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38120字硕士毕业论文高中学生英语听力理解障碍研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38120字
论点:语言,沟通,是在
论文概述:

定量和定性研究方法是,在收集数据形成的调查问卷,其中包含学习的科目,如听是否和他们有什么样的问题时,他们做一些听力练习

论文正文:

第一章引言

1.1研究背景
近年来,中国与西方国家的交流迅速增加。英语在我们的日常生活中越来越受到重视。人们对外语教学和听力进行了大量的研究。听力语言学习的所有“技能”,尤其是在最初阶段可能是最关键的,它是一种综合技能。它对语言习得有重要影响(范德格里夫特,1996)。克拉申的输入假说(克拉申,1985)基于第二语言习得和语言输入。没有这个,就没有语言学的习得,语言学是语言习得的基本条件。听力是叙事语言习得中语言输入的技能之一,它至关重要。根据美国外语教学方法专家的统计,我们总交流时间的45%用于听力。听力主要是指在学习和说话、阅读和写作之前发展起来的所有交流技巧(门德尔松,1994)。近年来,中国和西方国家的交流迅速增加。英语在我们的日常生活中变得越来越重要。人们对外语教学和听力进行了大量的研究。听力也许是所有技能中最关键的语言学习,尤其是在开始阶段,它是一种综合技能。它对语言习得有着重要的影响(Vandergrift,1996)。根据克拉申的输入假说(克拉申,1985),语言输入是语言习得的基本条件,没有语言输入就没有语言习得。听力是自然语言习得中语言输入的技能之一,这一点至关重要。根据美国外语教学法专家的统计,我们总交流时间的百分之四十五花在听力上。听力在所有学习中是首要的,在所有交流技巧的发展中,听力先于口语、阅读和写作(门德尔松,1994)。
语言学习通常包括四种不同类型的口语交际:阅读、写作、听力和口语。许多调查显示听力比其他形式的口头交流使用得更频繁。听力是第二语言学习者语言表现的重要组成部分,无论是在学校交流中,在社区中还是在未来的工作中。通过正常的过程,每天,听力被用来进行近两次谈话和四至五次阅读和写作。近年来,倾听被认为是沟通的关键。在工作方面,一般的专业能力、管理能力以及上下级关系的有效性。然而,听力在最不容易理解的语言学习过程中仍然扮演着重要的角色,尽管它在交际和语言习得中扮演着重要的角色(Morey,1991)。语言学习通常由四种不同类型的言语交流组成:阅读、写作、听力和口语。许多调查表明:听力比其他形式的言语交流使用得更频繁。听力是第二语言学习者语言表现的一项重要艺术,无论他们是在学校、社区还是将来在工作中进行交流。在一天的正常过程中,听力的消耗几乎是口语的两倍,阅读和写作的四到五倍。近年来,倾听被认为是工作中沟通的关键,涉及到一般职业能力、管理能力以及主管和下属之间关系的有效性。然而,尽管人们认识到听力在交际和语言习得中的重要作用,但听力却是语言学习中最不容易理解的过程之一(莫利,1991)。
听力理解是英语教学中的一项重要语言技能。然而,听力理解在中国的中学并没有得到足够的重视,在中国的中学,教师经常使用传统的教学方法,主要是以教师为中心的课堂。在听力课上,老师只是给学生播放磁带,然后给他们一些材料来测试学生掌握了多少,而不是教他们一些有效的听力方法来解决听力问题。因此,汉语听众甚至被称为“录音机”。在这种情况下,学生通常没有动力,感到厌烦,在听力活动中变得不活跃。这种听力学习不能满足学生在中学阶段的需求和期望。长期以来,中学听力教学一直是这样一种课堂,教师只是扮演录音者的角色,向学生复述听力材料。听力教学过程只是测试而不是教学。
如今,听力已经成为国民考试的重要组成部分;听力教学也越来越受到重视。许多中学英语老师已经注意到听力的重要性。然而,专业听力训练不足以完成听力课程。结果,中学生不能接受足够的听力机会,只听录音机回答问题,然后老师会对他们的回答进行检查。在听力教学过程中,学生的角色是被动的,这与英语标准的要求相反。《英语标准》要求在听力课中,学生应该是积极的一部分,教师只是作为指导者和监督者,而不仅仅是重复和限制磁带材料。在听力中,内容理解非常重要。有时,即使听到了材料的每一个单词,学生也不能理解听力段落的主要内容,这受到了可以由老师训练的语篇理解的影响。

第二章文献综述

2.1听力和听力理解的定义
“语言是一种交流的方式,通过它我们可以表达思想和感情。在任何语言中,言语是首要的,口头交流是最重要的媒介。在学习外语时,听力理解是掌握目标语言的第一步,也是最基本的一步。当第二语言的学习发生在第一语言或母语的环境中时,尤其如此?”(赵德美,1995:1)听、说、读、写一直被认为是语言能力的基本技能。其中,倾听是第一位的。一个正常人,当他不处于睡眠状态时,他会把70%的时间花在各种交流活动上。其中,11%的时间用于写作,15%用于阅读,32%用于口语,42%用于听力。毫无疑问,听力和听力理解在各种语言技能中居于首位。因此,我们可以得出结论,听是听、说、读、写序列中的主要技能。Rost(1992: 141-142)指出听力在听力课上很重要,并为学习者提供输入信息。对冲,t .也表达了他的观点,当今社会需要从印刷媒体到声音世界的一些改变,这将要求学习者更高水平的听力。培养学生的交际能力是外语教学的目标。听力是第一部分,起着领导者的作用,因为孩子们在说话前通过听开始学习母语,比如那些想学习第二语言的人。莫雷(1991:81-106)也强调“倾听的重要性不可低估;在第二语言和外语课程中不能轻视它。

第三章听力理解活动……39-51
3.1课堂听力表现类型……39-43
3.2听力理解任务……43-45
3.2.1部件列表……43-44
3.2.2一般意义倾听……44-45
3.2.3详细信息倾听……45
3.3听力教学模式……45-51
3.3.1预听阶段……46-47
3.3.2倾听阶段……47-49
3.3.3听力后阶段……49-51
第4章研究设计和结果讨论……51-69
4.1研究的目的……51-52
4.2研究问题……52
4.3方法……52-54
4.3.1受试者……52-53
4.3.2仪器……53-54
4.3.3研究程序……54
4.4通过问卷收集的数据……54-56
4.5数据分析……56-67
4.6通过访谈进行分析……67-69
第五章研究的启示和建议……69-75
5.1研究的主要结果……69-70
5.2影响和建议……70-73
5.3研究的局限性……73-74
5.4进一步研究的建议……74-75

结论

听力理解是中学英语教学中需要发展的一种重要语言技能。本文分析了造成中学英语教学中存在问题的因素,指出了我国英语教学中存在的主要问题。然后,提出了一些改进和发展高中英语听力理解教学的建议。为了了解听力中存在的问题和障碍,作者设计了用于研究这些问题的问卷。1)学生在听力理解中面临哪些问题和困难?2)我们如何帮助学生克服他们在做支架练习时遇到的困难?根据结果数据,出现了许多问题。对于学生和老师来说,要提高听力学习,还有很多事情要做。目前的研究只是一个初步的尝试,只是触及了这种研究的表面水平。高中生初级英语听力理解还有很长的路要走。
倾听在日常交流中起着重要的作用。随着改革开放和进入国际市场,中国面临着越来越多的国际交流。应该培养许多英语水平高的复合型人才。因此,英语教学变得越来越重要。听力教学必须以听力理论为基础。此外,认真分析听力教学中存在的具体问题也具有重要意义。与其他国家相比,英语听力教学起步较晚,听力理解活动或方法需要进一步探索和获得更多的经验。因此,教师应该准备好解决听力中的不同问题,并及时提供切实可行的解决方案。本研究也存在一些不足。如何提高听力理解还需要教师和学生进一步探索。

参考
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