分析小学教育管理的现状及创新发展意见,如何写小学数学教学总结？

分析小学教育管理的现状及创新发展意见

如何写小学数学教学总结？小学数学教学摘要作者:未知文章来源:在线收藏点击数:268更新时间:2005-6-29[字体:大小][点评][告诉朋友][打印这篇文章][关闭窗口]随着学期即将过去，我们可以说我们很忙，收获很大。总的来说，所有的数学教师都认真地开展学校教育和教学。

中小学教育如何开展创新教育

论文:教育离我们有多远自1999年6月第三次全国教育大会聚焦培养学生创新精神和实践能力以来，全国各地创新教育的理论研究和实践探索经历了4个春秋时期。 虽然我们在理论研究上取得了一些突破，但制定《国家中长期教育改革和发展规划(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》)作为依据有什么意义？A. & # 61569《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》)是未来十年中国教育改革和发展的行动指南。它描述了未来的教学。小学数学教学应树立“以人为本”的发展观，关注学生的学习环境、策略、方法和途径。 关注学生学习潜能的开发，开展学生可持续发展的探索与研究，具有鲜明的时代意义和实践意义。 小学数学教学如何促进学生的可持续发展？《数学课程标准》指出，“少说多练”的教学论文和小学数学阶段性总结即将结束，可以说是紧张、忙碌、富有成效。 总体而言，全体数学教师认真执行学校的教育教学工作计划，转变思想，积极探索和改革教学。在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，他们也将新课程标准的新思维付诸实践。

如何写小学数学教学总结？

如何写小学数学教学总结？小学数学教学摘要作者:未知文章来源:在线收藏点击数:268更新时间:2005-6-29[字体:大小][点评][告诉朋友][打印这篇文章][关闭窗口]随着学期即将过去，我们可以说我们很忙，收获很大。总的来说，所有的数学教师都认真地开展学校教育和教学。

中小学教育如何开展创新教育

分析小学教育管理的现状及创新发展意见范文

关于小学教学的第三篇论文

主题:小学教育管理现状分析及创新发展建议

摘要:在新课程环境下，我国小学教育管理发生了巨大变化。目前，小学教育的管理形式和内容已经发生了变化。以新课程为导向、促进师生共同发展的新教育理念正在逐步应用于小学教育管理。这种教育管理模式提高了管理质量，促进了师生管理的健康发展。本文分析了小学教育管理的现状，提出了有针对性的创新发展建议，以全面提高小学教育质量。

关键词:新课程；小学；教育管理；创新发展；

小学属于九年义务教育的基础阶段。教育管理是一项重要内容。这个阶段不仅需要为学生创造一个良好的知识开端，还需要做好小学生的启蒙工作。这就要求做好教育管理工作，坚持以人为本，实施素质教育。随着新课程改革的进一步深化，小学教育管理应不断深化改革任务，对教育教学提出更高要求，培养更全面、更高素质、更高层次的人才。

1小学教育管理中的问题

1.1教育管理理念落后

小学生6~12岁，学生群体对新观念的接受程度较高，这就要求在小学教育管理中创新管理理念和教育模式。学校教育管理的方式和理念通常由校长决定，校长保守落后的教育理念无法提高小学教育管理的质量。小学管理者的教育管理理念不能及时更新。很难适应这种改革模式。教师重视教学成果，忽视学生综合素质的培养，导致小学教育、教学和管理质量不能及时提高。

1.2教育管理目标不明确

新课程环境下，小学教育管理将以“以学生为本，促进学生全面发展”为目标。学校需要根据自身的改革要求建立新的、正确的教育管理目标。尽管我国新课程改革已经进行了一段时间，但从小学教育管理实践的角度来看，由于传统教育模式的影响，目前小学教育管理仍处于探索阶段。教育目标不明确，盲目的教育管理会导致教育管理效率低下等问题。

1.3教育管理肤浅

小学教育管理是一个复杂的过程。根据新课程标准的要求，小学管理者应根据校园实际情况及时调整管理模式，实施教育管理。然而，在大多数小学，教师的教育管理不符合要求。一般来说，教育管理者同时拥有普通教师。教师缺乏教育管理经验，管理能力薄弱，导致教育管理肤浅，难以有效提高小学教育管理质量。

小学教育管理有两种，一种是班主任通过班会等形式管理学生，另一种是由小学教育人员组成的评估小组对学生实施教育管理。这两种教育管理方法在一定程度上提高了教师的教学质量。但是，由于学生个性和主体性在教育管理评价中的巨大差异，会形成评价差异，教师很难从评价中获得有用的意见，导致教育管理不完整和深刻，教学质量和效率无法提高。

2新课程环境下小学教育管理的创新发展

随着新课程改革的深入，小学教育管理应积极顺应改革趋势，根据改革要求创新小学教育管理模式，提高小学教学质量，开创小学教育新局面。

2.1加强小学教师管理

教师在小学教育中负有重要责任。小学教育管理的创新与发展必须提高教师的综合素质，建设一支高效的教学团队。一方面，小学管理者必须改变目前的管理状况，加强对教师的管理。与此同时，他们必须为年轻教师创造更多促进空和成长的机会，从而为小学教育管理补充新鲜血液。另一方面，学校管理者应该鼓励新老教师积极合作、互动和互相帮助。老教师应该帮助新教师度过教学适应期。新老师的想法更加积极。它们可以帮助老教师学习新课程理念，改进教育管理理念，提高管理职能，从而相互促进。

2.2提高小学教育管理理念

在管理活动中，管理理念起着导向作用。在新课程环境下，小学管理者必须树立新课程理念，更新教育管理理念，坚持以学生为本的原则，增强专业能力，提高专业素质，以提高管理质量。例如，以校长为代表的小学领导应积极参与小学教育管理培训课程，学习先进的管理理念和方法，在管理实践中不断提高管理能力。此外，在小学教育改革中，管理者应明确学生的地位，遵循为学生服务和教学的原则，坚持以学生为本的原则，培养学生的自主能力，赢得学生对教育管理者的信任，从而更好地实施教育管理行为，提高小学教育管理质量。例如，领导者应该了解教师的教育困难和实际情况，帮助教师解决问题。提高教育管理的人性化，同时要规范教育管理标准，在师生接受范围内实施管理，营造良好的校园氛围，增强教育管理能力。

2.3建立健全管理机制

小学阶段是学生最关键的基础阶段。小学作为一个开放系统，应该在明确目标的指导下，构建完善的教育管理机制，实施管理行为，实现小学教育管理的创新发展。首先，在小学教育中，教师作为教学任务的承担者和具体实施者，必须具备专业素质和能力，能够自觉主动地解决实际教学问题，承担教育管理责任，如组织青年教师积极参加岗前培训，积极听取有经验教师的课程，形成自己的教学风格。在教育管理中，必须坚持规范、民主、文明的原则，构建和谐的班级群体，更好地实施班级管理。第二，小学教育管理应坚持公开透明的原则，确保学校事务向学生和教师公开，如学校管理条例、学校发展计划和学校资金流动。教育管理活动应在师生、社会和家长的监督下进行，以提高师生参与管理的积极性。第三，要重视教育管理体系的建设。小学领导必须根据学校的实际情况制定合理的管理制度，并设立校长信箱，让社会和家长对教育管理活动提出建议，从而形成完善的管理机制。

3结论

综上所述，在新课程改革背景下，小学教育教学管理的创新发展是适应当前教育管理需要的必要手段，也是促进师生发展的必然选择。小学教育管理的创新与改革应从小学教育管理的现状入手，分析具体原因，从教师和学生两个维度认真总结，认真探索并提出有效的创新与发展意见，从而优化教学与管理工作，促进小学教育管理更好发展，构建完善的小学教育管理体系。

参考

[1]杨晓燕。新课程环境下小学班级管理创新研究[。薛莲，2015 (27) :227-227。

[2]秦怡。新课程环境下的小学班级管理分析[。文学教育:尚，2016 (4) :154-155。

范文怡:小学教学论文(著名教师推荐6篇)

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范文三:小学教育管理现状分析及创新发展建议

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