初中政治教学中的问题和优化策略,新课程理念下如何实现初中思维产品的教学优化

初中政治教学中的问题和优化策略

结合课例谈新课程理念下如何优化初中思想品德课教学，许多人认为思想品德课充满说教和无聊。思想品德是一门等级学科，简单，不花时间就能通过。原因之一是思想道德课的教学方法和手段长期落后。新课程理念认为学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同需求，关心他们的好奇心，

初中政治教学论文 浅谈如何优化初中思想品德课堂教学

课堂教学是思想品德课中传授知识、教育学生、开发智力、培养学生情感、意志等个体心理素质的决定性环节。 提高课堂教学的有效性是课堂教学的核心环节，是教师专业成长的体现。 本文从增强课堂的趣味性和科学性出发，探讨了如何优化思想品德课堂教学。现代教育技术已经随着课程改革的脚步悄悄地走进了课堂。 它以其强大的表现力、互动性、更好的控制力和直觉赢得了广大思想道德教师的青睐 在思想道德课改革中，我们倡导新理念、新教学理念，运用现代教育技术突破传统教学框架，改变、

新课程理念下如何实现初中思维产品的教学优化

结合课例谈新课程理念下如何优化初中思想品德课教学，许多人认为思想品德课充满说教和无聊。思想品德是一门等级学科，简单，不花时间就能通过。原因之一是思想道德课的教学方法和手段长期落后。新课程理念认为学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同需求，关心他们的好奇心，

初中政治教学论文 浅谈如何优化初中思想品德课堂教学

初中政治教学中的问题和优化策略范文

摘要:[初中是学生形成和培养政治思想的关键时期。然而，由于种种原因，当前初中政治课堂教学不仅制约了政治课堂的灵活性，也制约了教师的教学水平，影响了课堂教学效率。针对初中政治教学中存在的问题，笔者试图寻找解决办法，以促进初中政治教学的发展。关键词:初中政治；教育和教学；战略；初中生正是成长和发展的关键阶段。在此期间，对他们进行适当的思想政治教育是非常必要的。然而，令人痛心的是，大多数初中政治教师将政治课视为教育学生思想道德和灌输政治理论的单一课堂。他们脱离生活和生动的例子，让学生觉得政治是书本上的理论，与生活无关。因此，他们不重视和热爱学习，也对进行深入研究不感兴趣。这种理论与实践脱节的政治课，不仅会妨碍学生接受相应的教育，在政治意识和道德品质上受到正确的引导，而且会使学生感到政治理论毫无用处，只是把更多的精力投入到其他学科上。为了真正认识初中政治教育的意义，贯彻体现学生主体地位的新课程标准的教学理念和要求，有必要对初中政治教学中存在的不足进行深入的分析和研究，并寻求相应的改进对策。

一、初中政治教学中的不足(一)传统观念束缚教师手脚由于应试教育的根深蒂固的影响，大多数初中教师在新课标改革中试图改变教学观念，甚至有些人对传统教学观念的落后有了深刻的认识，但在实际教学中仍然遵循传统的、单一的、保守的教学模式。过分强调教师在课堂上的主导地位，全方位的灌输，一到最后，就使学生昏昏欲睡，说了很多话，但学生困惑不解，学习效率不高。这种教学模式不仅忽视了新课程标准倡导的“学生为主体，教师为主导”的教学理念，而且不能满足新课程标准的教学要求，影响了教学效率和教学任务的完成。(二)不重视学生的学习兴趣在过去的初中政治教学中，大多数教师仍然存在一个问题，即他们过于重视任务的完成。他们一上课，就会不停地说话。他们只想完成这一部分的内容。至于学生是否对它感兴趣，他们是否听，以及他们的效率如何，老师并不关心。在这种教与学的状态下，效率是不可能的。兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习的动力。初中政治教师不关心课堂教学是否能激发学生的兴趣。他们只是为了教学而教学，不与学生互动，也不根据教学内容采取适当的方法来激发学生的兴趣，激发学生的学习热情。那么课堂教学肯定是失败和无效的。没有兴趣，学生就没有学习的动机和主动性，也不会有意识地探索更深层次的政治理论知识，从而提高他们的思想水平。(3)初中政治教师自身知识更新和储备严重不足。他们不仅肩负着引导和树立学生政治思想的任务，还肩负着社会责任。他们不读书，也不注意在教学中更新知识。他们怎样才能有专业高超的教学水平，怎样才能适应新时代的课堂教学要求，满足学生的需求？特别是在这个时代，随着互联网的普及，学生的政治思想和知识不断扩展。他们在现阶段获得的政治知识远远超过了以前的水平。如果教师不重视知识储备，在课堂上问学生各种各样的问题，他们肯定无法自由回答，导致学生对政治学习的错误理解，甚至对学习政治失去兴趣，影响教学质量。二。初中政治教学的策略与方法 (1)教师应彻底转变教学观念。在素质教育背景下，教师必须关注新课程标准的教学理念，走出传统单一僵化的教学模式，放下观念的枷锁，大胆创新，把教师主导的课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在整个教学过程中以学生为主体。积极与学生互动交流，吸引学生注意力，尽一切可能让学生认真听讲、认真学习，积极参与整个教学过程，树立正确的学习观念，认识政治学习的重要性，努力提高政治成绩。因此，在日常教学活动中，教师应采用灵活的教学方法，注重创设轻松愉快的教学课堂，以轻松为主，引导学生在政治知识的海洋中探索和游泳，而不是盲目灌输，让学生被动接受。只有这样，才能为良好的政治课堂教学奠定基础，有效提高教学质量。(二)在政治课堂上采取多种教学方法，政治是一门理论学科，如果教师在课堂教学中采用单一的教学方法，恐怕很难吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。因此，教师应根据教材的教学内容和学生的接受习惯以及实际需要采取灵活的方法，调动学生的积极性，让学生参与进来，与教师互动，提高课堂教学质量。例如，关于当前政治事件的讨论或辩论、小组合作学习和有针对性的课堂实践可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。例如，在学习“竞争与合作”一节时，教师可以把“合作还是竞争哪个更重要”作为辩论的主题，这样学生就可以有一个不同的、融合了政治知识和思想的辩论比赛。为了赢得辩论，学生将收集材料，积极思考，设计辩论，这将切实提高学生政治知识的综合水平，培养学生的兴趣，这对促进课堂教学有很大的帮助。(3)教师应注重提高综合素质。教师是课堂教学的领导者和学生学习的向导。初中政治教师必须在工作、生活和交流中不断提高自己的知识水平和教学艺术，以更好地满足新时期课堂教学的需要，更好地为学生提供优质的教学服务。例如，学校可以定期组织教师外出参加研讨会，也可以邀请其他学校的优秀政治教师授课。这些都是有效提高政治教师整体素质的途径。教师只有具备丰富的政治知识和先进灵活的教学方法，才能为课堂教学效率的提高提供有力保障。三。结论总之，要提高初中政治教学水平，教师不仅要纠正和改进以往教学中存在的不足，还要转变观念，提高整体素质，在课堂教学中采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和意识，从而改进政治教学模式，提高政治教学质量。参考[1]彭娟。新课程改革背景下初中思想政治教学的主要问题及对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[。2012年考试周刊(80)。[2]严松。《初中政治教学中的问题与对策研究——新课程改革背景下的新视角》，[，1999年。吉林教育，2016 (29) :52。