美术活动中幼儿创造力培养方法,艺术活动中如何培养儿童的创造力

美术活动中幼儿创造力培养方法

如何在艺术活动中培养孩子的创造力是一个国家和社会发展的不竭动力。它是一个国家综合竞争力的核心，也是保持一个国家在国际社会最高地位的关键。即使是小公司，其创新能力的强弱也最终决定了该公司在行业竞争中的存在与否。苹果为何成为世界巨人

我们应该如何在美术活动中，更好的培养幼儿的创造力？

1.激发孩子对艺术活动的兴趣，发展孩子的创造力爱因斯坦说:兴趣是最好的老师 兴趣是激发儿童学习美术热情的重要心理动力。只有当他们有兴趣时，他们才能对美术活动感到高兴，变被动为主动，提高认知和表达能力。 因此，教师应该尊重幼儿的利益，创新能力的培养不是一蹴而就的问题，需要在教育工作中逐步积累。 儿童创造力的培养需要一定的原则和方法。笔者根据自己的实践教学经验，总结出以下成果:1 .为了培养儿童的创造力，有必要掌握不同年龄组儿童创造力的特点。《幼儿园教育指导方针(试行)》(以下简称《指导方针》)指出:“儿童的创作过程和作品是他们表达自己理解和情感的重要方式，应该支持儿童的个性化和创造性表达。 “艺术活动是培养孩子创造力的有效途径 因此，为了充分发挥这一优势，本，多看看:幼儿绘画教育是襄樊市倪玉兰实验幼儿园总结:绘画作为艺术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动。传统的教学是幼儿相信只有老师灌输的是正确的。一旦他们离开这些东西，他们什么也做不了，更不用说自由创造了。我们著名的教育家陶行知先生曾经说过:“到处都是创造的地方，每天都是创造的时候，每个人都是创造者。” “这里面的“创造者”是底线。毕竟，我们都知道无辜的孩子最喜欢创造。藏在每个孩子心中最宝贵的资源是对它取之不尽、用之不竭的利用。

艺术活动中如何培养儿童的创造力

如何在艺术活动中培养孩子的创造力是一个国家和社会发展的不竭动力。它是一个国家综合竞争力的核心，也是保持一个国家在国际社会最高地位的关键。即使是小公司，其创新能力的强弱也最终决定了该公司在行业竞争中的存在与否。苹果为何成为世界巨人

我们应该如何在美术活动中，更好的培养幼儿的创造力？

美术活动中幼儿创造力培养方法范文

摘要:“生活就是教育”是陶行知生活教育理论的核心。在幼儿园的艺术教育活动中，孩子们对周围的事物有强烈的好奇心。在现实生活中，让孩子们走出活动室，感受生活的美和自然环境的美。让孩子通过快乐和兴奋的感性活动，产生愉快的情感体验，并借助游戏等活动，让孩子学会用眼睛去看，用头脑去感知，积累经验，然后引导他们大胆地运用绘画的形式，让孩子画出更多内容，更好地看。

关键词:儿童生活愿景；艺术活动；创造力训练；

1。现场艺术活动，为儿童创造一个表达自己的氛围

该指南充分强调了关注生命对幼儿教育的重要性。强调幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。因此，我们注重生活在艺术教育活动中。这学期我们将把艺术作为贯穿主题内容的特色活动。这些艺术活动大多来自儿童的生活，注重让儿童亲身体验生活，给儿童最大限度地体验和感知美的机会，然后以绘画的形式表达出来，体验艺术创作的快乐。

1.艺术活动接近主题活动

在主题活动中，我们结合运动会组织了一次绘画活动。通过欣赏这些照片，孩子们对各种运动有浓厚的兴趣。在晨练中，孩子们可以积极使用各种设备进行锻炼。一些跳绳，一些投篮，一些孩子正在学习刘翔叔叔的跨栏。因此，我让孩子们仔细观察各种运动的姿势。“我们热爱运动”活动是通过孩子们对运动的直觉理解而设计的。孩子们在日常生活中积累了许多相关的知识和经验。在画纸上，他们看到更多的跑步、跳水、跳绳等等。在鼓励孩子们大胆展示各种运动姿势的同时，他们进一步激发了对运动的热爱。此外，我还将艺术活动扩展到区域活动，在那里孩子们可以自由选择不同的活动区域。例如，在“美丽春天”的主题活动中，为幼儿创建了相关的主题墙面。他们可以根据自己的生活经历和喜好画画，然后展示作品，体验创作的快乐。在他们看来，这是最好的作品。

2.艺术活动融入现实生活

艺术活动也应该让小孩子走进现实生活。我们结合季节特征，让幼儿亲近自然，观察自然，感受生活。春天来了，带孩子们走出活动室去寻找春天，寻找蝴蝶一样的花，角一样的花，以及各种各样的绿色植物，花蕾等。虽然孩子们不能用语言准确地表达他们，但从他们的表情可以看出，他们经历了愉快的情感，激发了探索的欲望，为他们的艺术创作积累了经验。当看到各种各样的花一朵接一朵地盛开时，当发现树枝上有花蕾等着绽放时，孩子们对叶子有浓厚的兴趣。因此，在“美丽的春天”活动中，他们鼓励孩子们大胆设想和想象，将各种形状的树叶组合成美丽的图画。两个辫子的小女孩、戴帽子的稻草人、可爱的大熊猫和美丽的金鱼都展现了孩子们丰富的想象力和创造力。

2。创造生活情境，激发儿童参与艺术活动的兴趣

《指南》明确指出:“孩子们应该初步体验美，展示他们的美。”作为一名教师，孩子们应该对活动感兴趣。为了让他们专注于艺术活动，各种潜能都得到了充分的发挥，获得快乐的情感体验，从而喜欢艺术活动。因此，创造丰富的生活情境可以培养孩子对艺术的兴趣，激发他们的创作欲望。孩子们有兴趣并愿意表达和表演，这可以激发孩子们的想象力和创造力。在活动过程中，教师用语言创造情境，激发儿童的想象力和创造力，将儿童参与活动的热情推向高潮。

例如，在继续讲故事的活动中，孩子们被引导大胆地想象和大胆地说话，并且可以把他们自己的故事写成一本书，并以绘画的形式记录他们的故事。这是一种新的儿童学习方法，更容易激发儿童的创造欲望。从另一个角度来看，它进一步激发了孩子们学习语言的兴趣。像讲故事和猜谜语这样的游戏经常被用在艺术活动中，以使幼儿获得新颖的情感体验并有强烈的自我表达欲望。随着与事物的接触越来越多，事物的感觉越来越深刻，情感越来越丰富，自信心越来越强，绘画作品将会表现得淋漓尽致。

3。选择生活材料来激发孩子的创作欲望

《指南》指出:“指导幼儿制作玩具、手工艺品和其他物品或周围的废料，以美化他们的生活或开展其他活动。”在儿童自主艺术活动中，应向儿童提供各种可操作的材料，如废报纸、塑料袋、彩纸、布条等。他们非常愿意和他们一起玩，可以用他们喜欢的艺术方式进行艺术表演活动。例如，在操作区，我们放入大量的纸芯。孩子们用核心制作美丽的蝴蝶和快乐的小鸟。这些活动不仅培养了孩子们的想象力和操作能力，还促进了孩子们养成良好的废物利用习惯，初步树立了环保意识。材料作为艺术教育的重要工具，是儿童学习和创作的桥梁，特殊材料的使用会使儿童对创作更感兴趣。大自然是一个丰富多彩的世界。它为儿童的艺术创作提供了天然的“素材”。如果有贝壳、蛋壳、树叶、种子等，这些材料会激发孩子们的好奇心。它们贴近孩子的生活，更容易激发孩子的创作热情和欲望。在区域活动中，为儿童提供的各种水果受到热烈欢迎，水果婴儿在他们的小手里变成了各种各样的东西。与此同时，充分开发了家长教育资源，开展了“为家长和儿童小生产”的创造性活动。父母和孩子被邀请选择生活中各种常见的材料一起制作艺术作品。在活动期间，父母积极参与收集材料和他们的孩子共同制作。有的用芜菁、土豆等小动物装饰，有的用水果装饰成可爱的娃娃，有的用采摘的叶子制作漂亮的叶子贴纸，用各种颜色的种子制作种子马赛克，既有趣又漂亮，还可以装扮活动室。

生活是教育的源泉和中心。生活应该在教育中发挥推动作用。设计儿童教育应以全社会为儿童生活的现实背景。教育应该回归儿童生活。教育应该是终身的，儿童应该是终身的。教育应该以生命为源泉，回归生活世界，用生命教育，用生命教育，生命应该成为教育的物质和手段。它使幼儿学会生活，热爱生活，发现生活中创造的乐趣，并真正将自己的审美趣味回归生活。孩子们对大自然有天生的亲和力。作为教师，他们应该善于利用生活中的教育资源，这样孩子们才能贴近生活，感受生活，更好地将生活经验运用到艺术活动中。