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新课改后初中英语听力有效教学方法研究,新课程改革背景下如何有效开展英语教学

新课改后初中英语听力有效教学方法研究

新课程改革背景下如何有效开展英语教学摘要:随着全球经济一体化的不断发展,英语逐渐成为全球通用语言。新课程改革理念要求实施素质教育,帮助培养学生可持续发展的学习能力,掌握一定的语言技能。文章以新课程改革理念指导英语教学,倡导以学生为主体的自主学习,以创新为原则激发学生的兴趣。

新课改后初中英语听力有效教学方法研究

如何提高新课改背景下初中英语教学有效性策略

首先,传统的初中英语教学方法导致学习效率低下。随着新课程改革影响的扩大,许多教师开始思考传统教学方法的弊端。由于传统的教学理念是教师通常在讲台上告诉学生听下面的内容,这不仅是教学中缺乏互动,而且教师在课堂上对学生知识的掌握也不是很清楚。这种填鸭式的教学方法很常见。首先,它创造情境来激发兴趣,营造轻松和谐的课堂气氛。 为了创造最佳的教学效果,任何学科的教学都离不开良好的课堂环境。对于内容抽象枯燥的物理课,创设生动的教学情境尤为重要。 课堂情境的创造者是老师,一个班级是好是坏,这一点,可以利用 根据学习阶段,教学方法分为(1)吸引学生注意力和告知教学目标的方法,如讲、板书、提问、改变语音语调等。(2)提示学生回忆其原始知识的方法,如复习题、测验等。(3)促进新旧知识互动的方法,如解释和列举概念和规则。在新一轮课程改革中,随着新英语课程标准的逐步实施,学生的学习方式发生了变化。 从而实现学生自主学习、小组合作学习和探究学习的课堂教学模式 英语听力训练是一项长期的教学要求,听力是英语教学中非常重要的一部分。 然而,长期以来,在中小学课堂教学过程中,强调“传道、授业、解惑”的要求,过分强调预设和封闭,坚持“以教师为中心的理论”,使得课堂教学机械、枯燥、程式化,缺乏活力和乐趣,挑战智慧,激发好奇心,从而使课堂师生活力不足。

新课程改革背景下如何有效开展英语教学

新课程改革背景下如何有效开展英语教学摘要:随着全球经济一体化的不断发展,英语逐渐成为全球通用语言。新课程改革理念要求实施素质教育,帮助培养学生可持续发展的学习能力,掌握一定的语言技能。文章以新课程改革理念指导英语教学,倡导以学生为主体的自主学习,以创新为原则激发学生的兴趣。

新课改后初中英语听力有效教学方法研究

如何提高新课改背景下初中英语教学有效性策略

新课改后初中英语听力有效教学方法研究范文

摘要:新课改以来,要求改变传统的教学方法,呼吁所有学校将应试教育的理念转变为素质教育。在初中英语教学中,英语听力教学是教师和学生面临的一大难题。摘要:为了提高初中英语听力教学水平,本文针对目前初中英语听力教学面临的问题和困难,探索有效的初中英语听力教学方法,供大家参考。关键词:初中;英语听力;有效教学;

有效教学在初中英语教学中关键性的要点分为听、说、读、写, 由于以往传统教学中, 很多教师和学生对听力并不重视, 最终导致听力成为初中英语教学中最薄弱的要点。新课改以后, 师生开始重视英语听力, 并对学生的听力教学和口语教学逐渐加强, 教师开始改善以往听力教学的不足, 积极探究新的教学方式, 最终在改善初中英语听力教学的同时, 还对学生的综合英语能力得到大幅度地提升。一、新形势下初中英语听力教学所面临的困难和挑战(一) 语言环境的影响英语是一门语言学科, 但是生活中大部分学生接触的都是汉语的听说方式, 没有一定的语言环境提供学生练习, 所以导致英语听力遭到忽视。学生没有足够的储备知识, 对一定的英语常识并不了解, 经常会出现学生对英语会读甚至会写, 就是听不懂的现象。为了初中英语听力的有效进行必须改善周边语言环境, 为学生提供更加好的听力训练和学习英语听力的机会。(二) 单一的教学方法在初中英语教学中, 教师只是局限于教材中配套的英语录音。在这种教学资源匮乏的条件下, 教师只是将英语录音为学生播放, 学生跟着录音对照着课本听, 这种简单的教学方式不能激发学生对英语听力学习的兴趣。这种教学方式学生也不能参与进去, 得不到有效的练习, 师生、同学间也没有进行讨论、交流的环节, 对学生的英语听力水平造成了严重的影响。(三) 缺乏实践应用的机会新课改后对于英语教育来说, 不仅要求学生要学会理解记忆英语知识点, 还要求学生必须能在实践中会运用英语。因此, 英语听力对于学生非常重要, 任何形式的英语时间都必须以此作为基础。但目前多数教师在教学上只是采取应试教育, 着重锻炼学生考试中的英语听力形式, 这些对学生的实践应用并没有任何作用。在教学过程中, 教师应该严格要求学生, 在课堂上设置一定的生活场景进行英语对话练习, 不仅提高学生的英语听力能力还能练习学生的口语。一定条件下还需要增加英语应用实践的机会, 吸引学生积极参与到听力教学当中, 提升其英语学习的积极性和自信心, 最终提升初中英语的教学质量和水平。二、初中英语听力有效教学策略(一) 构建良好的听力环境在英语听力教学中, 必须要注重加强对学生的训练, 教师要为学生提供更多的听力学习和训练的机会, 创建良好的听力环境, 是初中英语听力有效教学的前提。让学生对听力学习感到轻松愉快, 提高学生学习英语听力的兴趣。教师还可以注重实践的应用, 听力不好的学生往往一般口语能力也较差, 作为语言学科增强更多的实践应用环节是十分必要的。教师应尽可能地在英语课堂中用英语和学生进行交流和对话, 这样既能够提升学生的听力水平也能够提高学生的口语能力, 也是构建良好的听力环境的一个有效途径。长此以往就能实现学生英语的听、说、读、写、记的全面发展, 提高初中英语听力教学质量。(二) 多元化的教学方法新课改以后, 为了能够实现学生成为学习的主人这一目标, 越来越多的教师开始采用多元化的教学方式。课上教师结合多媒体设备以及更多的课外资源, 以更加生动和直观的教学方式来锻炼学生的英语听力, 全面摒弃单一听教材来锻炼学生听力, 取而代之的是安排播放适合英语听力学习的英语电影或者歌曲, 让学生能够积极主动地参与到英语听力学习中来。教师也可以根据教学内容, 安排学生进行适当的情境教学和表演, 从而锻炼学生的英语听力, 在这种寓教于乐中提高学生的英语听力能力, 提升英语听力的教学效率。(三) 引导学生掌握有效的学习习惯学习英语听力要掌握一定的方法, 教师可以根据学生的特点引导学生英语听力具体方法。首先, 学生要养成听前预习的习惯, 这样可以熟悉听力的题型、句型以及听力的大致内容方向, 并且根据听力题目的答案有目的性地听英语听力的内容。对于英语听力的练习, 应该循序渐进, 从简单的单词再到句子, 最后再练习文章段落的听力。其次, 在听时一定要集中自己的注意力, 不错过任何内容。最后就是注重自己要多加练习, 能在练习中, 能够熟悉听力考试的规律, 培养自己的语感, 在每次容易犯错的地方反复练习找出原因, 避免再次犯错。养成这样的有效听力习惯, 会提高学生的英语听力水平, 促进初中英语听力教学的质量。三、总结随着新课改的深入进行, 导致初中英语听力教学的方式进行了改变, 打破了传统教学方式的限制和束缚, 改善了传统教学的弊端。教师通过构建良好的听力环境, 采取多元式的教学方法以及培养学生良好的英语听力学习习惯, 在初中英语听力进行有效的教学, 提高学生的听力水平, 将初中英语听力教学的质量有突飞猛进的提高。参考文献[1]赵丽婷.教师在初中英语听力教学中的中介作用[D].长春师范大学, 2013.初中英语教学的重点是听、说、读、写。由于许多老师和学生在传统教学中不重视听力,听力最终成为初中英语教学中的薄弱环节。新课改后,教师和学生开始重视英语听力,并逐步加强对学生的听说教学。教师开始改善以往听力教学的不足,积极探索新的教学方法。最后,在提高初中英语听力教学的同时,学生的综合英语能力也得到了极大的提高。 1。新形势下初中英语听力教学面临的困难和挑战 (1)语言环境的影响英语是一门语言学科,但生活中大多数学生都接触过汉语听说方法,没有一定的语言环境为学生提供实践,这导致了对英语听力的忽视。学生没有足够的知识,也不知道一定数量的普通英语知识。学生们经常能读甚至能写英语,这实在令人费解。为了有效开展初中英语听力,我们必须改善周围的语言环境,为学生提供更好的听力训练和学习英语听力的机会。(二)单一教学法在初中英语教学中,教师只限于课本中的英语录音。在教学资源缺乏的情况下,教师只为学生播放英语录音,学生跟着录音听课本。这种简单的教学方法不能激发学生学习英语听力的兴趣。这种教学方法不能涉及学生,不能得到有效的练习,教师、学生和同学之间没有讨论和交流的联系,严重影响了学生的英语听力水平。 (3)缺乏实际应用的机会对于新课改后的英语教育,学生不仅需要学习记忆英语知识点,还需要能够在实践中使用英语。因此,英语听力对学生来说非常重要,任何形式的英语时间都必须以此为基础。然而,目前大多数教师在教学中只采取应试教育,注重在考试中培养学生的英语听力技能,这对学生的实际应用没有影响。在教学过程中,教师应严格要求学生在课堂上设置一定的生活场景进行英语对话练习,不仅要提高学生的英语听力能力,还要练习学生的英语口语。在一定条件下,有必要增加英语应用实践的机会,吸引学生积极参与听力教学,增强他们学习英语的积极性和自信心,最终提高初中英语教学的质量和水平。 2。初中英语听力有效教学策略 (1)营造良好的听力环境在英语听力教学中,必须重视加强对学生的培养。教师应该为学生提供更多的听力学习和训练机会,创造良好的听力环境,这是初中英语听力有效教学的前提。让学生对听力感到轻松愉快,提高他们学习英语听力的兴趣。教师也可以注意实践的应用。听力差的学生通常口语能力差。作为一门语言学科,有必要加强更多的实际应用环节。在英语课堂上,教师应该尽可能多地用英语与学生交流和交谈,这不仅可以提高学生的听力水平,还可以提高学生的口语能力,也是营造良好听力环境的有效途径。从长远来看,学生可以在听、说、读、写、记英语方面实现全面发展,提高初中英语听力教学质量。 (2)多样化的教学方法新课程改革后,为了实现学生成为学习大师的目标,越来越多的教师开始采用多样化的教学方法。在课堂上,教师结合多媒体设备和更多的课外资源,以更加生动直观的方式培养学生的英语听力。教师安排播放适合英语听力学习的英语电影或歌曲,让学生积极参与英语听力学习,而不是使用单一的听力教材来训练学生的听力。教师还可以根据教学内容安排学生进行适当的情景教学和表演,从而在这种娱乐性教学中培养学生的英语听力能力,提高学生的英语听力能力,提高英语听力的教学效率。 (3)引导学生掌握有效的学习习惯有一定的英语听力学习方法,教师可以根据学生的特点来指导学生具体的英语听力方法。首先,学生应该养成听前预习的习惯,以便熟悉听力问题、句型和听力的一般内容方向,并根据听力问题的答案有目的地听英语听力内容。对于英语听力练习,应该一步一步地进行,从简单的单词到句子,最后练习短文的听力。其次,听的时候,你必须集中注意力,不要错过任何东西。最后是要注意自己要多练习,能在练习中,能熟悉听力测试的规则,培养自己的语感,在每个容易出错的地方反复练习找出原因,避免再犯错误。培养这种有效的听力习惯将提高学生的英语听力水平,提高初中英语听力教学质量。 3。摘要随着新课程改革的深入,初中英语听力教学方法发生了变化,打破了传统教学方法的限制和约束,改善了传统教学的弊端。教师通过营造良好的听力环境,采用多样化的教学方法,培养学生良好的英语听力学习习惯,有效地进行初中英语听力教学,提高学生的听力水平,从而提高了初中英语听力教学质量。参考[1]赵立婷。教师在初中英语听力教学中的中介作用[。长春师范大学,2013。[2]蔡烨。沸腾的英语:听力分层的突破[。外语教学与研究出版社,2014。傅小丽。浅谈初中英语听力教学问题的解决方法[。西北成人教育杂志,2016。蔡晔.沸腾英语:听力分层突破[W].外语教学与研究出版社, 2014.[3]富晓丽.浅谈初中英语听力教学问题的解决对策[J].西北成人教育学报, 2016. [2]