音乐教育中传承民族音乐文化的必要性分析,民族古典音乐论文(800字左右)
音乐教育中传承民族音乐文化的必要性分析
民族古典音乐论文(800字左右)音乐始终是民族文化的审美方面。在缓慢的歌唱和乐器演奏中，它表达了作者的情感，而民族文化的精髓在音乐的深处流淌。。。每次我听古典音乐的声音，悠扬、独特的中国风格，内心深处都有不同的触动，虽然我听不到“高”
音乐教育的文化目标所提出的民族音乐文化传承的现...
民间音乐传承的意义(1)民间音乐见证了一个国家的历史进程。民间音乐是民族文化的重要组成部分，是在漫长的历史过程中沉淀形成的独特文化 我们都知道人类的历史比书面记录的要长得多。所以史前时代我们祖先的生活条件、历史发展和音乐都是一种文化。音乐作为文化的一部分，也是伟大文化体系中最活跃、最独特的文化现象。我们将音乐置于人类历史和文化的语境中，研究“文化中的音乐”和“音乐中的文化”是当今学术界的基本立场。文化是一种载体。在文化体系中，随着对外交流的不断扩大和中国综合国力的不断提高，关于弘扬中国传统文化的热烈讨论已经升温，并在社会各个领域和层面引起了强烈反响。 这是一件好事，也是一个值得肯定的可喜现象。它体现了人们对传统文化在构建和谐社会中作用的理解。首先，民族音乐教育的重要作用。中国民族音乐有5000年的文化遗产，丰富多彩，博大精深，几年来吸引了全世界的关注。 民族音乐是民族音乐教育的载体。民族音乐可以通过教育得以延续，这样更多的人可以理解、探索和学习民族音乐。 随着时代的变迁，特别是20世纪50年代以来，国际音乐教育的发展一直强调多元文化观的主题。 所谓的多元文化观意味着不同民族、国家和地区的文化应该得到尊重、理解和发展。 就音乐而言，它指的是充分尊重世界上所有民族和地区的音乐。 世界上有许多民族。
民族古典音乐论文(800字左右)
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音乐教育中传承民族音乐文化的必要性分析范文
摘要:[民族音乐文化是我们社会主义文化的重要组成部分。民族音乐教育研究应置于音乐文化环境中，强调民族音乐的文化内涵。总结“口头”文化构建民族音乐理论体系，利用“社会大课堂”构建民族音乐传承环境，优化教材内容，加强民族音乐课程建设，从而促进青年学生健康成长，促进民族音乐文化传承。
关键词:音乐教育；民族音乐文化；继承；
就更大的文化而言，“民族音乐文化”只是一小部分，但小文化可以发挥巨大的作用。通过民族音乐文化的培养，有利于青年学生的健康成长和发展。
1。民族音乐文化内涵分析
文化是指涉及知识、道德、信仰、艺术、习俗、法律和社会的一些能力和习惯。其基本要素是传统概念和价值观，其中价值观最为重要。与文化观念相比，相关文化的知识、信仰、艺术、道德等在民族音乐教育中很少被提及，更不用说传统观念和价值观，导致学生在民族音乐学习中缺乏文化归属感，自然缺乏对民族文化的深刻理解。本研究对民族音乐文化进行分析，主要涉及四个方面:概念与价值、语言与符号、标准体系和物质形态。
(一)民族音乐文化的概念和价值
民族音乐文化是传统文化的主体，是中华民族人文精神的经典表达。这也体现在音乐观念和价值体系的表达层面，即“兴石喻、李立宇、成渝乐”。换句话说，一个人的教育从诗歌开始，调节李渔，从音乐中成熟。可以看出，古代音乐意味着团结与和谐，体现在社会、人际和精神的和谐上。
(二)民族音乐文化的语言和符号
就语言归属而言，中国属于汉藏文化圈，汉藏文字是调节各民族音乐风格的典型。民族音乐运用汉藏文化语言及其符号进行交流和交流，创造了各种民族的音乐风格和类型，创造了灿烂多彩的音乐文化。汉藏语系是中国民族音乐文化思想和行为统一的基础。
(三)民族音乐文化的标准体系
音乐标准体系，也就是音乐结构的标准。从社会学的角度来看，音乐规范体系是在特定条件下表现音乐行为、思考和感受音乐的方式。就我国民族音乐文化而言，并没有规定音乐只是一种“纯粹听觉”的艺术。它包括诗歌、舞蹈和音乐。早在汉剧中，就出现了诗歌、舞蹈和音乐的综合形式。在儒教、道教和佛教中，音乐已经内化为一个人的内在修养。
(四)民族音乐文化的物质形式
在民族音乐中，丰富多样的乐器是音乐文化中长期积累的物质形式，与文化形式的表达密切相关。有与中国人音调相近的古琴乐器，也有与蒙古长调、直白净韵大鼓、精致的南方小三弦、广东高虎优雅音调完美融合的马头琴。这些乐器的物质形态与文化有机地结合在一起，展现了当地音乐风格独特的文化内涵。
二。音乐教育中传承民族音乐文化的必要性
(一)民族音乐文化的传承有利于保持传统文化的活力
作为中国民族精神文化的重要表现形式之一，我国民族音乐文化是民族音乐艺术的精髓，体现了民族审美情趣。民族音乐作为非物质文化遗产的重要组成部分，具有非常鲜明的地域特征，是各民族生产和生活的综合体现，也是地方风俗文化等各个方面的体现。民族音乐是传统文化的表现形式之一。它不仅形式丰富多样，而且群众参与程度高。因此，它在我们传统文化的传承中起着重要的作用。听民族音乐不仅能感受到其中蕴含的情感，还能感受到深深植根于民族音乐中的传统文化。在音乐教育中传承民族音乐文化，有助于我们传统文化永远保持活力。
(二)传承民族音乐文化有利于优秀音乐人才的培养
随着经济和社会的快速发展，越来越多的人被各种新事物所吸引，西方文化的入侵导致了民族音乐文化逐渐从公众视野中消失，严重影响了民族音乐文化在全国乃至世界的传承和发展。学校教育应以促进民族音乐文化传承为重要使命，将民族音乐文化融入教育体系，加强音乐人才培养，积极促进民族音乐文化的传承和发展。民族音乐文化的传承有助于学生全面系统地了解民族音乐，了解民族音乐文化，感受独特的民族气质和情感。因此，音乐教育应以传承民族音乐文化为基础，为社会培养一大批高素质的优秀音乐人才。
三。[音乐教育中传承民族音乐文化的途径/s2/]
(一)总结“口头”文化，构建民族音乐理论体系
从本质上说，民族音乐文化属于“口头”文化，传统的民族音乐教育方法大多是口头的，表现出灵活性、个性和多样性。尽管孔子曾提出“没有教学就没有课”的观点，但音乐教育在等级森严的古代社会从未得到广泛普及，社会上音乐人才的培养大多是通过官方培训和民间免费传播来实现的。中国民族音乐文化以这种教育方式不断传承下去，要么是因为公众出于实际需要向老师学习音乐，要么是因为他们为了爱好而自由传承音乐。现代音乐教育打破了传统的口语教学方式，以音乐教材开始教育，音乐教材具有集中化、规范化和统一化的特点。现代音乐教育体系否定了我国传统的音乐教育模式，导致民族音乐文化陷入“失语”和“无语”的境地。音乐的传承不仅要依靠乐谱传递声音，还需要创造性和开放性的“心灵和灵魂的口头传递”，以彰显民族音乐文化的价值。因此，学校应积极总结“口头”文化，构建与西方音乐体系价值取向相同的民族音乐理论体系，涵盖传统语言学、美学、哲学、心理学、社会学等。，从而为促进民族音乐文化的传承奠定坚实的基础。
(二)利用“社会阶层”营造民族音乐遗产环境
现代音乐教育大多以课堂为主要形式，但我国民族音乐的精髓大多在于民间。因此，我们可以实行校外教学模式，利用“社会课堂”为民族音乐的传承创造良好的环境。学生在音乐课中加强理论知识学习，在“社会课”中实践理论，深入民族音乐环境，积极接受其熏陶。不同的民族有不同的风俗和文化。所有民族的音乐风格都植根于独特的风俗和文化。学生可以了解民间音乐和民间文化之间的关系，理解“共同的音乐”和“共同的音乐”的含义。音乐教师应该定期深入各族群众中去采风，也应该带领学生出去采风。此外，为了传承民族音乐文化，相关部门应出台相应的政策，加强民族音乐文化的传播和推广，增强公众的传承意识，为民族音乐文化的传承创造良好的外部环境。学校作为民族音乐文化教育的前沿，应积极发挥主体作用，开展多种形式的讲座、竞赛、歌舞表演，引导学生从各个方面和角度接触和感受民族音乐文化的无限魅力，自觉学习、继承和发扬民族音乐文化。
(三)优化教材内容，加强民族音乐课程建设
民族音乐文化历史悠久，其分支体系庞大而复杂。它是一项重要的国家非物质文化遗产。在音乐教育中，民族音乐教材的缺乏影响了民族音乐教育和民族音乐文化的传播。虽然有些学校提供民族音乐课程，但他们缺乏教材，所以教师必须自己制作教材。缺乏规范、系统、科学的教材，使得学生难以系统、科学、全面地学习民族音乐理论，更无法促进民族音乐文化的传承。因此，有必要加强民族音乐教材建设，使优秀的民族音乐理论能够进入教材，从而既失去民族音乐文化的特色，又凸显地方音乐文化的特色。在教材内容上，应选择具有积极价值的民族音乐教材，让学生在学习民族音乐的同时感受到其深刻的文化内涵和审美价值。加强民族音乐课程建设，不仅要开设民族声乐课和器乐课，还要将戏剧融入课堂，全面开展民族音乐教育。此外，学校可以根据情况开设少数民族音乐课，或者在中国音乐史课程中增加少数民族音乐史的比重。还可以根据地域特点和民族分布，加强当地音乐品种的少数民族音乐教育。
四。[/s2/]
在当代文学和文化理论的研究中，许多学者常常把传统文化和艺术在当代社会发展中面临的困境描述为“失语”和“无语”。在音乐教育中，民族音乐文化传承的断裂导致了我国对音乐文化记忆的逐渐淡化，造成了中国音乐与全球音乐文化交流中“失语”和“无语”的尴尬局面。因此，音乐教育工作者应该充分认识到传承民族音乐文化的重要性，坚持对中国音乐文化的记忆。面对改革开放的逐步深化和各种文化的不断入侵，音乐教育工作者应坚持民族音乐文化的理念，积极学习民族音乐文化的语言和符号，构建完善的民族音乐文化标准体系，弘扬民族音乐文化。
参考
[1]宋丽，范祖贤，张欢，等.关于中国民族音乐文化传承的思考——“第三届全国高等音乐艺术院校民族音乐文化传承与学术研究研讨会”主题演讲[.中国音乐学，2013 (1) :12-23。
[2]马琼。音乐教育与民族音乐文化的传承[。中国音乐，2007 (4) :217-219。
[3]蔡邑。论中国民族音乐文化的传承[。艺术教育，2008 (7) :62-64。
[4]唐昱。在多元文化音乐教育理论下探索民族音乐文化的传承[。当代教育实践与教学研究，2018 (8) :242-24