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探讨培养大学生创业教育和职业能力的践行途径,学校应该提供什么样的教育产品来满足大学生的就业和创业需求

探讨培养大学生创业教育和职业能力的践行途径

学校应该提供什么样的教育产品来满足大学生的就业和创业需求,注重自身素质的培养。提高就业竞争力。1.培养良好的职业素质是大学生成功就业的基础,也是通向理想彼岸的通行证。它主要表现在职业兴趣、职业能力、职业人格和职业情感上。大学生应该把他们的人生理想和职业理想结合起来,并在大学期间继续这样做。

有关大学生就业问题的参考文献有哪些?

1.俞秦晓等人在调查分析高校毕业生就业现状的基础上,分析了影响大学生就业的问题,最后从国家、高校和毕业生自身三个方面提出了解决高校毕业生就业难的对策和建议。 & # 8194;2.在国际金融危机的影响下,我国大学生就业形势尤为严峻。大学生就业难问题已经成为社会普遍关注的热点问题。目前大学毕业生就业难的原因很多。 本文从我国大学生的就业环境和就业形势出发,从大学生的就业能力出发,对:(1)人格特征:强烈的自信心和吃苦耐劳的意愿进行了深入分析;心地善良,待人真诚,能得到大多数人的尊重;(2)个人素质:广泛兴趣;适应性强;具有一定的交际能力,较强的语言逻辑性和表达能力;具有一定的工作能力:在组织能力、协调能力、创新能力、远见卓识和团队意识、

学校应该提供什么样的教育产品来满足大学生的就业和创业需求

学校应该提供什么样的教育产品来满足大学生的就业和创业需求,注重自身素质的培养。提高就业竞争力。1.培养良好的职业素质是大学生成功就业的基础,也是通向理想彼岸的通行证。它主要表现在职业兴趣、职业能力、职业人格和职业情感上。大学生应该把他们的人生理想和职业理想结合起来,并在大学期间继续这样做。

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探讨培养大学生创业教育和职业能力的践行途径范文

大学生就业教育是当前解决大学生就业问题的重要途径。 本文从协同视角出发,从职业教育、职业教育、创业教育和就业指导教育四个方面探讨了大学生就业教育的内容。在分析其可能性的基础上,提出了针对性职业教育、能力导向职业教育、大学生就业导向创业教育和基于职业能力的就业指导教育等 关键词:合作愿景;大学生就业;就业教育;专业能力;就业一直是主要的社会问题之一。从二战后盛行于美国的“凯恩斯主义”到目前我国的高等教育,就业问题受到高度重视。 中国共产党第十九次全国代表大会在其报告中明确指出,“就业是最大的谋生手段”。正因为如此,当前大学生就业问题需要政府、企业、高校等多方面的共同努力,共同打造大学生就业能力培养的合力。只有这样,才能构建和谐的就业环境和就业关系。 首先,协同视角下的大学生就业教育旨在提高大学生的综合素质。其具体教育内容包括以下几个方面:职业教育、职业教育、创业教育和就业指导教育 (一)大学生职业教育的合作视角是高等教育的核心,也是高等教育的基础 协调视角下的职业教育不仅是高等教育视角下的职业教育,而且职业教育应该协调各方面的关系进行。 如高等教育在地方本科院校的应用型转型下,同时应努力改变公众的教育观——高等教育观 高校可以通过经济战略调整和提高高等教育的入学门槛,从而改变对高等教育的盲目追求。 同时,政府应在一定程度上干预高校专业设置和调整,并进行引导性调控,平衡社会需求与人才培养的关系,从而提高专业教育质量,增强大学生就业能力,解决大学生就业问题。 (2)协同视角下的大学生职业教育当前的高等教育在一定程度上与职业教育相联系,但不是一种完善的职业教育。 与中等职业教育和高等职业教育相比,本科教育的职业教育倾向不那么明显,特别是在实际操作层面有很大的缺陷。 然而,职业教育通常仅限于职业资格考试和就业指导教育 因此,有必要从协调的角度对大学生进行职业教育,帮助大学生提高就业能力,确保每个大学生都能结合自己的专业成功就业。 因此,大学生职业教育的核心在于提高他们的就业能力——理论素养、实践操作能力和岗位实践能力。只有提高大学生的综合能力,才能真正实现大学生职业教育的目标。 (3)协同视角下的大学生创业教育是当前高等教育大力倡导的一种新的教育模式。虽然这种教育模式的出现在一定程度上是受大学生就业形势的刺激,但也是创新和发展的需要。 创新是一个国家发展的灵魂,也是我国从制造大国向创造大国转变的需要。 就内容而言,虽然创业教育不同于专业教育,但它们也密不可分 我国的创业教育始于1997年。尽管创业教育已有20多年的历史,但实际效果并不理想。这一结果的原因主要是因为创业教育是由单一的教育科目决定的。 当前大学生创业教育只是简单的创业宣传,换句话说,创业教育是在“独立工作”的条件下进行的,使其处于非常被动的状态。它既不能在专业基础上开展创业教育,也不能将其与社会发展联系起来,也不能与人才市场的实际需求联系起来,导致教育效果不理想。 从这一层次的分析来看,创业教育必须从协同的角度进行,才能达到预期的效果 (4)协同视角下的大学生就业指导教育是以大学生就业能力为核心,促进其顺利就业的指导服务体系。 目前,许多高校的就业指导教育仍然处于相对落后的状态,突出表现为就业教育没有结合自身的专业特点和学生的实际情况。 为了提高大学生就业率,协调视角下的大学生就业教育必须在信息社会的基础上进行信息传播。 具体来说,高校应首先充分利用大数据分析人才市场,实现就业信息化。 此外,就业教育还有一个极其重要的核心,那就是,有必要对大学生进行自主创业教育。只有这样,才能从协同的角度真正提高大学生就业教育的质量。 第二,协同视角下大学生就业教育的可能性。传统教育模式下的大学生就业教育只注重提高大学生的就业能力,而没有真正从协同的角度进行就业教育。它没有将就业教育与人才市场的需求联系起来,导致就业教育质量低下 在现阶段,随着社会环境的变化,协同视角下的大学生就业教育成为可能,主要表现在以下三个方面 (一)供给侧改革,地方高校职能转变供给侧改革是一种新的经济发展指导理念,旨在优化产业结构,实现资源优化配置。在这一环节中,创新是核心要素 我国目前的就业形势非常严峻。市场转型和市场预期对大学生就业产生巨大影响,社会对大学生毕业的期望越来越高。 然而,由于教育上的一定滞后,我国的人才培养目标尚未完成转型,导致高校毕业生就业能力弱、职业目标模糊、求职心态不平衡、就业期望值高,导致用人单位需求与毕业生能力素质差距很大。 因此,供给侧改革的理念要求地方高校的职能也要相应改变。地方本科院校应培养理论知识高于专科学生、操作技能与专科学生相当的本科生,以提高学生的综合素质,解决就业问题。 (二)在大数据时代,人才市场的透明度趋势显而易见。随着高等教育的发展和规模的扩大,我国高等教育人才的就业已经从卖方市场转向买方市场。因此,高校必须有明确的培养目标和明确的就业方向,才能满足人才市场的需求。 实质上,正是由于这一差距,我国大学生就业问题日益严重。 随着大数据时代的到来,来自政府、企业、大学等各方的信息可以通过软件进行有效的收集、分析和筛选,从而提高管理者的决策能力和工作效率。也正因为如此,协同视角下的大学生就业教育成为可能。 (三)高等教育高度重视创新创业教育,为大学生就业教育注入了新的活力 首先,创新创业教育可以最大限度地满足大学生的求知欲 强烈的求知欲使大学生能够更深入地探索专业领域的问题,增强创新意识和能力,提高就业能力。 其次,创新创业教育为大学生提供了更多的实践机会。 实践机会的增加使大学生能够更好地沟通专业理论知识和实践操作能力,最大限度地提高实践能力,增强就业能力。 最后,创新和创业的过程本身就是一个就业的过程。 这一举措实际上符合创业驱动就业的理念,并为更多大学生提供了就业机会。 3.协同视角下大学生就业教育的有效途径协同视角下大学生就业教育的关键在于有效整合职业教育、职业教育、创业教育和就业指导教育的关系,从而有效地将人才培养与人才市场需求联系起来,实现大学生的充分就业。 (一)有针对性的职业教育随着信息时代的到来,准确分析信息成为可能,这就带来了有针对性的职业教育,从而可以提高岗位能力所要求的职业能力,增强职业教育的目的,大大提高大学生的就业率 1.利用大数据准确分析人才市场需求 基于订单的职业教育模式基于对大数据的准确分析 然而,目前基于订单的职业教育模式并没有在高等教育,尤其是本科教育中得到广泛应用。 高等教育应广泛推广这一模式,充分分析人才市场的需求,并有针对性 2.基于岗位应用能力的职业教育 首先,明确岗位应用能力的专业培养目标 订单式培训模式使大学生能够定义自己的职业目标,从而更准确地定义职业需求,然后根据这种需求进行职业教育,从而提高大学生的就业能力 其次,应该明确职业教育的选择。 高等教育,尤其是本科教育,是一种综合性的专业教育,但从岗位应用能力的角度来看,不仅需要相应的人才全面掌握相关学科的专业内容,还需要做出选择。 以汉语言文学教师专业为例,所需的专业能力只是专业能力的一个方面,因此可以尽可能减少超出岗位应用能力的专业知识的传递,从而最大限度地满足岗位需求,提高大学生的就业能力。 (二)以能力为导向的职业教育正是因为实现了人才的精确培养,这使得高等教育能够紧密结合大学和企业,能够对特定岗位的大学生进行职业教育,增强岗位的实践能力 1.实习机制的建立 在人才培养过程中,高校必须将具体的工作内容融入到大学生的实践教育和教学中,以提高大学生的就业能力。 大学生只有将专业知识应用于特定岗位,才能将专业知识与实际操作能力相结合,形成解决岗位所涉及的工作问题的能力。在应用过程中,可以实现专业知识的内化,实现知行合一的教育教学理念。 2.专业师资队伍建设 在高等教育从精英教育向大众教育转型的过程中,中国高等教育,尤其是本科教育取得了长足的进步。扩招给专业教师带来了巨大的压力,在一定程度上导致了我国普通高等教育质量的下降。 虽然高等教育师资队伍已经发展壮大,但高素质的专业教师仍然不能满足当前高等教育发展的需要。 有鉴于此,高校必须大力引进高级人才,充实专业教育师资队伍。 此外,我国职业教育师资队伍中仍然缺乏实践型师资。以汉语言文学教师专业为例,其实践教学大多在实习阶段进行,学生进入实习单位后,主要在实习单位教师的指导下进行。一方面,由于具体的工作限制,这些教师不能很好地引导大学生参与教育教学;另一方面,由于教学任务繁重,不能真正让实习生参与教育教学,这制约了大学生实践能力的发展。 因此,高校应建立实习基地,培养实习指导教师,有效地让大学生参与教育教学,提高他们的岗位能力 (三)以就业为导向的大学生创业教育创业教育本质上是就业教育,大学生创业教育的合作愿景,应该是以就业为导向,以就业为基础的创业,深入了解创业所涉及的行业和发展趋势 1.基于就业导向,更新创业教育理念 传统创业教育过于注重创业教育本身。因此,泛创业教育是在实际的教育过程中进行的。这种创业教育方法虽然有很多优点,但也存在着漫无目的的缺陷,限制了大学生的创业实践。 协同视角下的创业教育要求在传统就业教育下实现创业教育。其关键在于培养大学生的创新创业意识,使大学生从被动就业转向主动创造就业。这样,创业可以促进就业,更多的大学生可以就业。 因此,在创业教育过程中,高校必须明确用人单位的人才需求、用人单位的就业结构和用人单位的发展方向,从而全面了解用人单位,进而进行人才培养和人才培养目标的设定,以提高大学生的就业能力,从而实现创业教育和创业人才培养的目标。 2.整合创业教育资源拓展创业教育理念 如上所述,协同视角下大学生创业的关键在于确保大学生顺利就业。 就大多数高等教育而言,特别是地方高校,都有服务于地方经济发展的目标。 有鉴于此,高校创业教育必须整合相关教育资源,实现创业教育的本土化 创业教育的本土化应从以下两个方面进行:一方面,拓宽创业资金渠道,为大学生创业提供尽可能多的资金投入,使大学生在经营层面上创业;另一方面,要立足于当地经济的发展,深入挖掘当地资源,将这些丰富的资源运用到创业教育中,形成创业教育的新思路。 (4)职业能力是就业教育和基于职业能力的就业的关键。然而,在过去的就业指导中,理论培训受到了太多的关注。 协同视角下就业指导教育的关键在于职业能力的培养。因此,有必要将理论素养与实践素养相结合,从以下几个方面全面提高学生素质 1.培养职业能力的“三三三”教育内容体系 就业指导教育注重学生职业能力的培养。因此,教育内容的安排需要实施“三三三”教育模式。 首先,三分之一的时间应该用于就业指导的理论学习,以保证学生有一定的理论基础,并能运用这些理论指导自己的实践发展。 其次,三分之一的时间应该用于实践学习和具体操作,促进学生自身理论知识和实践技能的整合,从而提高他们的专业能力。 最后,三分之一的时间用于实战训练。 实际操作毕竟是一个模拟过程。这一过程与具体的职位情况之间仍有差距。因此,学生必须深入具体岗位,进行实战训练。只有这样,他们才能真正提高自己的专业能力。 2.教师队伍“三、三、三”体系建设模式 在许多高校的教师中,就业指导教师并不完善,职业能力的提升必须依靠一个完善的就业指导教育教师,即理论教师,而理论教师应占全部教师的三分之一。在实践教学中,就业指导教师的比例也必须占教师总数的三分之一,有助于提高学生的实践经验,增强他们的实践操作能力。在具体岗位的实战中,三分之一的教师必须给予相应的示范和指导,以提高大学生的适应性。 只有当教师队伍的构成能够形成上述“三三三”体系时,大学生的职业能力才能最终得到提高 3.“三三三”教学情境体系增强了模型的专业能力 传统的就业指导教育主要是在课堂教学中进行的。这种教学模式过于单一,不能满足提高专业能力的需要。因此,有必要丰富教学场景,有效结合课堂教学、实践操作和岗位操作,合理安排时间,实现三分之一的课堂教学时间、三分之一的实践模拟实践时间和三分之一的岗位操作时间。只有这样,才能全面提高大学生的职业能力。 参考[1]艾华,周延吉,赵建磊等 创新创业教育对大学生就业竞争力的影响研究[。高等教育发展研究,2016 (3)。[2]陈乐 《创新创业教育在提升大学生就业竞争力中的作用分析》,[。人力资源开发,2017年(20)。[3]冯小红 基于提高大学生就业能力的创新创业教育研究[。黑龙江教育学院学报,2015 (5)。[4]胡长健,张伟 高职学生职业能力培养新论[。职业教育论坛,2015年(26)。[5]王将军 [大学就业导向创业教育研究。高等工程教育研究,2016 (4)。[6]王志臣 供给侧改革背景下提高大学生就业创业能力的研究[。石家庄铁道大学学报:社会科学版,2017 (2)。[7]武志红张海燕 合作创新视角下的大学生创新创业教育研究[。沈阳工程学院学报:社会科学版,2018 (1)。[8]张万星、冯艳波、李润红 从劳动力市场供求角度分析大学生就业[。《企业经济》,2018 (6)。