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浅析家庭因素对大学生心理健康的影响,影响学生心理健康的主要家庭因素是什么

浅析家庭因素对大学生心理健康的影响

影响学生心理健康的主要家庭因素是什么?国内外大量研究表明,不良的家庭环境因素容易导致家庭成员的心理和行为异常。这些因素主要包括:主要家庭成员的变化,如父母死亡、父母分居或分居、父母再婚等。家庭关系紧张,如父母关系、岳母和儿媳关系以及嫂子关系。

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父母之间的情感和谐、他们相处的方式以及他们说话的方式都会对他们的孩子产生一定的影响。因此,父母必须注意不要把他们的负面能量转移给他们的孩子,给他们一个充满爱的成长环境。 这是我自己写的几篇论文的综合,你可以参考 我希望我能帮助你!嘿嘿浅析家庭因素对大学生心理健康的影响及对策近年来,大学生心理问题引发的恶性事件呈上升趋势。针对大学生的心理健康状况,分析了家庭因素对大学生心理健康的影响,指出家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,但在我国作为一门学科来研究也是最近的事情。 这是一个必须涉及时代发展、人才需求和国民整体素质提高的问题。 在这里,我和父母讨论家庭教育的重要性。目的是使家庭、社会和教育部门共同承担起教学的责任。1.这个话题很大。2.你应该写一篇论文或一个主题。3.根据自己的内容进入儿童心理世界(儿童心理健康咨询)。国内专家在儿童家庭健康系列中写的大多数儿童心理学书籍都不是最新的。江苏教育出版社出版了劳拉·贝克(Laura Baker)的《美国儿童发展》,非常厚,定价95元。如果你不愿意购买这样的专业书籍,你可以在北京订阅《父母必读》杂志。现在,

影响学生心理健康的主要家庭因素是什么

影响学生心理健康的主要家庭因素是什么?国内外大量研究表明,不良的家庭环境因素容易导致家庭成员的心理和行为异常。这些因素主要包括:主要家庭成员的变化,如父母死亡、父母分居或分居、父母再婚等。家庭关系紧张,如父母关系、岳母和儿媳关系以及嫂子关系。

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浅析家庭因素对大学生心理健康的影响范文

摘要:大学生心理问题的产生和发展在很大程度上受家庭结构、家庭教育和家庭环境等家庭因素的影响。家校互动是开展大学生心理健康教育的有效途径。但是,在实施家校联动过程中存在着制度缺失、主体缺失、客体知识缺失、团队缺失等问题。因此,要开展大学生心理健康教育,必须完善制度建设,夯实家校联动机制的基础。收集家长信息,搭建家校沟通平台;创新宣传载体,消除家校联动的人为障碍;加强队伍建设,加强人的安全的家校联动。

关键词:大学生;心理健康;家校联系;

大学生进入大学校园后,在管理、学习、生活和交流方面都面临着许多变化。一旦他们不能及时有效地适应大学环境并融入校园文化,孤独感、抑郁、焦虑和敌意等负面情绪就会随之而来,心理压力也会增加。对2006-2015年Xi某高校近900名“80后”、“90前”和“95后”三个年龄组新生的心理健康调查结果进行了统计分析,指出大学生的心理健康水平正在逐步提高,大学新生的心理适应能力也在不断提高。随着现代通信技术的不断发展,联系变得方便和及时,但与此同时,“最熟悉的陌生人”现象也出现了。家庭因素对大学生心理健康教育仍有持久而深远的影响。

1。家庭因素对大学生心理健康的影响

苏联著名教育家苏霍姆林斯基(Sukhomlinski)曾经说过,学校里的所有问题都会反映在家庭中,学校教育过程中所有困难的根源也可以追溯到家庭。家庭因素对大学生心理健康的影响主要包括三个方面:家庭结构、家庭教育和家庭环境。

(一)家庭结构对大学生心理健康的影响

家庭结构是指家庭的组成方式。不同的家庭结构对大学生的心理健康有显著影响。父母在家庭教育中起着互补的作用。健康心理的形成不仅需要父亲在责任、勇气和责任感方面的教育,还需要母亲温柔、细腻和沉默的关怀。由于长期缺乏完善的教育和照顾,单亲家庭的学生更有可能具有极端的个性,并形成人格障碍。几乎所有再婚家庭的学生都经历过情绪和心理波动,缺乏安全感和归属感,成为抑郁和强迫等心理问题的高危人群。独生子女家庭的学生进入大学后,由于长期受到父母和长辈的关注和宠爱,更容易遭受人际关系紧张、缺乏团队精神和自理能力差的困扰。

(二)家庭教育对大学生心理健康的影响

家庭教育是指家庭成员相互学习、相互教育的过程。它主要指父母或其他长者对青少年和儿童的教育。家庭教育大致可以分为三种类型:民主、从众和强迫。不同的家庭教育方式会对大学生的心理健康产生不同程度的影响。民主家庭教育有利于学生自立、自信、自强人格特质的形成,学生进入大学后更容易实现心理健康发展。农村留守儿童经常使用牧羊家庭教育。这种教育往往会使学生放纵、缺乏人际关系、团队精神和集体主义。强迫家庭教育往往通过惩罚、命令甚至殴打来强迫孩子学习,这很容易使学生感到自卑,甚至从长远来看可能导致强迫症、抑郁症和其他精神疾病。

(三)家庭环境对大学生心理健康的影响

家庭环境分为两个方面:物质环境和精神环境。大学生长期生活在不同的家庭环境中,受到不同因素的影响。物质环境主要取决于家庭的经济水平。经济水平过高、学生消费失控、经济水平低下以及难以保证基本消费都会影响学生人际关系和心理素质的形成和发展。精神环境主要包括家庭成员的受教育程度、家庭氛围等因素。受教育程度较高的家长更愿意理解和尊重大学生的心理困难,这有利于帮助大学生解决学习和生活中遇到的各种困难,更有利于大学生健康心理的形成。此外,家庭氛围对大学生健康人格的形成也起着重要作用。和谐的家庭氛围和亲密的家庭关系有助于大学生更加平静自信地面对各种挑战和挫折。

二。家校联动视角下大学生心理健康教育存在的问题及原因

家庭因素对大学生心理有着深远的影响。通过家校互动开展大学生心理健康教育具有重要的现实意义,但在具体实施过程中仍存在一些困难和问题。

(一)缺乏制度,心理健康教育尚未形成合力

目前,各高校对家校联动解决大学生心理健康问题的效果已经达成共识,高校心理健康教育工作者,尤其是高校辅导员,对家校联动进行了大量积极探索。然而,到目前为止,家校联动仍然是高校个别部门和辅导员的小规模或单人行动。家校联动的体制机制不完善,大学生心理健康教育的合力尚未完全形成。大学生心理问题的解决主要依靠辅导员和心理健康教育中心。家庭参与的广度和深度远远不够。

(二)主体缺位,家校联动渠道不畅,效果不好

目前,大学生的主体正从“95后”向“00后”转变,学生家长逐渐关注“70后”。他们的受教育程度、家庭环境和经济水平都有很大差异,对大学生心理问题的产生、发展和解决有不同的认识,但实际上存在着家长缺位的现象。家长主体的缺失严重影响了渠道的畅通和家庭、学校联合开展大学生心理健康教育效果的实现。

(三)对客体知识的缺乏,大学生的自主意识有所增强,他们的反抗力更大。

随着经济社会的不断发展,大学生的自主意识不断增强。进入大学后,学生们匆忙逃离父母的控制,不想让父母过多干涉他们的大学生活。因此,主观上学校与家庭之间实时沟通的家校联动机制存在很大阻力,他们不愿意或不愿意向双方提供相关信息。这也对大学生家庭和学校心理健康教育的共同发展形成了一定的障碍。

(四)团队差距大,心理健康教育队伍不足

辅导员是大学生思想政治教育的骨干,也是大学生心理健康教育的骨干。《普通高校辅导员队伍建设条例》要求“高校按照不低于1: 200的师生比例设置专职辅导员,按照专业与专业相结合、专业优先的原则进行充分配备”。然而,在实际工作中,由于职业化和专业化发展的不足和不完善,高校辅导员往往存在人员不足、流失率高等问题。辅导员的短缺和不稳定,使得对大学生进行心理健康教育的力度不够。

三。从家校联动看大学生心理健康教育的发展途径

(一)完善制度建设,夯实家校联动机制基础

该系统是第一个完成这项工作的。科学、严谨、务实、高效的系统设计往往能事半功倍。各院系学生事务部门和各院系学生事务办公室应积极主动探索国内外高校家校联动的有效机制,认真总结近年来家校联动的经验教训,进一步建立和完善家校联动机制,夯实家校联动体系的基础,为大学生心理健康教育工作者提供指导和借鉴。

(2)收集家长信息,搭建家校沟通平台

一是做好信息收集工作。新生入学报告开始时,在做好新生信息收集工作的同时,教师还应主动登记学生家长的手机号码、QQ号码、微信号、详细地址等有效信息,以便为学生家长建立完善的信息库,掌握第一手信息。二是搭建家校沟通平台。在书信、电话等传统媒体交流的基础上,教师要不断创新工作平台和载体,积极搭建家校互动的在线和离线平台,为学生家长建立QQ交流小组和微信交流小组,发布学校和高校相关部门的微信和微博账号,为家校互动提供畅通渠道,开展大学生心理健康教育。

(三)创新宣传载体,消除人与人之间的家校联系障碍

教师应坚持以学生为本,贴近现实、贴近生活、贴近学生,及时了解和掌握大学生思想状况,不断创新工作载体,以学生喜欢听到和接受的方式方法开展心理健康教育宣传和咨询。例如,教师可以根据学生交流与沟通主要平台的不断变化,结合不同年龄段学生的主要特点,开展有针对性的心理健康教育,不断创新工作载体,增强心理健康教育的针对性、有效性、吸引力和感染力,逐步提高大学生心理健康教育的认知水平,争取他们的理解和帮助,消除家校共同发展心理健康教育的人文障碍。

(四)加强队伍建设,加强家校人文安全联动

制度建设是基础,团队建设是保证。关键是通过家庭与学校的联系对大学生进行心理健康教育,加强团队建设。首先,高校应不断增加心理健康教育人员的配置,特别是严格按照不低于1:200的师生比例选择专职辅导员,不断充实心理健康教育队伍。其次,高校应不断提高心理健康教育人员的工作能力,通过培训、调查、沟通和学习不断提高心理健康教育人员的理论水平和实践能力,不断加强家校联动开展大学生心理健康教育的人力资源保障。

参考
[1]赵颖,姚斌。大学生心理健康发展趋势研究[。《中国医学伦理学》,2017,(4)。
[2]卢伟,于亮。大学生心理健康与家庭环境的相关性研究[。皖南医学院学报,2017,(4)。
[3]东肖磊。刘继平。心理资本视角下的经济困难大学生心理健康研究[。《思想教育研究》,2016,(10)。
[4]伦·冯春。家庭教育对大学生心理健康的影响及对策[。沈阳师范大学学报(社会科学版),2014,(1)。