浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状,如何将民间音乐引入中小学音乐教育教学
浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状
浅谈如何将民间音乐引入中小学音乐教育教学？特殊音乐课程应该包括民间音乐欣赏。渗透在其他课程活动中，如体育活动，在课程中要以民族音乐为背景。成立音乐活动小组，开展课外小组活动。
中小学音乐教育现状分析
改革开放以来，中国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育产业步入良性发展轨道。 正是在这样的背景下，中小学音乐教育获得了难得的发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视。随着音乐教育改革的深入和新音乐课程标准的实施，“音乐美学”和“相关文化”的概念越来越受到我国音乐教育中音乐教师的关注。 (1)古希腊哲学家早就提出“体力、智力、美学和道德四个方面交织在一起形成一个完整的人” “这一点，音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育中起着极其重要的作用 由于孩子们的年龄，他们各方面的能力还没有发展起来。如果我们想对幼儿实施更深层次的教育影响，这只能是一种假设，但不能真正实施。 然而，人类对音乐的敏感性可以说是与生俱来的。为了让每个学生在各个层面上取得成功，并找到让每个学生体验到学习成功乐趣的方法，对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情也会更高。 “科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。青少年素质教育的目的是以人为本，以人为本体现在青少年人格的塑造上。具体来说，就是培养“知识分子”，他们“不能不雄心勃勃，但还有很长的路要走”。\" 塑造青少年人格就是继承中国传统文化丰富的生活智慧，
如何将民间音乐引入中小学音乐教育教学
浅谈如何将民间音乐引入中小学音乐教育教学？特殊音乐课程应该包括民间音乐欣赏。渗透在其他课程活动中，如体育活动，在课程中要以民族音乐为背景。成立音乐活动小组，开展课外小组活动。
中小学音乐教育现状分析
浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状范文
摘要:民族音乐是中国传统文化的重要组成部分。在中小学音乐教学中继承和发展民族音乐，对于培养中小学生的民族自豪感，增强民族团结和凝聚力具有重要意义。针对中小学音乐教育中民族音乐的发展现状，提出相应的解决方案和完善对策，希望通过中小学音乐教学实现民族音乐的传承和发展，激发中小学生的爱国主义精神。
:民族音乐；中小学；音乐教育；继承和发展；
中国民族音乐有着悠久的发展历史。不同的民族，由于各自不同的地域环境和风土人情，形成了自己独特的音乐艺术风格，并在中华民族的传统艺术文化和历史中蓬勃发展。他们不仅具有鲜明的民族特色，而且具有浓郁的时代气息和生活气息。它们是现代民族音乐艺术成长和发展的沃土，根据《义务教育音乐课程标准》的要求，所有中小学都应把民族音乐作为音乐教育的重要内容。通过学习民族音乐，中小学生应该培养对中国传统音乐文化的热爱，增强民族意识和爱国主义精神。因此，对于大多数中小学音乐教育者来说，如何从民族音乐传承的角度开展音乐教学活动，提高学生的民族音乐文化素养，是当前迫切需要深入研究的课题。
首先，在中小学音乐教育中发展民族音乐
在当今多元化音乐环境的背景下，中小学生的日常生活充满了各种网络音乐、流行音乐和外国文化音乐，这使得民族音乐在中小学音乐教学中的发展面临诸多障碍，具体表现在以下几个方面:
(一)缺乏对民族音乐保护和传承的认识
随着中国改革开放的深入，大量来自韩国、日本和欧美国家的音乐文化作品涌入我国，给中小学音乐教学中民族音乐的传承和发展带来了严峻的考验。根据相关部门的调查报告，只有12%的中小学生表示他们更喜欢民族音乐，而其余的学生则更喜欢流行音乐和西方古典音乐。显然，民族音乐在中小学音乐教学中的实践仍然面临许多障碍。绝大多数中小学生，甚至个别音乐教师，都缺乏保护和传承民族音乐的意识。
(二)民族音乐教材资源缺乏
由于中国幅员辽阔，不同地区的人们有着不同的风俗习惯，不同地区的学校教师应结合当地实际情况，充分利用一切宝贵的音乐教学资源，创造良好的民族音乐文化，拓宽现有教材。《义务教育音乐课程标准》也明确要求学校和教师积极发展和丰富具有民族特色的音乐教学内容。从我国中小学音乐教学的现状来看，虽然绝大多数学校已经致力于丰富民族音乐教材，但由于我国民族音乐种类丰富、数量庞大，目前的教材难以达到规范化、系统化和科学化的标准。因此，中小学民族音乐教材需要进一步丰富和拓展。
(三)音乐教师的民族文化素养不高
音乐教师自身的民族文化素养对于促进中小学音乐教学中民族音乐的实践，提高学生的综合音乐文化素养起着至关重要的作用。同样，《义务教育音乐课程标准》也对中小学音乐教师的专业素养和教学能力提出了明确的要求:中小学音乐教师不仅要有扎实而深刻的音乐基础理论知识，还要能够演唱一定数量的民族古典音乐作品，熟练演奏一定种类的民族乐器。但是，从目前中小学音乐课堂教学的实施情况来看，许多教师对民族音乐没有透彻的了解，也不能准确地演唱一些民族音乐作品或展示一些民族乐器的演奏，因此民族音乐在中小学的教学效果并不十分理想。
二。从民族音乐传承看中小学音乐教育实践
(一)营造良好的校园民族音乐艺术文化氛围
从民族音乐传承的角度来看，中小学音乐教师在开展课堂教学实践活动时，应自觉将我国各民族优秀音乐作品作为重点教学内容，站在民族和世界的高度，充分肯定民族音乐艺术文化，增强我国中小学生保护和传承民族音乐的意识。因此，中小学应主动承担起实施“义务教育音乐课程标准”新理念的责任，鼓励学校音乐教师将一些与民族音乐艺术文化相关的知识点恰当地融入到正常教学中，引导学生进一步探索民族音乐作品的内涵，从而更全面、充分地了解中国传统民族音乐文化。同时，学校还应积极创造有利的外部环境条件，让学生能够接触到一些富有地方特色的民族音乐艺术，如利用学校广播电台、宣传栏等。开展专题宣传，邀请民族音乐艺术家或表演者到学校进行讲座等。，营造全面丰富的校园民族音乐艺术文化氛围，充分激发中小学生对民族音乐的热爱和学习兴趣。
(二)结合地方特色，开发民族音乐教材
音乐教材是中小学音乐教师开展课堂教学活动和完成教学任务的基本依据，也是实现民族音乐传承和发展的重要载体之一。关于民族音乐教材的选择，《音乐课程标准》明确指出，各地学校应结合当地的地理环境、文化习俗和传统文化，开发具有民族和地域特色的音乐教材和课程资源，使中小学生从小就能受到民族音乐艺术文化的熏陶，从而自觉树立保护和传承民族音乐的意识。此外，每一位中小学音乐教育工作者也应积极参与音乐教材的编写，结合自己的教学经验，与艺术文化工作者一起开发适合中小学生的民族音乐教材。他们不仅要全面涵盖与民族音乐文化相关的知识点，还要注重符合中小学的个性特征和学习规律，从而最大限度地提高音乐教材和课程资源的有效利用率。
(三)建设一支高素质的民族音乐教师队伍
首先，中小学音乐教师要端正自己的教育观念，树立对民族音乐、艺术和文化的强烈认同感，树立教育和传承的使命感。音乐教师在课堂上的言行会影响学生的行为和思想。因此，只有教师自己真正热爱民族音乐，才能感染学生的情感，激发他们学习民族音乐的热情。除了对民族音乐的认同感和自豪感，中小学音乐教师在职业生涯中也应该有强烈的责任感。他们应该继续关注民族音乐艺术，愿意做别人的梯子，努力履行传承中国优秀传统民族音乐文化的职责。
其次，中小学音乐教师应具备扎实的专业知识和教学技能。作为一名音乐教育者，必须能够全面掌握和熟练运用音乐的各种基本理论知识和兑现技巧，如合唱指挥、听觉训练、表演和歌唱等。同时，音乐教师也要适应形势，引导学生灵活解读民族音乐作品的内涵，从而提高他们对民族音乐艺术文化的审美和欣赏水平。
最后，中小学应密切关注音乐教师的培养。许多刚进入教师岗位的年轻教师对民族音乐、艺术和文化知之甚少，这在一定程度上影响了他们的教学工作。因此，学校应做好音乐教师的岗前培训，组织他们参加民族音乐学习和教学培训课程，聘请优秀的民族音乐艺术家进行讲座，丰富他们对民族音乐文化知识的理解。同时，学校应该为入校教师组织定期的专题学习活动，让他们随时掌握与民族音乐、艺术和文化传承相关的最新知识，边教边学，从而有效保证民族音乐在中小学音乐课堂上的教学效果。
三。
总之，民族音乐是中国传统艺术和文化的瑰宝。民族音乐渗透到中小学音乐课堂教学中，不仅可以拓宽课堂教学内容，而且有助于培养中小学生的民族意识和爱国主义精神，增强他们的民族自尊心和民族自豪感，从而实现我国优秀民族音乐的继承和发展。对此，全国中小学应积极营造浓厚的校园民族音乐艺术文化氛围，充分调动学生学习民族音乐的积极性。同时，还需要开发校本课程教材，加强音乐教师的专业和岗位培训，提高民族音乐的文化素质，从而实现民族音乐在中小学音乐教学实践中的实施。
参考
[1]博尼塔·科尔布。世代变迁对英国和美国古典音乐音乐会出席率和管弦乐队反应的影响。泰勒杂志，2001，(06)。
[2]丽芙宁。基于民族音乐传承的中小学音乐教育研究——以灌县为例[。黄河之歌，2015，(01)。
[3]徐浩，姜维。[中小学民族音乐教学现状调查与分析。基础教育研究，2008，(01)。
[4]肖骁。《中小学民族音乐教育一体化发展的可行性研究》，[。中国校外教育，2018，(04)。