小学英语教学中进行创设情景教学的方法探究,小学情境英语教学的几种方法

小学英语教学中进行创设情景教学的方法探究

浅谈小学英语情境教学的几种方法小学生刚接触英语，会发现很难学习，尤其是在语言听说方面。因此，笔者试图在教学中运用情境教学法，创造一定的社会情境，使学生在学习语言时能够及时运用，从而大大提高口语交际能力。在本文中，作者将从这种情况出发

怎样在小学英语课堂教学中创设情境

1.通过使用对象、模型和多媒体创造直观的情境& # 8194；例如，当在教室里教东西时，我让学生们指着他们周围的东西，一个接一个地读椅子。& # 8194；书桌，& # 8194；像老师这样的词很好地利用了周围的物体来组合抽象的声音和图像。 在教学生打招呼时，我还用小学英语是学生学习英语的初始阶段。 刚刚接触新课程的学生既新鲜又好奇。 《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学方法，以培养学生的综合语言能力。 然后，老师们在课堂上面对活泼的小学。首先，研究社会生活背景的信息经济全球化使英语变得越来越重要 作为世贸组织的一员，中国无疑对外语的使用提出了新的要求。 国家教育部颁布的新《英语课程标准》将英语教学置于基础教育阶段的一个非常重要的位置。 学习一门语言的根本目的是如何在小学英语课堂教学中创造一种真实有效的情景英语情景，这是指一种生活情景。在英语教学中，创设生动活泼的情境不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力，还能培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师关于创设情境在小学英语教学中的作用是正确的:(1)在情境中学，创设情境对于培养学生在课堂和学校创造和使用语言的能力非常重要。 教师应该为学生创造尽可能多的学习语言的环境，通过表达、手势、物体、情景等使学生理解句子的意思和使用领域。

小学情境英语教学的几种方法

浅谈小学英语情境教学的几种方法小学生刚接触英语，会发现很难学习，尤其是在语言听说方面。因此，笔者试图在教学中运用情境教学法，创造一定的社会情境，使学生在学习语言时能够及时运用，从而大大提高口语交际能力。在本文中，作者将从这种情况出发

怎样在小学英语课堂教学中创设情境

小学英语教学中进行创设情景教学的方法探究范文

小学英语教学论文二：题目：小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析摘要：随着我国素质教育的不断深入, 小学的英语教育也在改革。为了提高小学英语教育的有效性, 越来越多的小学在课堂教学中应用“情景体验式教学模式”。兴趣是最好的老师, 小学英语情景教学的最终目的是培养学生的英语学习兴趣, 促使小学生能够积极主动地学习英语。阐述情景教学法的概念和特点, 分析情景教学法的作用并提出小学英语课堂创设情景的方法, 必能助力小学英语教学。关键词：小学英语教学; 情景体验; 创设方法;英语作为一种应用最广泛的语言, 已成为国际间交流的重要工具。在小学英语学习阶段, 教师的主要任务是培养小学生对英语学习的兴趣, 引导学生养成良好的英语学习习惯。在小学英语教学应用“情景体验式教学模式”, 使小学生在情景中理解英语要传达的信息, 激发他们对英语的兴趣。一、情景教学法(一) 情景教学法的概念情景教学法是教师根据所学内容、课文描绘的情景, 创设出鲜明的图片或场景, 辅以生动的文字, 同时借助音乐感染力, 再现课文中描绘的场景, 使学生有身临其境的感觉, 师生就在这样的情景中进行教与学。因此, 情景教学法在培养学生兴趣、启迪思维、拓展想象力等方面有独到之处。(二) 情景教学法的特点情景教学法形象逼真, 情景并不是真实的复现, 而是对课文描述场景在简化后进行模拟, 与实体有相似之处, 使学生如临其境。情景教学是以生动形象的场景激发起学生的学习兴趣, 要通过教师的描述, 为学生开拓出广阔的想象空间, 激发学生的想象力。用实物搭设情景, 用音乐渲染情景, 用文字描绘情景, 用角色扮演情景, 将学生引入到情景之中, 从内心感受体验。二、应用“情景体验式教学模式”的好处(一) 情景教学法能创造出轻松愉悦的学习氛围情景教学法就是教师在课堂上设置一个情景来教学, 采用不同的方式创设情景, 营造出轻松愉悦的课堂氛围。在小学英语课堂教学中应用“情景体验式教学模式”, 可以帮助学生放开自己, 全身心地融入到课堂学习中去, 对于吸引小学生注意力、提高学习成绩有重要作用。(二) 情景教学能提高小学生的注意力在教学过程中, 应用情景教学法能够吸引小学生注意力, 使他们喜欢课堂教学内容。小学生的注意力很单一, 无法同时关注过多的事物, 也无法长时间地将注意力放在同一事物上, 如果课堂的教学内容生动有趣, 则能吸引到他们的注意力, 引起他们的兴趣。让他们一直关注课堂内容, 长时间积累则可以提高他们的注意力。三、小学英语教学创设情景的方法(一) 创设音乐情景在小学英语教学中, 教师经常创设音乐情景。声音可以很好地吸引小学生的注意力, 而且他们的模仿能力极强, 他们会跟着音乐一起唱歌、一起跳舞。例如教师在正式讲课前播放一首英文歌, 用音乐营造轻松愉悦的课堂气氛, 让学生们随着音乐一起演唱英文歌曲, 随后还可以为他们讲解歌词中的一些单词和搭配。这样不仅可以引起他们学习英语的兴趣, 还可以提高他们对音乐的欣赏水平。(二) 创设故事情景教师还可以在课堂上创设话剧情景, 教师根据课文内容, 让学生担任不同的角色进行表演, 还可以利用实物简单地布置场景, 利用讲台作为表演的舞台, 让学生进行话剧表演。这种角色扮演的方法可以使表演、观看的学生都融入到课文当中, 让他们的注意力高度集中, 在学生表演过后可以让观看的学生进行点评。在这个过程中, 可以让所有学生都参与到课堂活动中, 成为课堂学习的主动者, 这样做不仅可以激发学生们对英语的学习兴趣, 还可以提高他们的表达能力。综合上述, 情景教学法即是通过创设一种情景, 达到“教”与“玩”的结合, 促使学生达到最佳的学习状态, 主动参与到课堂中来。小学生思维活跃, 模仿能力强, 具有较高的可塑性, 因此, 在小学英语课堂中应用“情景体验式教学模式”, 可以营造良好的学习氛围, 让学生体会到学习的乐趣, 还可以开阔他们的视野, 让他们接触到多种艺术表达形式, 提升他们的综合素质。参考文献小学英语教学论文二:标题:分析“情境体验教学模式”在小学英语教学中的应用摘要:随着我国素质教育的深入，小学英语教育也在进行改革。为了提高小学英语教育的有效性，越来越多的小学在课堂教学中应用“情境体验式教学模式”。兴趣是最好的老师。小学情景英语教学的最终目标是培养学生的英语学习兴趣，使小学生积极学习英语。摘要:本文阐述了情境教学法的概念和特点，分析了情境教学法的作用，提出了在小学英语课堂中创设情境教学的方法，这必将对小学英语教学有所帮助。关键词:小学英语教学；情境体验；创作方法；英语作为使用最广泛的语言之一，已经成为国际交流的重要工具。在小学英语学习阶段，教师的主要任务是培养小学生的英语学习兴趣，引导学生形成良好的英语学习习惯。“情境体验教学模式”在小学英语教学中的应用，使小学生能够理解情境中用英语传递的信息，激发他们对英语的兴趣。 1。情境教学法 (1)情境教学法的概念是教师根据所学内容和课文中描绘的场景，辅以生动的文字，创造生动的画面或场景，同时借助音乐感染力再现课文中描绘的场景，让学生感受到身临其境。老师和学生在这样的场景中教和学。因此，情境教学法在培养学生兴趣、激发学生思维、拓展学生想象力方面具有独特性。(2)情境教学法的特点情境教学法生动，场景不是真实再现，而是将文本描述场景简化模拟，与实体有相似之处，使学生喜欢一个临时的环境。情境教学是用生动活泼的场景激发学生的学习兴趣。通过对教师的描述，有必要培养学生的广泛想象力空并激发学生的想象力。用真实的物体设置场景，用音乐渲染场景，用文字描绘场景，使用角色扮演场景向学生介绍场景并从内心体验它们。 2。应用“情境体验式教学模式”的好处 (1)情境教学法能营造轻松愉快的学习氛围。情境教学法是指教师在课堂上设置一个场景进行教学，以不同的方式创建场景，营造轻松愉快的课堂气氛。“情境体验教学模式”在小学英语课堂教学中的应用，可以帮助学生放开自己，充分融入课堂学习，对于吸引小学生的注意力，提高他们的学习成绩具有重要作用。(2)情境教学可以提高学生的注意力。在教学过程中，运用情境教学法可以吸引学生的注意力，使他们喜欢课堂教学的内容。小学生的注意力非常单一，他们不能同时关注太多的事情，也不能长时间关注同一件事情。如果课堂教学内容生动有趣，可以吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。让他们时刻注意课堂内容，长期积累可以提高他们的注意力。三。小学英语教学中创设情景的方法 (1)创设音乐情景在小学英语教学中，教师经常创设音乐情景。声音能很好地吸引学生的注意力，他们的模仿能力很强。他们将随着音乐一起唱歌跳舞。例如，老师在正式讲座前播放一首英文歌，用音乐营造一种轻松愉快的课堂气氛，让学生随音乐一起唱英文歌，然后向他们解释歌词中的一些单词和搭配。这不仅能激发他们学习英语的兴趣，还能提高他们对音乐的欣赏能力。(2)创造故事场景教师也可以在课堂上创造戏剧场景。教师可以让学生根据课文内容扮演不同的角色。他们也可以使用真实的物体来简单地安排场景，并使用平台作为表演的舞台，这样学生就可以表演戏剧。这种角色扮演法可以将学生表演和观看融入课文，使他们的注意力高度集中，学生表演后，观看的学生可以对其进行评论。在这个过程中，所有的学生都可以参与课堂活动，成为课堂学习的积极参与者，这不仅可以激发学生的英语学习兴趣，还可以提高他们的表达能力。基于此，情境教学法就是创造一种情境，实现“教”与“玩”的结合，促进学生达到最佳学习状态，积极参与课堂。小学生思维活跃，模仿能力强，可塑性强。因此，“情境体验式教学模式”在小学英语课堂中的应用可以营造良好的学习氛围，让学生体验学习的乐趣，开阔视野，接触各种艺术表达，提高整体素质。参考[1]杨丽琴王玉芬。情境教学在小学英语教学中的重要性[。赤峰大学学报(自然科学版)，2013，29 (9)。小学英语教学论文六篇导航文章: 一:小学英语教学论文二:探索小学英语教学中创设情境教学的方法三:分析故事教学在小学英语教学中的应用四:探讨游戏教学在小学英语教学中的意义五:谈合作学习在小学英语教学中的优化路径六:探索提高小学英语教学质量的策略和途径 小学英语教学示范文本论文6导航:第一部分:小学英语教学论文的第二部分:探索小学英语教学中创设情境教学的方法； 第三部分:分析故事教学在小学英语教学中的应用；第四部分:探讨游戏教学在小学英语教学中的意义；第五部分:探讨合作学习在小学英语教学中的优化路径；第六部分:探索提高小学英语教学质量的策略和途径马·舒静。情境教学在小学低年级教学中的应用[。现代教学教育探索，2015 (5)。郭燕杰。情境教学在小学英语中的研究与应用[。校园英语。2015年，5 (15)。叶澜。关于如何创造“情境教学”的[。成功(教育)，2012 (1)。王玉芬, 杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013, 29 (9) .[2]马树静.浅谈情境教学法在小学低段教学中的应用[J].现代教学教育探索, 2015 (5) .[3]郭彦杰.小学英语情境教学的研究与应用[J].校园英语, 2015, 5 (15) .[4]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功 (教育) , 2012 (1) .[1]

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