信息技术与小学数学教学的整合探究,如何有效整合信息技术与小学数学教学
信息技术与小学数学教学的整合探究
如何有效地将信息技术与小学数学教学相结合随着当今世界科学技术的飞速发展，信息时代已经进入我们的生活和校园。现代信息技术的发展对教育教学的价值、目标、内容和学习方法产生了巨大的影响。课程改革后数学课程的基本理念之一是现代信息技术的发展对数学教学产生了巨大的影响
怎样将信息技术与小学数学教学有效整合
数学是一门高度抽象、逻辑严密的学科。它要求学生在学习过程中紧密结合直觉思维和时间逻辑思维。然而，传统教学往往忽视直觉思维，将教学转变为一门纯粹使用逻辑思维的学科。信息技术在教育教学中的广泛应用解决了这个问题。 所谓，随着计算机和网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术已经广泛应用于各个学科的课堂教学中，并发挥着越来越重要的作用。 随着计算机技术的飞速发展，教师可以用丰富的图片和文字创造一个生动有趣的教学环境。随着计算机技术的飞速发展，以信息技术和网络环境技术为核心的教育技术越来越受到教育界的关注。 如何将计算机融入学科教学也是21世纪我国基础教育的新亮点。 如何在课堂教学中运用计算机技术提高课堂教学效率和学生学习效率，信息技术的飞速发展推动了教育的不断变革。 《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现模式、学生学习模式、教师教学模式和师生互动模式的变革。基础教育课程改革纲要强调:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的结合。逐步实现教学内容呈现、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的转变，充分发挥现代信息技术的优势，促进学生的学习和发展。
如何有效整合信息技术与小学数学教学
如何有效地将信息技术与小学数学教学相结合随着当今世界科学技术的飞速发展，信息时代已经进入我们的生活和校园。现代信息技术的发展对教育教学的价值、目标、内容和学习方法产生了巨大的影响。课程改革后数学课程的基本理念之一是现代信息技术的发展对数学教学产生了巨大的影响
怎样将信息技术与小学数学教学有效整合
信息技术与小学数学教学的整合探究范文
关于小学教学的第五篇论文
主题:信息技术与小学数学教学的整合
摘要:在加快教育信息化建设的背景下，如何充分利用“三环两平台”等信息技术手段，使农村学校的学生适应信息化条件下的学习，逐步缩小城乡教育差距，是一个值得探讨的问题。信息技术可以给学生的学习风格、学习空和学习能力带来巨大的变化，并且可以提供良好的学习氛围和学习环境。教师不仅要充分利用这一点来更好地呈现课堂教学内容，还要注重信息技术与数学教学的深度融合，通过信息技术的应用使数学教学更加丰富多彩。
关键词:教育信息化；信息技术；三个环节和两个平台；小学数学；翻转教室；班班通；微型课程；
1序言
随着教育体制的不断改革，信息技术的应用已经成为新时期教育教学的主要趋势和现代教学的重要标志。信息技术与数学教学的融合也改变了教师和学生在课堂教学中的角色。同时，“三环两平台”的建设也将使学生、家长和教师更加紧密地联系在一起，形成一种新的以学生为中心的教育模式，从而实现信息技术与小学数学教学的深度融合。
2农村小学教育信息化现状分析
基础设施落后了几年。随着信息化教育时代的到来，许多学校投入了大量的人力物力进行教学，购买了大量先进的教学媒体设备。甚至一些学校也设立了电脑室。然而，“一支粉笔一张嘴，一块黑板一天”的局面仍然是现实。当农村学生还在努力学习计算机的基础知识，教师还在学习如何制作教学课件时，城市学生早已习惯了这种教学模式，每天都在大屏幕上学习生动有趣的教学课件。当班级系统在农村地区实施时，城市的学生已经可以使用各种移动设备在线与老师和同学交流和讨论。目前，虽然农村学校已经拥有实验室、音乐室、图书馆等六个功能室，但在教育信息化的道路上仍处于跟进状态。
资金投入不足虽然政府部门每年都拨出一定的资金给学校购买教育技术设备，但事实上，很多学校购买教育技术设备的资金仍然是杯水车薪，难以满足实际需求。在过去的几年里，许多大城市都在大力推广依靠网络平台的新教学模式，比如翻转班和微课，每只手都配备了移动终端设备，这对于农村学校的学生来说是不可想象的。此外，由于一些领导没有认识到信息技术对课堂教学的重要性，没有深入到教学的第一线，不了解学校的技术设备，也没有给予足够的重视。即使他们知道一些信息，他们也忽略了，没有找到解决办法。
浪费资源。一些教师对现代信息技术设备和软件没有很好的掌握，操作不熟练，资源利用率普遍较低。此外，他们在课堂上操作不熟练，不仅浪费时间，而且令学生反感。学生不能更好地利用现有资源完成课后预习、巩固和拓展，导致资源的严重浪费。
教师的教学观念相对落后。由于长期传统教育观念的影响，许多教师无法及时改变观念，也无法预测信息化教学对未来教育的影响。许多教师认为，提高课堂教学质量的唯一途径是增加汗水和时间，导致教育观念和教学方法明显落后。习惯了传统的黑板课堂教学方法，在课堂上，不能利用信息技术激发学生的学习兴趣，只能给学生课后大量作业；学生的学习负担太重，课堂内容无聊，学生们越来越厌倦学习。此外，一些老师认为这些都是自命不凡，没有实用价值。它们根本不适合农村教育。相反，他们会浪费时间，对信息化教学的应用和推广造成很大阻力。
鉴于信息化课程教学缺乏完善的评价机制，很难调动教师和学生应用信息技术的积极性。信息技术不是小学教育的主要科目，也没有被列为评价过程中的主要评价项目，考试结果不会影响绩效评价。因此，信息化教学难以满足农村小学素质教育的基本要求。
3农村小学教育信息化“三通两平台”建设
在“三环两平台”中，三环指宽带网络学校连接、教学资源的班级连接和网络学习空之间的人员连接，两个平台指教育资源公共服务平台和教育管理服务平台。
全面实施三向校园网建设根据上级指示，结合学校实际情况，学校全面建设了校园网系统和网络教学系统。同时，实现了宽带网络学校连接、教学资源的班级连接、网络教学空人际连接，从而解决了网络最后一公里的问题。每位教师都有自己的空室和著名的教师工作室，其中包含教学理念、学科思想、教案和学习计划，以及特色课程和研究项目，还有教育案例和论文领域。它不仅成为提高教师教学水平的平台，也开辟了与学生交流的途径。对于学生来说，他们可以随时进入校园信息平台，建立自己或班级的学习空室，让学生可以独立学习。
两个高效服务平台的建立是指教育资源公共服务平台和教育管理服务平台。这两个平台的建立对教育信息化建设具有重要意义。首先，使资源配置和服务集约化，实现信息共享。其次，通过开发的应用系统，数据变得更加准确和动态，从而为地方教育的发展提供了有力的支持。
开展多种学习方法创新信息化教学的关键在于学习方法的创新和教学模式的改革，使教育教学不再局限于课堂，而应该延伸到日常生活，探索一种全新的教学模式。
1)情境学习:合理利用信息技术，利用其独特优势创造形象生动的教学情境，使学生能够更好地理解和理解教学内容。
2)自主学习:学生充分利用网络教学资源进行自主学习。
3)合作学习:学生可以通过网络平台与教师在线交流。他们还可以与学生交流，与专家交谈，从而有效地解决遇到的问题。
4)探究学习:学生可以根据自己的实际生活经验选择自己的话题。通过在线预览，他们可以形成对问题的基本认知和理解，然后分析和演示这些问题，以决定最终的主题。
5)创新学习(Innovative learning):通过建立创新教育团队，深入改革课堂教学，加强教学研究和科研工作，将为学生、教师和家长建立个人创新教育空，教学成果将在空之间共享。在分享教学成果的同时，将促进学校数字化教学的发展进程。
6)微课学习:通过媒体设备制作微视频，利用网络根据学科类别将录制的视频分享给网络平台，让学生可以随时随地观看和重复观看，满足他们的学习需求；还可以与学生分享教师的微课计划，以便学生可以通过课外自学与课堂教学相结合来加强自主学习能力。此外，翻转课堂的新教学方法可以增强学生的合作探究能力。
4小学信息技术与数学教学整合的优化措施
信息技术与小学数学教学内容的融合使人们对数学产生了枯燥而神秘的想法，因为它脱离了现实。新数学课程标准也提到数学应该尽最大努力“紧密联系学生的生活现实，从他们的生活经验和知识出发”，也就是说，数学应该贴近生活，数学问题应该更加面向生活。因此，有必要选择现实生活中包含的数学问题，整合数学教学资源，关注数学与学生现实生活的关系，关注数学对教育的实际作用。
在小学数学教科书中，几何一直是教学的重点。为了让学生更好地理解几何图形的特点，可以使用媒体设备制作课件。课件的形状和位置可以通过实际对象提取出来，点、线、面、体都可以突出出来，这样学生就可以在脑海中想象几何图形的形状，突出其本质特征，实现从图像到抽象的思想转化过程。例如，在“方向与图形”的教学过程中，学生可以先看到一些熟悉的物体图案，然后是这些图案的颜色等。，这与数学无关，可以删除，使图形更清晰，从而引发对图形的思考和研究。通过这个学习过程，学生不仅可以关注图形的形状、大小和位置，还可以激发他们的思维和学习兴趣。
信息技术与小学数学教学的整合传统的教学模式已经不能满足现有的教学需求，因此有必要将信息技术与数学教学整合起来，形成一种新的教学模式。目前，教学重点是如何培养学生收集和处理信息的能力。因此，有必要加强这方面的指导，将教学内容从课堂延伸到生活，培养学生独立学习的能力，以及收集和处理信息的能力。例如，“遇到问题的应用问题”部分不仅是小学数学教学的重要内容，也是教学中的难点，因此在教学过程中会遇到很大的困难。在过去的教学过程中，老师通常通过绘画让学生了解见面和面对面的情况。然而，这种方法不能准确描述同时开始的问题和运动的速度，这对于学生理解和掌握知识的要点是困难的。然而，通过使用媒体设备，并结合现实生活，教师可以以动态的方式直观地向学生展示这一过程，使学生能够通过这种学习方法加强对事物的理解和分析。
信息技术与小学数学教学的整合空利用教师空、学生空和班级圈子进行交流和分析，这有利于分享知识点和解决难题，并使学生能够通过网络和空和班级圈子找到他们需要的信息。教师可以将每个班级的知识点和关键内容上传到个人空室和班级圈，将作业发送到班级圈，这样家长就可以监督学生完成作业，并通过班级圈与学生家长沟通。如果学生对课堂没有或没有一个清晰的把握，他们可以在业余时间通过查看教师空或班级圈子来检查和学习，或者与教师和同学进行在线互动和讨论，以解决剩余的问题并扩展问题。家长可以通过关注班级圈来监控孩子的学习情况，并可以与老师和其他家长沟通，实现及时了解、监督和管理。
5结论意见
总之，要实现教学现代化，我们必须认识到信息技术应用的重要性。加强农村小学教育信息化建设是社会发展的一项十分重要的任务，也是教学现代化的必然结果。随着教育体制改革的深化、信息技术的广泛应用和“三环两平台”的推广，信息技术与数学教学的融合将不可避免地成为未来教育的新常态。
参考
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笔记
12018年5月2009第09号(合计第435号)
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