基于竞赛的计算机人才培养模式的实施方案,计算机科学与技术(嵌入式人才培养)的方向是什么...
基于竞赛的计算机人才培养模式的实施方案
什么是计算机科学与技术(培养嵌入式人才的方向)...嵌入式开发就是做单片机开发，这是单片机控制技术。它应用广泛，前景广阔。主要科目:计算机科学与技术。主要课程:电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编
计算机专业有哪些课程
各大学计算机学院的专业设置不同，本科和硕士课程也不同。例如，可以查阅武汉大学计算机学院的网站。例如，武汉大学计算机与科学学院:本科生专业情况介绍武汉大学计算机学院始终坚持“三个创新”的教育理念，努力探索创新型人才培养的新模式。大学生通用人才培养模式的构建已经实施。 学院注重培养学生丰富的基础理论知识、较强的专业应用能力以及熟练的计算机应用和软件开发技能。 此外，学院还接受外国学生和硕士学位学生，招收计算机应用和软件工程硕士和研究生课程。 学院注重教学计划的展开。计算机科学与技术(NIIT项目)[专业四年制本科培养目标]在借鉴国际软件人才培养机构人才培养模式的基础上，形成了自己的创新型软件工程人才培养特色。 北京大学具有良好的计算机软件理论和工程素养，并具有一定的开拓意识:“原培学院”(原名原培计划和原培计划实验班)。北京大学为数学、科学、化学、生物和计算机等基础学科的专业人员启动了一个创新性的培训项目。该项目将通过检查学生的综合能力、兴趣和发展潜力，挑选最优秀的学生参加培训。 如果北京大学物理学院决定选择最好的，学校会知道的。
计算机科学与技术(嵌入式人才培养)的方向是什么...
什么是计算机科学与技术(培养嵌入式人才的方向)...嵌入式开发就是做单片机开发，这是单片机控制技术。它应用广泛，前景广阔。主要科目:计算机科学与技术。主要课程:电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编
计算机专业有哪些课程
基于竞赛的计算机人才培养模式的实施方案范文
1人才培养模式概况
计算机专业具有实用性强、技术发展迅速、应用深度和广度大、与具体应用紧密结合等特点。开展新技术的研究和开发，促进新技术在不同领域和不同层次的应用，需要不断创新[1】。同时，要解决相关问题，需要整合计算机专业中的信息技术、计算机工程和软件工程的子学科，并整合它们不同的知识点[2]。因此，计算机专业尤为必要，尤其适合开展科技创新教育。
为了培养计算机科学与技术创新人才，有必要深入了解计算机科学的特殊性，并建立相应的教育教学理念。计算机专业人才的培养要求建立适当的课程教学体系，将各种学科和课程的内容理论与实践相结合，特别注重教学实践，结合各级计算机科技竞赛和科研项目，激发学生的创新能力[3]。
2人才培养模式的实施方案
2.1建立基于科技竞争的计算机创新人才培养模式
鼓励科技创新、注重教学实践的初衷对培养学生的创新思维和实践能力有积极作用。因此，改革教学实践迫在眉睫。如果条件允许，我们应该考虑增加教学实习课时，以提高学生参与项目的积极性。鉴于计算机科学的前沿知识，以及社会领域的棘手和热点问题，可以引导学生逐步参与相关课程实践、大学生创新课题和毕业设计。它不再是单一的绩效考核方式，从而实现了实践教学评价体系的改革。
计算机专业的特殊性决定了其科研和教学目标的实现必须与理论和实践相结合，这使得计算机课程的实践具有重要意义。依托计算机竞赛，我校加强了参赛学生的动手能力。同时，学校还大力支持相关计算机实践平台的规划和建设，形成了一批涉及重要课题的实验室。这有助于计算机学科中多个知识点的结合，开展开放性实验，从而提高研究性、综合性和设计性实验在实践教学中的比重。在面向对象的JAVA程序设计语言、数据结构、算法分析与设计等相关课程的实验教学过程中，我院将教学实践改革定位于结果展示、数据验证和更高层次的设计与创新相结合的综合实验，有助于学生实践能力和创新能力的培养。基于计算机科技竞赛，根据教学大纲和科技创新成果，对计算机专业相关课程设计进行了教学改革。根据计算机仿真和软件设计竞赛的特点选择课题，使课程设计的课题更具实用性。因此，课程实践对学生有更具体的要求。学生需要依次完成课程主题选择、解决方案和架构设计、程序编写、配置、软件测试和编写课程实践报告的步骤。根据软件工程的标准，形成了一套基于国家标准的文档。让学生参与科研项目的全过程，明确自己的职责，有效培养自己在科技创新、软件程序设计、实践等方面的能力，为我校储备计算机科技创新人才资源。此外，在积极引进科研项目的同时，也要将科研成果与计算机专业课程的教学实践有机结合，促进学生从被动学习向主动学习的思想转变。
2.2多知识点整合的实践教学
大学生的科研能力需要依靠计算机专业知识，通过不断积累，保持一定领域的优势，通过整合各门课程的多个知识点实现创新和突破。由于计算机专业实用性强，我院在培养计算机专业学生时，不仅注重学生专业课程的学习，而且注重跨学科、主导课程、后续课程和多样化知识点的整合。在正常教学中，应及时了解计算机专业各门学科的发展方向，并将各门学科的相关知识点融入教学实践，培养学生前沿理论和先进技术的研究能力。深入了解计算机科学各门课程的相关性，明确各门专业课程的相关性教学规则，将有助于各门课程中不同知识点的整合，有助于学生通过专业知识的综合学习达到精通。为此，计算机科学主要课程的教学大纲得到了改进。经过对面向对象程序设计、数据结构、数据库原理、操作系统等课程的理论学习。已经完成，大约16个小时的相关计算机实践和课程设计已经建立。目的是加强学生在计算机专业相关学科和课程中多知识点的综合应用。
例如，在JAVA程序设计、数据结构课程设计、软算法分析与设计的教学中，将面向对象程序设计知识、数据结构知识、算法理论和思想融为一体。在实践教学中，应该向学生介绍这些知识点所涉及的课程及其相互关系[4]。同时，根据多年来各种科技竞赛的情况，在计算机相关主干课程的课程设计课题中，我们特意选择了难度较大、合适的课题作为课程设计的选修课题，逐步加强了学生分析和解决问题能力的培养。这样，它将与计算机科技竞赛相联系，提高学生的学习积极性，从而提升他们的科技创新能力，最终达到教学互利的目的。
2.3计算机科技竞赛体系的构建
在学校领导的大力支持下，根据计算机专业的特点，课题组从国家级和省级计算机专业竞赛中选择了一批适合我校特点的竞赛项目。经过多年的积累，已经建立了一套具有我校特色的计算机专业科技竞赛体系。目前，我国的计算机竞赛系统分为四级，包括学校级竞赛、选拔后集中培训、湖南省组织的省级竞赛和国家级竞赛。相关竞赛项目包括:全国计算机模拟竞赛、ACM、全国软件设计与研究竞赛、蓝桥杯、挑战杯、黄碧杯等。每场比赛的重点不同，但它包括宏观层面上计算机专业课程的重要知识点[5】。
2.4建立计算机科技竞赛的选拔和激励机制
学院鼓励和组织学生积极参与各类计算机竞赛，并从选拔、培训、竞赛等各个方面提供支持和监督，形成了良好的计算机竞赛选拔体系和激励机制。通过多种不同类型的竞赛积累了丰富的指导经验，最终制定了一套与竞赛相关的指导方针和指导方法。
1)制定公平选择和最佳组合的标准
计算机专业的竞赛对这所大学的所有学生开放。选择的依据包括基础知识、专业知识、逻辑能力、问题分析和设计能力、团队协调能力、领导和组织能力、人际沟通能力等。详见图1。对综合能力突出的学生进行初步筛选和评估，特别关注所选学生的问题分析、问题解决和团队协调能力。之后，通过评估的学生将进入半决赛，入围的学生将被分成几个项目组。模拟比赛将根据电脑比赛的规则进行。有经验的老师将被邀请参加评估。每个队的表现都将得到一个综合分数。根据综合得分，将选出成绩优异的队伍代表学校参加各级比赛。
参赛队伍的学生组成遵循双向选择和最优组合的原则。由于电脑竞赛通常是以团队的形式组织的，学生应该以团队的形式履行他们的职责，充分发挥他们的专业优势。因此，如何结合学生变得至关重要。一般来说，项目团队有一个团队领导，他主要负责项目团队的整体协调和解决方案的控制。因此，团队领导需要具备出色的组织协调和沟通技能。此外，团队需要至少一名成员，该成员的职责与核心程序员的职责相似，其主要职责是负责关键技术的解决方案和实施解决方案。最后，文件的汇编、整理和归档也是一个重要步骤，这要求项目团队成员具备良好的写作技能。从学校的长远发展来看，竞赛梯队的建设也值得思考。有时，为了优化人员构成，有必要将新老队员交叉组合，既能充分发挥老队员的竞争经验优势，又能及时培养新队员。
2)建立科学规范的竞赛训练和指导机制
赛前训练和指导是取得优异成绩的重要保证。我们为每场比赛都做了周密的计划和安排。在训练方法上，强调培养学生的创新能力，给予学生更大的自由空选择题目和制定解决方案，以鼓励学生积极发挥创造力和想象力。在培训过程中，教师主要起到指导作用，如解释算法、框架、原则等。，而具体的系统解决方案、关键技术路线、算法设计和编码都是由学生通过分工和合作完成的，重点是培养他们分析问题、解决问题和综合应用多个知识点的能力。
实践证明，科学规范的赛前训练和指导有利于学生实践能力的提高，同时也增强了学生的创新思维和意识，更重要的是培养了学生的创新能力。比赛期间，讲师主要从宏观角度指导技术路线和解决方案，并控制项目进度和文件规格。例如，在蓝桥杯上，教练和参赛队员共同商定了一个话题。然后，参与的团队成员完成了整个软件计划、技术路线、程序代码和相关的文档编译。讲师根据时间表定期进行关键点检查，帮助学生及时解决遇到的困难，提出改进建议，并在最后阶段检查项目和文件质量。
2.5建立科技创新团队和实践基地
学生创新能力的培养不可能一蹴而就。它需要社会和学校等各种资源的支持和鼓励。这是一个持续的过程。在各方资源允许的情况下，有必要建立实习基地。此外，还需要明确发展方向，建立可持续的研发梯队。为此，我们在团队建设和社会资源支持方面做了大量工作。企业与高校采用了新的企业与高校合作模式，建立了一批大学生科技创新校外孵化器。企业根据业务需求组织学生团队参与项目的研发，极大地激发了学生的学习热情，也培养了学生的实践能力。
此外，在指导教师主持或参与的各种国家、省、部门、横向和大学生创新项目及其他学生资助项目的基础上，医院将建立创新实践基地和相应的项目团队，旨在建立可持续和进步的科研体系和团队。
由于项目分类导致科技竞赛的侧重点不同，学校每年都会从学生中挑选有科研潜力的学生，以及对科研项目有认同感和浓厚兴趣的学生参加指导教师的科研团队。通过导师的专业指导和培训，科研团队的学生参与了解决方案、算法设计、程序编码、文档编写、系统测试等全过程。这将提高项目质量，更好地控制项目进度的实施。它还将对学生创新能力、科研能力和多知识应用能力的培养起到积极作用。在此基础上，学生在参与科研项目的同时，还应注意将科研成果转化为专利并反馈给教学实践，以充分发挥科研项目在[6]教学中的积极作用。
结论
我院以实施计算机科技创新和深化竞争型实践教学为出发点，积极开展校内校外创新项目，结合计算机科技竞赛多知识融合创新人才培养模式的研究，为计算机相关专业培养一批高素质创新实践人才。目前，已经取得了一定的成绩，这种教学改革研究将继续下去，并扩展到其他专业。
[参考文献]
[1]郑佳茂。构建“边做边学”和促进学生“边做边学，边学边学，在研究中创造”相结合的创新实践平台[。实验技术与管理，2010，27 (1): 1-4。
[2]胡韦偃，张艺良。科技竞赛对大学生素质培养影响的研究[。萍乡学院学报，2009，26 (6): 103-105。
[3]杨鲁宁，刘中和，尹常磊，等.大学生科技创新实践平台的构建.山东工商学院学报，2008，22 (3): 117-120。
[4]肖卓宇，李燕，叶肖佳。基于独立学院的数据结构教学改革研究[。湖南邮电职业技术学院学报，2014，13 (4): 112-114。
[[5]韩仲宇。通过竞争促进大学生专业凝聚力——中国大学计算机设计竞赛的特点和意义[。计算机教育，2015，12 (3): 26-29。
[6]肖卓宇，何斌，李燕。基于设计模式角色的附加关系检测研究[。计算机应用研究。2015年，32( 7):2042- 2045年。