当前位置: > 小学 > 农村小学心理健康教育问题及对策探析,农村小学如何开展心理健康教育

农村小学心理健康教育问题及对策探析,农村小学如何开展心理健康教育

农村小学心理健康教育问题及对策探析

如何在农村小学开展心理健康教育?渗透教育教学的全过程。这应该是最广泛使用和最有效的方法。心理健康教育的内容融入学科教学,通过两者的有机结合,学生在掌握学科知识的过程中可以接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育应注意的几个问题:1 .应该注意挖掘

如何开展农村小学的心理健康教育

随着社会的快速发展 健康的范围也在扩大。社会对工人素质的要求也在不断提高。领导者不仅要有健康的身体,还要有良好的心理素质和健康的心理。 小学生是心理发展和性格形成的关键时期。做好小学生心理健康教育不仅需要小学生的关心,还需要家长的关心和教师的指导。建议学校开展心理健康教育课程(1)重视教师百年培训,以教育为基础,以教育为基础,以教师为基础。 只有有好老师,我们才能有好的教育。为了建设一所好学校,我们必须建设一个致力于教育的高素质教师。 社会正在进步和发展。与此同时,对教育的要求越来越高。因此,应该注意“学会做一名教师,以世界级的方式行事”。由于许多农村地区的人希望他们的孩子能被大学录取,而不管农村或城市地区有多少心理疾病,学生们由于激烈的竞争而承受着巨大的压力。教师们承受着获得更多奖金的巨大压力,学生们上学又累又累,他们不能很好地吃饭和睡觉,他们缺乏足够的有氧运动,他们几乎没有阳光,他们容易患心理疾病。因此,在现代社会,人们的生活和工作节奏加快,各个领域的竞争激烈,使人们感到压力和要求。 作为一名教师,一旦他有不健康的心理问题,就会带来一系列的负面后果,这不仅会降低他自己的健康状况,还会直接影响学生的健康成长。 心理健康和工作学习的成功在于,

农村小学如何开展心理健康教育

如何在农村小学开展心理健康教育?渗透教育教学的全过程。这应该是最广泛使用和最有效的方法。心理健康教育的内容融入学科教学,通过两者的有机结合,学生在掌握学科知识的过程中可以接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育应注意的几个问题:1 .应该注意挖掘

如何开展农村小学的心理健康教育

农村小学心理健康教育问题及对策探析范文

摘要:由于交通不便和教师短缺,农村小学心理健康教育存在许多问题。本文从问题出发,分析解决对策。

关键词:心理健康教育;农村小学;问题;对策;

1999年,教育部《关于加强中小学心理健康教育的意见》指出,“从2000年秋季开始,有教学条件的大中城市小学应积极开展心理健康教育,城乡小学也应立足实际,创造适宜条件开展心理健康教育”,这为小学开展心理健康教育提供了政策依据。然而,农村小学心理健康教育仍然面临许多问题。

一.[农村小学心理健康教育的问题和原因/s2/]

(一)学校“重视形式,轻实践”,片面理解心理健康教育。

一些农村小学“政策在上面,对策在下面”。一些学校没有将心理健康教育正式纳入教学管理体系。有些学校开设了心理健康教育课,但主要科目的教师却把它们作为锻炼课或活动课。此外,虽然一些小学设立了心理健康咨询室,但缺乏专业的心理咨询人员,不得不让校医担任心理咨询人员,心理咨询室的门被锁上或缩小到仓库。我不得不说,有些学校和教师偏爱“知识教育第一”,盲目追求升学率,忽视了“不考不考”的心理健康教育对学生成长的重要性。

(二)教师短缺,专业心理人才缺乏

教育部规定,“教师应通过专业培训提高心理健康教育的认知水平,掌握从事心理健康教育所需的基本知识和能力。获得培训证书的教师还应被认证为心理咨询专职教师,专业知识和能力不足的教师不得从事心理健康教育。缺乏合格专职教师的学校也被禁止开展心理健康教育。”然而,许多农村小学教育经费投入不足,环境恶劣,人才流失严重。主修科目的教师不能完全配备。心理健康教师更经常受雇于非专业人员,他们无证工作,未经专业培训就接受心理健康教育。结果很可能适得其反。

(3)家长忽视心理健康教育,学生心理问题得不到及时辅导。

许多父母认为他们的孩子不需要接受心理健康教育,“心理问题”需要教育。如果一个学生被认为是“心理问题”,这相当于被贴上“精神疾病”的标签。迫于家长落后的教育观念和顽固颓废的观念,教师选择与家长就学生的具体行为问题进行沟通,只做一些简单而有针对性的批评和指导,很少将问题提升到心理层面,使得学生的心理问题无法及时得到纠正。然而,如果农村学生的心理问题得不到及时缓解,将会引发更多的负面社会事件。因此,家长必须关注孩子的心理健康,配合学校和教师开展心理健康教育。

二。

(一)内向自卑

由于缺乏父母的关怀和庇护,农村小学生抗挫折能力弱,逃避问题,拒绝与他人交流,性格内向。面对贫富差距,它极其敏感,难以控制比较心理,容易产生自卑心理障碍。

(二)厌学心理

农村小学教师有限,学校教育模式单调乏味,家长对学生期望过高,一些成绩平平的小学生容易对学习失去兴趣,在课堂上坐立不安。

(3)狭窄和易怒

农村小学生很容易受到客观环境的影响,他们经常为自己不能放下的小事、抑郁、不快乐或对他人的愤怒而挣扎。一些人抱怨他们的父母没有能力导致贫困,怨恨他们的父母只关心赚钱而不关心自己,主动疏远他们的父母,甚至对他们久别重逢的父母争吵和生气。

缺乏安全性

许多家长忽视了学生的心理发展,这使得学生缺乏关爱。当学生在成长过程中遇到困惑和困难时,他们没有父母可以依靠。缺乏避风港导致缺乏安全感。

三。[/s2/]农村小学心理健康教育对策

(一)改变旧的学校哲学,加强理论知识学习

学校的办学理念直接影响到学校的重点和方向。农村小学应改变以往简单的应试教育观念,注重学生,注重学生心理健康的培养。心理健康教育不仅是一门课程,也是一门知识。学校领导和教师应积极参与培训,加强心理健康理论知识的学习。参观并与心理健康教育试点学校交流,学习成功的教学经验。

(二)加强师资队伍建设,引进心理人才

加强对现有心理健康教育人员的培训,提高教师素质;以人才引进为突破口,招聘专业心理学人才,提供高质量的办公环境和配套设施;学校的联合教育部门吸引了专业心理学家前来支持教学和公益讲座,以确保学校的心理健康教育课程不间断且不单调。调动企业和社会组织的力量,共同为农村心理健康教育提出建议。

(三)普及心理健康教育,加大心理健康宣传力度

学校应当设立专门的心理健康教育机构,设立心理咨询室、沙盘游戏室、感觉统合训练室、心理信箱、心理帮助热线,并定期开展心理健康宣传讲座、观看心理健康电影等活动。动员家长参与活动,组织心理健康教育工作者与家长沟通,提高家长对心理健康教育作用的重视。

参考
[1]周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明。[。农村留守儿童的心理发展与教育。北京师范大学学报(社会科学版),2005 (1)。
[2]姚晨。关注农村小学生心理健康教育[。聚焦热点,2010 (7)。
[3]刘余莉新华少。农村小学生心理健康教育之我见[。健康教育,2011年(12)。