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幼儿园的安全教育中环境教育的途径探讨,如何在幼儿园开展有效的安全教育

幼儿园的安全教育中环境教育的途径探讨

如何在幼儿园开展有效的安全教育《幼儿园教育指导方针(试行)》指出:“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在工作的首位。”也就是说,幼儿的安全是所有发展的保证。只有在幼儿健康生活的基础上,他们的身心健康才能得到保障。然而,幼儿很小,缺乏知识和经验,缺乏独立的行为能力

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回顾这学期的工作,我们始终把安全工作放在班级工作的首位,总结了幼儿园的安全工作。 本学期,我们班根据本班儿童的实际情况制定了安全教育计划,并根据当地情况有计划地对儿童进行了安全教育。我们看着孩子们每天快乐而迅速地来到幼儿园。幼儿园主任安全地说:亲爱的父母和朋友:大家好!今年是我们花园的十周年纪念。我谨代表我们花园的全体工作人员,感谢您对我们幼儿园工作的关心,感谢您对我们幼儿园工作的支持,感谢您在百忙之中抽出时间参加今天的会议。首先,让孩子学习一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技巧。儿童生活在家庭、幼儿园和社会环境中。事故往往是不可避免的,但是通过学习一些自我保护的方法和技巧,并将消极回避转变为积极预防,就有可能发生各种事故。第一,加强领导,提高认识,不断完善“幼儿园无小事”的安全体系。园区领导必须首先带头,提高认识,以身作则,把安全工作放在一切工作的首位,落实主要领导亲自抓。分管领导靠抓,把幼儿园安全工作作为日常工作来抓,始终加强安全,通过公司的三级安全环境教育,让我对安全环境有了新的认识,让我认识到作为一个新人,在陌生的环境中,遇到陌生的人,接触到一些陌生的设备有很大的安全隐患,必须接受相应的安全环境知识教育,提高自己,

如何在幼儿园开展有效的安全教育

如何在幼儿园开展有效的安全教育《幼儿园教育指导方针(试行)》指出:“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在工作的首位。”也就是说,幼儿的安全是所有发展的保证。只有在幼儿健康生活的基础上,他们的身心健康才能得到保障。然而,幼儿很小,缺乏知识和经验,缺乏独立的行为能力

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幼儿园的安全教育中环境教育的途径探讨范文

摘要:幼儿园环境创造作为一种重要的教育资源和“隐性课程”,对儿童身心发展和智力发展有着深远的影响。由于环境教育是教育的重要资源,在课堂上创造和利用良好的环境将使幼儿在与环境的互动中全面发展,并对环境中的人产生微妙的影响。因此,我们应该让每一寸空的房间、每一片材料和每一面儿童可以接触到的墙壁,不仅要做大墙,还要做小墙装饰,充分调动儿童参与学习的热情,让儿童能够在和谐轻松的环境中学习和发展。

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《幼儿园教育指导方针》指出:“儿童安全教育是许多教师和家长共同关心的话题。”近年来,幼儿园安全教育除了贯穿于语言、音乐、健康等国内外教学活动之外,已经成为安全教育的重要途径。

1。让环境说话

环境的创造赋予冷墙、走廊、屋顶、地板等生命。这样这些环境可以说话。在孩子们生活的每一个房间里,都有一个谈话的环境,不断提醒孩子们:“独自在家玩耍时,有人敲门,却不开门,以防坏人闯入。”“星期天,去购物,跟随父母,不要分开。如果你分居了,不要先哭,在购物中心找保安,收音机是最快找到人的,也不要逃跑。”\"不要和陌生人散步,不要吃陌生人给的东西.\"“如果你有危险怎么办?”等等。例如,对于幼儿园教师来说,新入学儿童的厕所问题是教师最担心的事情,厕所也是最危险的地方,尤其是对于那些刚刚离开父母照顾、没有自我保护意识、不知道如何在集体生活中安全使用厕所的小班儿童。因此,教师针对儿童喜欢涌入厕所形成拥挤的现象。在厕所门口,做一面主题墙“小蚂蚁,排队,121,去厕所”。当孩子们去厕所时,老师提醒孩子们:\"孩子们应该向小蚂蚁学习整齐地排队去厕所。\"根据小班孩子洗手后忘记关水龙头的习惯,老师在水槽旁设计了一个“小防护装置”。老师告诉孩子们,这是监督孩子们关掉水龙头的一种特殊方式。水龙头上还附有一张小动物洗手示意图,提醒孩子们注意卫生,学会洗手。在这些“会说话”的墙壁装饰的监督下,孩子们不知不觉地养成了良好的厕所习惯和安全意识。

2。将警告变成温暖的提醒

安全意识是指儿童对安全知识的掌握和对基本行为的理解,以确保自身的安全。这是儿童自我保护能力的一个重要方面。由于儿童还很小,自我保护意识较差,幼儿园有必要在日常教育活动中加强儿童的交通安全教育,增强儿童的自我保护意识,提高儿童的自我保护能力。例如,在交通安全教育活动中,除了游戏、故事、漫画等形式的教育外,儿童还可以通过创造一个易于理解的环境来感受安全教育知识。例如,“车对车要注意安全”、“不要从高处跳下、不要爬窗户”、“注意安全”、“不要做危险的事情”、“我会正确过马路”、“交通标志”等内容,这些内容不仅丰富了儿童的安全知识,提高了儿童对危险后果的预见能力、安全自我保护意识和能力,而且培养了儿童的勇气和各种良好习惯,为他们在生活中的健康成长奠定了坚实的基础。走廊也是幼儿园中容易发生事故的区域。孩子们喜欢大喊大叫,跳楼梯,不要在走廊里抓扶手。因此,老师们充分利用走廊有限的墙壁和角落来设计卡通图片和手势图,或者在扶手上做一些暗示性的挂件。给孩子们的温馨提示是“上下楼梯时保持安静”、“不推不推时保持谦虚”、“为了安全牢牢抓住扶手”和“一个接一个小心行走”,这样孩子们就能在交谈的环境中感受并接受安全教育。他们还可以在幼儿园的楼梯上贴上不同颜色的小脚印,方便孩子们辨别上下楼梯的方向和位置,实现有序的常规教育。

三。环境应该根据幼儿的年龄特点来创造,

幼儿园的孩子还很小,他们对事物的理解仅限于外表。因此,幼儿园教师在创造环境的过程中必须遵循儿童的年龄特点,因材施教,因地制宜。在创造环境的过程中,抽象的安全教育应该以图画书或童话故事的形式表现出来,让孩子们更容易接受。例如,在“遇到危险时该做什么”的设计中,坏人被显示在卡通图片中,这样孩子们一眼就能知道他们是坏人,遇到危险时求助的方式以图片的形式被告知,例如大喊救命、寻找警察、跑到拥挤的地方等。除了幼儿园的宣传教育之外,我们应该充分利用一切可以利用的资源,如家庭资源和社会资源。家庭资源使家长通过“学校第一堂安全课”、“假日安全教育课”和“我是一名小保安”等活动,清楚地认识到幼儿园安全教育的重要性。他们不仅应该是孩子的好监护人,还应该与老师合作,教授孩子自我保护的技巧。例如,在接送孩子的过程中,我们要有意识地观察和与孩子交流幼儿园窗口、走廊和门口的安全提示图片,告诉孩子图标的含义,告诉孩子为了自身安全严格按照宣传栏的要求做事。每一位家长都应该成为幼儿的好宣传者,并始终注意“谈话环境”。社会资源包括在居民区或娱乐场所张贴引人注目的广告,在这些地方,幼儿经常会提醒幼儿注意安全。

四。环境教育和家庭教育应该紧密结合,

教育不仅是学校的单方面事务,也是社会和家庭可以共同完成的一项伟大而长期的工程。因此,幼儿园在幼儿教育中必须与家庭保持密切联系,以便家长能够参与幼儿各个阶段的教育活动,并伴随幼儿成长的全过程。因此,父母必须积极参与孩子的教育过程。应该看到并牢记儿童的进步。他们应该始终关注各地幼儿园的教育趋势。即使是一个简单的环境创造也应该被孩子们关注和分享。他们应该努力作为主人参与儿童教育的过程。他们绝不能把自己排除在儿童教育的范围之外,认为教育是教师的事,他们应该只是旁观者。当然,为了实现这一系列目标,幼儿园教育应该采取开放的教育模式,为家长创造参与的机会。因此,在创造环境时,应该为儿童和父母创造共同参与的机会。家庭互动的过程不仅提高了家长的教育观念,也增加了亲子互动。

综上所述,幼儿园的安全教育应该渗透到幼儿园的各个角落,特别强调营造一个可见的环境,引导儿童树立保护自身安全的强烈意识,从而培养和加强儿童的自我保护能力,确保儿童健康成长和顺利学习。

参考
[1]孙亚莉。为幼儿园班级创造安全环境的实践研究[。周雪,2016 (36)。
[2]刘淑慧,赵敏。创建幼儿园班级安全环境的实践研究[。佳木斯职业学院学报,2015 (3)。