17500字硕士毕业论文广播技能训练教学理念与方法的个案研究——以央视“24小时”栏目为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：17500字

论点：播音,专业,主持

论文概述：

中央电视台自新闻频道开播以来，经历过多次节目调整和改版，每次的节目调整和改版在业界都会形成“地震效应”，这次，央视新闻频道的成功的改版，为电视播音主持教学在教学模式和教学

论文正文：

导言

一、 研究目的及意义：当今时代我国广播电视行业迅猛发展，广播电视已经深入千家万户，在人们时常生活中占据了主要的地位，它的发展也随着社会的不断进步和变革发生了发生了翻天覆地的变化，我国的电视行业也由此进入到了一个崭新的传媒时代。随着我国的改革开放的不断发展，国外媒体也到国内来参与竞争，广播电台、电视台在办台理念、用人机制、经营战略方式和理念等不断的革新和变化，尤其是对于播音员和主持人的需求量与日俱增，同时提出了更高的要求。而作为培养播音员主持人的专业院校也面临着巨大的挑战，改革和创新由此看来势在必行。播音与主持艺术教育目前已经形成了较为完整和多结构的庞大教育体系，随着近几年生源的不断增加，招生队伍的不断夸大，根据相关资料显示，目前去昂过各省市将近有 150 多所高等院校相继创办播音主持专业，在校学习该专业的学生一度曾超过万人，但是这种情况并不容乐观，生源的数量上去了，可是生源的质量却在下降，广播电视主持专业创新人才的培养仍然相对薄弱和滞后，伴随着迅猛发展的现状，一方面体现出社会对播音主持人才的需求比较旺盛,同时也映射出广播电视播音主持学科建设和教育思路中存在的结构性矛盾,如何解决这个矛盾，让播音主持艺术教育呈现出一种崭新开拓发展态势，这就是我们所面临的一项新的研究课题。社会的不断进步，人的生活水平的日益提高，对广播电视的要求也就越高，在这种大背景的前提下，广播电视行业也在不断的寻求新的发展和创新，打破传统的传媒理念，改变以外的经营策略与方式、运用崭新的传播手段和传播方式、节目的不断调整与改版等，都对现如今的播音主持专业提出了新的要求，及现代的专业教学必须实行当代新传媒的发展和需求，要从教学理念、办学思路、课程设置、教学方法等方面不断的改革和创新，在原来专业教学的基础上进行一些新的探索和研究，这样才能顺新时代的步伐，是播音主持专业生存发展的大计。创新和开拓是当今广播电视节节目发展的必要前提，广播电视行业是一种前瞻性较强的行业，创新就必不可少，她是广播电视行业发展的基础和灵魂，缺少创新就缺少行业的发展，而作为而培养广播电视主持人的专业院校在这时就有着举足轻重的作用，可以说它是行业发展的坚实的保障和基石，是不可或缺的源泉和动力。本文运用了运用调查研究的方法，并结合相关理论以及在教学实践中运用的动态语言系统教学方法，结合当今传媒发展现象合理设置教学内容来研究和探讨在专业院校如何培养现代传媒所需的专业人才，对现实专业院校的改革和发展具有一定的指导意义。
 二、 研究现象及分析近年来，随着传媒业的不断发展，我国的电视节目形态变化多端，异彩纷呈，无论是中央台还是地方台，节目的变化和发展的势头越来越猛，与日俱增，就中央电视台为例，从 1993 年“东方时空”栏目开播以来，节目在改版似乎一直在进行，每隔两三年，节目都会进行比较大的改版，而主持人也在不断的调整和更新，不断有新的面孔出现，地方台也纷纷效仿，节目的改版几乎成了每年必做的很正常的一件事。以新闻节目为例，节目的类型不断的增加，先后出现了同时相继出现了杂志型新闻节目、谈话类新闻节目、深度报道、现场直播等不同的节目类型。特别是自从 2009 年新闻频道的开播，《东方时空》、《共同关注》等原来栏目的改头换面，同时《24 小时》、《环球视线》新近加盟，无论从节目的形态还是主持人的状态上，都提出了更高的要求。这一现象也收到了学界和业界的极大关注，于是乎社会上的专业人士开始纷纷热议这一现象的出现及其解决的方法，尤其是对于专业主持人如进行有效的培养，这对于作为培养播音员主持人的专业院校尤为关键。近年来，各大高校纷纷开设看准市场，无论条件是否具备纷纷开设播音主持专业，只是为了市场的需要，盲目扩大招生规模，造成的直接后果就是出现了良莠不齐的现象，不断的增加学生数量，是的生源的质量一度下滑，原本根本不具备播音员主持人潜质的学生仅仅只是因为这个专业的文化课成绩低于普通高校，再加上某些专业院校仅仅为了市场的利益而把关不严，最后都大量的涌入到专业院校进行学习，殊不知这种极不正常现象恰恰为将来的播音主持教学带来了不少隐患。播音主持行业在我国创建的时间并不长，在教学的过程当中还存在着不少的问题有待改进，例如在课程的设置上还不够成熟和科学，尤其是是理论教学与教学实践这两个环节还没有进行很好地融合和衔接，这样就直接营销了教学的效果和教学的成果，也会给传媒行业的发展带来不利的影响，在这个摸索和研究的过程中，如果盲目的发展和扩大只能是真个住那也停滞不前，何谈发展？所以无外乎现在神会上有些业内和界内认识的质疑声越来越大，不少学者和专家一直都在探讨我国播音主持教学的现状、缺陷及其改革措施等等，其中不乏许多引人深思的观点和建议。比如，业内人士提出高校学生实践经验的缺乏、师资力量的匮乏、教学内容的陈旧、教学方法的单一、教材的不规范、生源的质量不高等等都成为播音主持专业人才培养的障碍，要想改革教学内容和创新教学模式，各大高校必须从以下四个方面做起，即建立适应现代传媒需要的课程构架体系、打破传统教学理念、提倡个性化教学、注重对接媒体实践需要等等，从而达到优化实践教学的效果，总的来说，各个院校都有自己的教学特点和培养模式，但是面对传媒业迅速发展的态势，也确实给播音主持教学提出了新的挑战，挑战和机遇往往并存，因此如何在挑战中抓住机遇，开拓出适应现代传媒的教学理念与教学模式，这就是关键问题所在。
 第一章 央视新闻频道《24 小时》开播对播音主持专业教学的启示
 一、央视新闻频道的定位与实践央视新闻频道这次彻头彻尾的改革，从早间的《朝闻天下》、午间的《新闻30 分》，再到晚间的《共同关注》和《东方时空》，新闻频道的版面编排形成了以 24 档整点新闻为龙头，以新闻深度报道和新闻性专栏为重点的整体编排模式。一批新栏目的涌现，《环球视线》、《24 小时》、《新闻直播间》等收到了社会各方的强烈关注，收视率明显提升，观众数量持续增加。这一变化源于 2009 年央视“新闻立台”理念的全新界定与实践。
 第二章 传统播音教学的理念与现代传媒理念的差距……………………………16一、专业盲目过度开设对专业办学质量的影响………………………………16二、办学思路、课程设置与实践需要存在差异………………………………17（一）、专业教学思想偏颇…………………………………………………17（二）、专业训练比重偏离………………………………………………18（三）、专业课程设置失调…………………………………………………19（四）、专业实践能力欠缺…………………………………………………20第三章 播音主持专业教学理念的更新与教学方法的改进与探索………………22一、对播音主持专业教学目标改革的启示……………………………………22二、对播音主持教学过程改革的启示…………………………………………22三、对播音主持教学教学内容改革的启示……………………………………24第四章 结 语 ………………………………………………………………………31
 结论
 中央电视台自新闻频道开播以来，经历过多次节目调整和改版，每次的节目调整和改版在业界都会形成“地震效应”，这次，央视新闻频道的成功的改版，为电视播音主持教学在教学模式和教学方法上的改革和创新提供了可循的依据。央视新闻频道的这次改版启发我们：在电视新闻播音主持教学当中，要打破以往狭隘的播音主持概念，从教学理念上进一步更新，建立完善的、科学的专业教学体系，勇于创新，并结合当代媒体实践的需要，采用开放式课堂教学，优化专业课程体系，强调学生个性培养，注重课堂互动教学，把动态的教学系统带进到师生互动的教学课堂，注重主持人口语表达的训练和媒体实践的对接，重视学生文化积累和整体文化内涵的培养，与时俱进，找准定位，力求特色，端正认识，确定目标，从而才能适应和满足当代媒体对播音主持人才的需要。
 参考文献：1、《新周刊》杂志社.中国电视红皮书[M].桂林:漓江出版社,2002.2、[美]爱德华·霍尔,关世杰译.语境与意义[M].中国社会科学出版社,1999.3、毕一鸣.世界广播电视发展史[M].中国广播电视出版社,2010,7.4、毕一鸣.播音主持人艺术专业教育忧思录[J].传媒观察,2004(8)5、蔡长虹.主持人的个性化语言[M].北京:中国经济出版社,2004.6、陈虹.节目主持人传播[M].上海:复旦大学出版社,2007.7、陈秀梅.电视时评栏目的发展特色[J].中国记者,2004,(7).8、董冰玉.电视节目主持人职业智力的构建[J].视听纵横,2008(1).9、戴颖.论直播节目主持人的技巧[J].采、写、编, 2005,(4).10、[美]菲斯克.解读大众文化[M].南京:南京大学出版社,2001.