过程中的“障碍”，进一步提高学生的学习兴趣，更有针对性地学习和实践。2.课堂学习:充分利用微课和微课的重要特征之一是“短而精”，这正是微课教学在课堂学习过程中应用的优势。因为不同的学生有不同的生活经历、家庭环境和学习能力，他们接受和理解知识的能力是不同的。教师因材施教对实现有效教学非常重要。教师可以利用微课，根据不同层次学生的学习情况，制定相应的微课内容，设定相应的教学目标，开展有针对性的教学工作。同时，在课堂学习过程中使用微课进行课堂导入也是一种非常有效的教学方法。上课的前十分钟是学生更加集中注意力的时期。利用微课，学生可以观看视频内容，进而全面掌握要学习的内容，初步了解学习的重点和难点问题，并在学习过程中保持较高的积极性。鉴于一些难题，可以通过教师的讲解和学生的小组讨论来解决。许多学生没有最终的把握。这时，微类可以用来解释知识点。微课因其生动形象的特点，在讲解知识点时更具趣味性和立体感，学生可以更简单方便地理解。3.课后学习:微课的灵活运用目前，许多小学都建立了自己的校园网站。小班授课短小精悍，能够涵盖许多重要和困难的知识点。上传到校园网站将是一个很好的学习资源平台。在课外学习过程中，学生的学习时间相对分散，短时间的微课教学可以使学生在短时间内完成一门重要而困难的知识的学习。因为学习的时间和地点不再受到限制，小班进一步打破了学习时间的限制空。无论是手机、学习机、平板电脑还是台式电脑，都可以使用微课学习。学生可以及时有效地选择他们需要的学习内容，并随时随地学习。由于微课，学生的课外学习变得更加容易和方便，不同学习水平的学生也可以更有选择地学习，以提高他们的学习效果。 3。微格教学在小学英语教学中应注意的问题1。微格教学设计应从学生的角度出发。当代教育强调学生在课堂上的主体作用和广泛参与。因此，无论采用什么样的教学方法或模式，都必须积极发挥学生的主体作用，从学生的角度设计微型课程。微课视频材料是对某一知识点或某一学习内容的集中解释，是一个相对完整的学习过程。因此，微课的设计必须遵循学生的学习特点、规律和条件，适当选择视频内容，选择生动的视频内容，从低年级学生容易理解的角度出发，实现趣味性和生动性的共存，真正发挥微课的作用，帮助学生突破重点难点和知识点，解决学生在学习中遇到的实际问题。2.教师应重视提高微课制作技能。微课教学目前仍是一种相对新颖的教学模式。许多小学英语教师缺乏相应的技能和制作高水平微课视频的能力。为此，学校可以组织相应的微课制作培训和交流会议，通过这些会议，教师可以尽快掌握制作微课视频的方法和精髓，并可以结合自己的教学特点，将其与日常教学无缝衔接。小学英语教师也应该认识到微格教学将是未来教学的趋势。他们必须重视微课教学，不断提高微课制作技能，掌握视频拍摄、视频编辑、多媒体技术等多种技能，进一步运用现代科技促进小学英语教学的信息化和现代化。现代网络社会为教师之间的交流和学习提供了广阔的空间。教师可以在网络上与其他教师或微课制作者互动，也可以下载一些优秀的微课，从而不断学习，促进微课教学水平的不断提高。3.注重科学合理地使用一切不可避免地有积极的一面，也有消极的一面。任何教学方法都有其优缺点，微格教学也是如此。虽然客观地说，微格教学有许多优点，但它不是教学的万能膏药。只有正确合理地运用微格教学，微格教学的有效性才能真正发挥出来。英语教学是一种语言教学，最重要的是帮助学生形成相应的英语逻辑思维模式和语感，这需要大量的听、说、读、写作为支撑。微课是视频教学，其核心功能是帮助学生突破学习困难。在课堂应用过程中，微课绝不能占用大部分课堂时间，而只能作为课堂的“收尾”，调节课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。教师应在教学过程中合理使用，不要过多使用，甚至只是为了使用，从而失去微课的本质。四。结论微课教学内容大多是重点难点问题，更有针对性和突破性，更适合教师的教学需求，重点解决学生在学习过程中遇到的重点难点问题。这是老师上课的重要手段。目前，越来越多的小学英语课堂开始使用微课。作为小学教师，他们需要树立对微课的正确认识，在课堂上合理、科学地使用微课。小班化为小学英语课堂注入了新的活力，促进了小学英语教学的进一步发展。然而，它对小学英语教师的能力和技能提出了更高的要求。教师需要不断加强学习和实践，把自己的专业技能提升到一个新的水平和高度。【参考[1】梁秀娟。微格教学在小学英语教学中的应用[。周雪，2017 (8) :112-113。杨纳。浅析微格教学在小学英语教学中的应用[。中国校外教育，2017 (16) :90，96。阎文婧。浅谈“微格教学”及其在小学英语教学中的应用[。阅读与写作:教育与教学杂志，2017。14 (6) :217。卢禅美。“微课”及其在小学英语教学中的应用[。英文广场:学术研究，2015 (1) :165-166。梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊, 2017 (8) :112-113.[2]杨娜.浅析小学英语教学中微课的应用[J].中国校外教育, 2017 (16) :90, 96.[3]严静文.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].读与写:教育教学刊, 2017, 14 (6) :217.[4]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场:学术研究, 2015 (1) :165-166. [1]