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高等院校创新创业教育概述,教育部关于大力推进高校和大学生创新创业教育的意见...

高等院校创新创业教育概述

教育部关于大力推进高等学校和大学生创新创业教育的建议...在高校开展创新创业教育,积极鼓励大学生自主创业,是教育体系进一步学习实践科学发展观,为创新型国家建设服务的重大战略举措。这是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。是实施创业促进就业,促进大学毕业生充分就业

高校如何开展创新创业教育

这需要首先寻找合作伙伴,然后介绍就业课程,特别是就业前景,开展校企合作课程,不时访问企业,并由企业人员教授学生。 坚持以教育为本,提高培养质量,深化高校创新创业教育改革为突破口,推进高等教育综合改革,树立先进的全民创新创业教育理念,分班级授课,结合专业,加强实践,促进全面发展,提升资本素质,着力打造公共创业,团结创新新人,坚持以问题为导向,补充短板培训,解决高校创新创业教育问题。刘伯民是一位走出高校的企业家。他在分享中多次提到他是通过KAB创业教育项目长大的。 通过KAB项目,他决心投身于创业服务领域。他已经建立了苏青合伙人孵化厂。通过KAB项目,他参加了中国和俄罗斯青年企业家的培训。关于从俄罗斯获得的创业资源,他已经打开了公司的国际市场。深化创新创业改革示范大学是中华人民共和国批准的“示范大学”。目的是进一步推进创新创业教育改革,有效发挥示范引领作用。 2015年5月4日,国务院办公厅以国办发〔2015〕36号文发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 《意见》分为三个部分:总体要求、主要任务和措施、加强组织领导。 [1-2]主要任务和措施是:

教育部关于大力推进高校和大学生创新创业教育的意见...

教育部关于大力推进高等学校和大学生创新创业教育的建议...在高校开展创新创业教育,积极鼓励大学生自主创业,是教育体系进一步学习实践科学发展观,为创新型国家建设服务的重大战略举措。这是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。是实施创业促进就业,促进大学毕业生充分就业

高校如何开展创新创业教育

高等院校创新创业教育概述范文

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[标题]大学生创新创业教育模式探析

[1.1-1.2]大学生创业教育的背景意义

[1.3-1.5]国内外创新创业教育研究现状

[第二章]高校创新创业教育概述

[第三章]高校创新创业培养的现状及存在的问题

[第四章]新时期提高创新创业素养的对策

[参考文献]大学生创新创业能力培养研究的结束语和参考文献

2创新和创业教育概述

2.1相关概念概述。

2.1.1新时代的特征。

(1)社会经济发展进入新的正常阶段。

创新驱动是经济发展新常态的重要特征。2014年,习近平总书记在中央财政经济领导小组第七次会议上强调:“创新驱动本质上是人才驱动。”换言之,在新常态下,人才是国民经济和社会发展的基础,人们的创新创业活动在促进社会经济发展方面发挥着越来越明显的作用。

新时期,我国正处于新一轮科技革命和产业转型时期,这是一个创新创业的时代。这个时代也是知识经济的时代。知识经济的基础是知识。知识经济以信息技术为载体,以创新为动力。知识经济的蓬勃发展不仅改变了经济增长方式,也对教育的发展趋势产生了深远的影响。

“正因为知识经济时代的驱动力不仅是资本驱动的,也是知识驱动和创新驱动的。因此,当今经济领域的竞争不仅是传统资本、能源和产品质量的竞争,也是知识、信息技术和创新人才的竞争。创新创业教育体现了符合时代精神和社会发展需要的新概念。”

(2)互联网进入了深入发展的新阶段。

“互联网+”代表了一种新的社会形态,“互联网+”是指以互联网平台为载体,以信息通信技术为支撑,将互联网与其他相关产业相结合,在一个新领域创造的新生态。

“2015年3月,在全国人民代表大会和全国人民代表大会上,马花藤指出,我们需要继续以‘互联网+’为动力,鼓励产业创新,促进跨境一体化,造福民生,推动我国经济和社会的创新发展。坚持创新发展,依靠创新塑造新的增长动力,打造新的发展引擎,为引领经济发展新常态、实现转型升级提供坚实支撑和强大动力。”

信息技术的蓬勃发展使得新媒体日益普及,对高校创新创业教育产生了越来越大的影响。“互联网+”拓宽了大学生创新创业教育的内容。微观时代正在迅速发展。博客、微博、微信等一系列新媒体层出不穷,将人们带入多媒体和自我媒体时代。巨大的市场需求扩大了大学生创新创业教育的内容。

习近平总书记和李克强总理在不同场合和讲话中对“双创造”给予了重要的指示。在推进“双创新”工作方面,党和政府近年来相继出台了一系列政策,将政治春风引入高校教育改革。同时,为加快高水平应用技术大学建设、深化应用创新人才培养模式改革创造了公平竞争的环境。可以说,创新创业教育迎来了新一轮跨越式发展的黄金机遇。

“2017年3月15日,全国人大常委会结束后,李克强定期会见中外记者,并回答记者提问。他提到“双重创新”的产生。在全球化和“互联网时代”,我们推进了“放松管制”和“大规模创新和创业”的改革。“双创”不仅是中小微型企业的事,也是大企业的事。现在许多大企业也在网上推广“双创”,创造了许多中创空,这样在线员工就可以成为客户,并与订单背后的市场需求相结合,更好地满足消费者的需求。”

归根结底,当今世界综合国力的竞争不仅是科技实力的竞争,也是高素质人才和创新能力的竞争。一个国家在拥有创新能力的同时,也拥有大量高素质的人力资源。这样一个国家也必须具有发展知识经济的巨大潜力。

社会发展的新阶段需要新的教育理念,这必将为社会发展提供人才支持和动力保障。创新创业教育不仅是中国教育的新旗帜,也是一个新概念。

2.1.2大学生的特点。

在经济新常态背景下,社会发展需要尽可能多的创新创业人才作为“创新动力”,这就要求必须对所有学生进行创新创业教育,使尽可能多的大学生成为创新创业人才,从而促进经济社会发展。

(1)大学生思维更理性、更活跃。

大学生属于高级知识分子群体。新常态下,大学生是创新创业的潜在群体,是为经济转型发展提供创新驱动的人力资本主体。大学生作为新常态下优秀人才的重要组成部分,在知识型创业中发挥着主导作用。知识渊博的人受过多年教育,肩负重任。与此同时,社会和家庭对这个群体寄予厚望。调查显示,理性和实用主义是大学生创业的新趋势,从以前“野心过大、野心过大”的误区开始,创业逐渐被视为一种挑战。

大学生进入社会的核心竞争力是创新,这也是大学生创新创业教育的本质。大学生有着不同于其他群体的独特特征,尤其是90年代以后,他们大多对事物充满好奇心,想象力丰富,警惕性强,强烈的好奇心使他们善于抓住机遇,寻找商机,努力发展。此外,大学生受高等教育培养,具有良好的心理素质和抗压能力。他们善于在创业过程中思考,能够随机适应变化。因此,大学生的独特性使大学生创新创业教育成为可能。

(2)大学生对互联网有更深的了解。

在新的时代,大学生对互联网有了更深的了解。大学生更早接触多媒体,“互联网”创业将成为他们发展的新空空间,大学生可以熟练使用多媒体。在微时代环境下,“低头”和24小时“掌上移动互联网”深刻改变了大学生的思维和行为,为他们的创新创业教育提供了源源不断的动力。大学生思想行为的新特点是:重视“熟人世界”,敢于尝试“陌生社会”。学生使用微信朋友圈、陌生人圈和直播。

(3)大学生渴望学习和进步,视野开阔。

“目前,大多数大学生都是95后。他们视野开阔,渴望学习,开放自信,充满活力。同时,他们的知识体系尚未建立,价值观尚未形成,情感心理尚未成熟。他们需要学院和大学的正确指导。”

随着整体教育水平的提高,新一代创新型企业家具有更好的系统分析能力和信息控制能力,大学生可以规避一些主要风险,从而进一步激发他们的创新创业热情。这群大学生有着独特的特点,这表现在他们创业的能力和活跃的细胞。这些特点使它们在建设创新型国家的过程中发挥了极其重要的作用。

“当代大学生是新时期负责发展的中坚力量。他们在享受社会发展成就的同时,也面临着经济转型和突破等重大问题。因此,创新和企业家精神尤为重要。高校创新创业教育应运而生。”

2.1.3创新教育与创业教育的关系。

(1)创新与创业的关系。

“创新是制造新事物和生产新事物的过程,包括新产品生产全过程中包含的任何新思想、新实践或创新活动。创业是指一个人发现一定的信息和资源或掌握一定的技术,并充分利用相应的平台或载体抓住机遇,以一定的方式进行转化,从而创造更大的价值,最终实现目标的过程。”

创新与创业的关系分为以下三点。

首先,创新重视价值的重要性,创业重视价值的重要性。所谓的物质性是理论上应该可能和能够实现的东西。重要性是指实际可用的东西和有价值的东西。创新注重理论创新、制度创新和文化创新,而企业家精神更注重实践中实现的市场价值。

第二,创新是创业的重要基础,创业是创新的结果。创业是创新的发展和阶段性结果。创新是创造新价值,创业是实现价值。

“创新和企业家精神密不可分,相互渗透。创新是企业家精神的核心和精髓。创新支持企业家精神。创业是创新的价值属性。企业家精神促进和深化创新。”

第三,创新和企业家精神是无穷无尽的。创新和创业不能完全通过学校教育来完成和实现。创新是世界各国教育改革的重点和核心。创新具有时代特征,与时俱进。随着时代的发展,创新不是一成不变的。企业家精神是一个需要企业家不断发展和提高的过程。因此,两者都是无穷无尽的。

(2)创业教育与创业的关系。

创业教育和创业是相辅相成的。创业教育是创业的理论基础,创业是创业教育的结果。

从唯物辩证法的角度看,理论和实践是辩证关系,实践是检验真理的唯一标准,科学理论反过来又指导实践。一方面,大学生创业教育包括技能、思想和意识。这些内容对大学生创业有一定的指导意义。前者为后者提供了丰富的理论指导。另一方面,理论并不直接影响实践,即大学生创业教育不一定直接影响创业的实际行动,也不一定使创业成功;然而,大学生创业教育的实施有利于促进大学生创业的成功。作为加速器,大学生创业教育更有针对性。创业教育的基础是培养人们的创业意识,培养人们的创业思维和技能,提高人们的创业能力。

(3)创新教育与创新的关系。

“创新教育是以培养人的创新精神和能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,研究和解决如何在基础教育领域培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力,以迎接知识经济时代的挑战。\"

2.1.4大学生创新创业教育的核心内容。

(1)知识。

开展大学生创新创业教育,不仅需要培养大学生的创新创业意识和能力,还需要增加大学生的创新创业知识。创新和创业知识不仅包括政策和法律知识,还包括创业所需的专业知识、企业管理和其他商业和社会知识。例如,创新和创业的过程涉及许多方面,如企业管理的特点、商务谈判技巧和经济核算方法。

“创新创业教育的知识水平包括大学生创新意识的培养和创业教育。创新创业意识是指人们对创新创业活动的自觉反思,包括需求、动机和意志等心理成分。需求是源泉,动力是春天,意志是刀刃,主宰着创新型企业家的态度和行为。\"

大学生创新创业教育知识水平的内容可分为以下几点:“熟悉和掌握提高创新思维的基本方法;阐明创业的基本概念、原则和方法;阐明创业精神的产生和演变;掌握商业模式的设计;能够更全面地了解网络经济的趋势,积极适应网络经济的大趋势。”

(2)容量。

创新创业知识不是大学生创新创业教育的全部内容。学习与创新和创业精神相关的知识不一定能使创业精神获得成功,但也需要创业技能,包括技能、技能和沟通。

大学生的创新创业能力不仅包括创新创业的认知能力,还包括职业能力和社会能力。认知能力包括认知环境和自己把握机会的能力。专业能力包括管理能力、适应性和解决问题的能力。社会能力包括适应能力和处理社会人际关系的能力。

只有具备创新和创业的能力,才能为创新和创业铺平新的道路。创新在创业过程中起着至关重要的作用。创新是创业的核心技术,在创业过程中具有一定的优势和竞争力。创新和创业是一项艰巨的任务和巨大的工程。因此,创新创业能力的培养是大学生创新创业教育的核心内容之一。

(3)识字。

识字是指一个人的素质和成就。良好的素养是创新创业教育成功的重要条件。创新创业素养是指创业实践过程中的一种意识特征,它包括情感和意志,对人们的心理和行为起着调节作用。创新创业素养不仅包括完善与创新创业相关的人格,还包括在教育过程中提高学生的创新创业心理素质。心理素质包括积极稳定的情绪、合作精神、团队意识和大学生坚强的意志。在创业过程中,大学生经常遭受各种挫折。对于那些逃避困难的大学生来说,提高他们的抗压能力是非常必要的。

大学生创新创业教育素养的内容如下:“具有主动创新意识和创业潜力分析能力;能够识别和分析创业机会;树立科学的创新创业观;激发学生的创新创业意识,提高学生的社会责任感和创业精神,促进学生的创业、就业和全面发展。\"

创新创业教育是一种意识教育。大学生创新创业教育本质上是素质教育,心理素质在大学生创业过程中起着重要作用。因此,培养大学生的心理素质,塑造大学生的人格素质十分重要。大学生创新创业意识教育有利于大学生创业意识的培养,从根本上增加了大学生创业的动力。

2.2相关理论基础。

2.2.1创新理论。

熊彼特在1912年出版的《经济发展理论:对继承、资本、信用、利益和经济周期的考察》一书中首次提出了创新理论的基本思想

熊彼特所谓的创新是建立一种新的生产函数,即生产要素和生产条件的结合,前所未有地使用生产系统。他认为经济的发展得益于创新,创新是经济增长的动力和源泉。20世纪50年代,随着科学技术在经济增长中的作用日益突出,人们开始重新认识到创新,特别是技术创业在经济增长和社会发展中的巨大作用。”

创新是大学生创新创业教育过程中最核心的因素。创新是促进经济增长的“内生变量”。因此,创新理论为这一课题的研究提供了坚实的理论基础。

2.2.2人格教育理论。

主体性教育理论强调教育主体的主体性,而个性化教育理论强调教育主体的差异性和个性化。

“世界上没有两片完全相同的树叶”。每个人都有自己独特的一面。每个学生在思维、情感和社会背景上都有或多或少的差异。个性化教育认识到这些差异,根据不同的人制定不同的教育方法和内容,从而促进每个人发挥自己的个性,包括思维能力、逻辑能力和想象力。同时,个性化教育理论要求克服和抑制学生的不良素质,充分发挥学生的优秀素质,因材施教,改变过去僵化的教学模式,充分发挥学生的特色,最终实现他们自己的人生价值,从而为社会主义国家做出应有的贡献,最终实现个人价值和社会价值的统一。

大学生创新创业教育注重大学生人格的培养。因此,有必要从大学生人格的角度研究教育的内容和方法。根据人格教育理论,充分发挥大学生的才能和智慧,发挥他们的优势,使大学生全面提高自身素质,全面发展。通过这种方式,优秀的人才可以被培养以适应这个竞争激烈的社会。

2.2.3人的全面发展理论。

“马克思关于人的全面发展的理论是指人的一切物质和精神属性的全面发展,智力和体力的全面和谐发展,个人和社会的协调统一发展。它包括三个方面:第一,人的全面发展,第一,人的智力和体力的全面发展,即人的身心的全面发展。第二,人的全面发展不仅是一个人的全面发展,也是社会全体成员的全面发展。第三,人的全面发展是个人和社会的和谐统一和全面发展。”

不同时代对质量发展的道德标准和要求是不同的。然而,学校在教育学生的各个方面都以特定的社会背景为前提。大学生创新创业教育是高等教育的重要组成部分,是素质教育的一部分。

“创新和创业教育是教育人们走向成功和成功的教育。它强调通过树立正确的人生观、价值观和世界观,充分开发人的潜力,培养学生的创新思维方式,培养学生的能力以及技术、社会和管理技能,并决定他们的职业和生活的成功。”

马克思主义人的全面发展理论坚持以人为本,面向全体。提升人的主体性和自由人格与大学生创新创业教育密切相关。前者为后者提供精神动力,并反馈给后者的工作。大学生创新创业教育借鉴人的全面发展的理论成果,培养大学生的各方面能力,促进大学生的全面发展。

2.2.4思想政治教育的环境理论。

“文化环境代表一个国家和民族文化发展的现状、需要和追求,是文化主体创造力和进步的体现。解放思想是激发中华民族创新精神的力量源泉和文化思想基础。只有通过实践才能发挥思想政治教育的作用,文化环境的提升才能与人的积极作用有机结合。在实践中,人们改造和优化文化环境,促进思想意识的提高。人们思想意识的提高将通过实践进一步改造和优化文化环境。”

环境不仅能激发思想政治教育活动的动力,还能促进思想政治教育的不断发展。环境是思想政治效果的载体,是引发思想政治教育活动的信息源。大学生创新创业教育是思想政治教育的一部分。大学生创新创业教育只有通过实践才能实现其价值,发挥其文化环境功能。

2.3创新和创业教育的特点。

创新和创业教育是一个新的前沿概念。它的提出和发展历史不长。创新创业教育针对未来教育的发展趋势和社会需求。创新创业教育有三个特征,即时代特征、实践特征和普遍性特征。

2.3.1新纪元。

今天的创新创业教育已经成为中小学和大学普遍关注的话题,这是前所未有的。当今社会是一个与时俱进、变化迅速的社会。创新和创造是当今社会的重要话题。社会不是静止的。创新创业教育顺应时代潮流,是时代的产物,是传统课堂教学的继承和发展。

此外,创新创业教育的对象和目标不同,创新创业教育的内容也不同。因此,创新与创业教育学科与经济学、社会学和管理学等其他学科密切相关,同时融合了道德、伦理和诚信。因此,创新创业教育不是独立的,而是具有综合性的特征。它与其他学科一起进步和发展,相互促进。

创新创业教育的当代性对其自身的社会环境提出了更高的要求。创新创业教育是一种先进、科学、全新的教育理念和模式。创新创业教育必须与时俱进,在当今社会发展中体现时代精神,与时俱进。

2.3.2实用性。

真正的知识来自实践。当今的创新创业教育不仅在理论上进行讨论和论证,而且强调实践的验证。教育具有启发作用,社会进步离不开教育的发展。教育促进学生道德品质和能力的培养,并对他们未来的成长负责。创业是一种实践性的社会活动,创新创业教育是一门理论课。创新和创业教育不仅应在传授知识的层面,而且应与创业实践相结合。只有在实践中,创新创业教育才能充分发挥其最大功效。它能让受教育者亲身感受创业的过程,及时调整心态,认识社会发展的需要,提高自身的综合素质,以适应不断变化和快速变化的社会。在知识经济时代,创新创业教育是贯穿受教育者一生的教育。这是一个完美的体系,是终身教育体系不可分割的一部分。

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