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从供给侧改革方面分析大学生就业问题及对策,从产业经济学角度分析供给侧改革在产能移除中的难点...

从供给侧改革方面分析大学生就业问题及对策

本文从产业经济学的角度,分析了供给侧改革消除产能任务的难点...供应方相对于需求方,涉及供应的所有方面。起源于20世纪70年代的供给学派是“供给学派”经济研究的先驱,在大约10年的时间里,它已经成为后来著名的“里根经济学”的基础之一。供给学派认为,生产的增长取决于劳动力、资本和其他生产要素的供给和有效利用。

供给侧改革会对就业产生什么影响

从主要就业指标来看,中国就业形势总体稳定。 从中国目前的就业形势来看,2015年1月至10月,全国城镇新增就业岗位1171万个,提前实现年度目标。 在经济低迷的大形势下,这种表现还是比较少见的。 然而,与此同时,中国就业面临的总压力和结构性矛盾相对较突然。供给方面的结构改革是从提高供给质量的角度,促进结构调整,纠正要素配置扭曲,扩大有效供给,提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性,提高全要素生产率,更好地满足广大人民群众的需求,促进经济社会持续健康发展。 随着工业经济、金融环境和技术创新的发展,客户不断增长的金融和非金融需求与银行落后的服务和组织能力之间的矛盾逐渐上升为商业银行面临的主要矛盾。 商业银行传统模式的终结目前,支持银行过去发展的各种红利正在逐渐消失,它们对银行的影响因素如下:1 .建立以供给为主的增长模式和发展模式,以及投资驱动、存储驱动、创新驱动、经济效益导向的增长模式;2.优化产权结构,促进国家和人民进步,政府宏观调控,增强人民活力。3.优化投融资结构,促进资源整合,实现资源优化配置和再生;4.优化生产。所谓“供给侧改革”,是指从供给侧开始的改革。 所谓“结构性改革”,是指由指向结构性问题的指针推动的改革。 所谓“供给侧结构改革”,是指为解决经济结构问题而从供给侧进行的改革。 本文没有严格区分这些概念。以下主要是供应方改革一词。 供应,需求,

从产业经济学角度分析供给侧改革在产能移除中的难点...

本文从产业经济学的角度,分析了供给侧改革消除产能任务的难点...供应方相对于需求方,涉及供应的所有方面。起源于20世纪70年代的供给学派是“供给学派”经济研究的先驱,在大约10年的时间里,它已经成为后来著名的“里根经济学”的基础之一。供给学派认为,生产的增长取决于劳动力、资本和其他生产要素的供给和有效利用。

供给侧改革会对就业产生什么影响

从供给侧改革方面分析大学生就业问题及对策范文

高等教育规模不断扩大,毕业生人数不断增加。然而,就业市场与人才培养之间的“结构性矛盾”十分突出,导致大学生就业难,但企业无法招人。 从大学生就业市场供求的内在逻辑出发,论证了供给侧改革对解决大学生就业问题的适用性,认为高校供给的质量和水平与大学生就业形势密切相关。 然后,从供给侧改革的角度,分析了大学生就业问题的集中表现,主要表现在高校层次、专业结构、人才素质和就业市场需求之间的不平衡。 最后,从高校的供给主体出发,认为高校需要找到自己的发展方向,优化专业结构,提高人才供给质量,从而提高大学生的就业竞争力,实现人力资源要素的优化配置。 关键词:供应方;结构性矛盾;就业竞争力;对策;供给侧改革视角下提高大学生就业竞争力的措施研究武汉理工大学河南教育学院摘要:近年来,随着高等教育规模的扩大,大学毕业生数量不断增加。但是就业市场和学生之间的结构性矛盾却越来越突出。大学生很难找到工作,但是公司找不到合适的雇主。因此,本文从大学生就业市场(供给与需求的内在逻辑)来论证大学生就业问题改革的供给性。建议高校供应质量与大学生就业形势和水平密切相关。然后从大学生供给面改革的角度出发,我们发现就业问题主要在于高校层次以上、专业结构、人才素质和就业市场需求的失衡。最后高校需要找到自己的发展定位,优化专业结构,提高人才供给质量,从而解决大学生就业市场的结构性矛盾,实现人力资源配置优化。关键词:供应方;结构性矛盾;就业竞争力;对策;经济领域的供给侧改革正在全面展开,为消除社会无效供给、实现资源优化配置提供了新思路。 教育工作者也受到启发,思考如何运用供给侧改革的理念,促进教育资源的优化配置,解决人才供给质量差和大学生就业难的问题。 本文还希望从供给侧改革的角度分析大学生就业市场的结构性矛盾,使高校能够调整专业结构,注重人才培养质量,从而提高大学生的就业竞争力。 首先,供给侧改革“供给侧”的内涵来自19世纪初法国经济学家赛义德的供给自动创造需求的理论,即赛义德定理[1]。这一理论在20世纪70年代美国经济滞胀时期获得了新的发展,一个供给学派出现了。 然而,在这种背景下,中国供给学派改革理念的出现与供给经济学有很大不同,其理论内涵也不同于供给经济学。适应中国国情的供给侧改革内涵更广。 中国供给侧结构改革强调优化需求管理,释放新需求,创造新供给。 供给侧改革的基础是提高供给质量,通过改革促进结构调整,纠正要素配置扭曲,扩大有效供给,提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性,提高全要素生产率,更好地满足广大人民群众的需求,促进经济社会持续健康发展。 换言之,供给侧改革的核心在于扩大有效供给,而扩大有效供给的关键在于优化供给结构。优化供给结构的前提在于提高生产要素的供给[2】。从供给方面来看,经济增长取决于劳动力、土地、资本和创新这四个主要因素。 其中,劳动力配置是供给侧改革的重中之重,也是我国整体经济改革的突破口。 大学毕业生作为新兴的高技能劳动力群体,将很快成为经济发展的主要驱动力。当然,他们应该优化工作分配,以便在合适的工作中充分发挥他们的最大价值。 第二,供给侧改革的视角对于解决大学生就业问题是合理的。供给侧改革是由于经济领域的产能过剩和产业结构失衡等问题而提出的。同样,高等教育的扩大和私立教育的发展导致了大学毕业生规模的大幅度增长,从而造成了大学生结构性失业问题。 两者都是供求失衡的结果,因此供给侧改革对解决大学生就业问题具有现实意义。 (一)大学生就业市场也是劳动力市场的一部分,其内在逻辑是大学生就业市场的人力资源供需匹配,高校是大学生就业市场的人力资源供给方,雇主是大学生就业市场的需求方 大学生就业的本质是高校专业人才的供给与社会需求之间的联系,包括人才供求的数量、结构和质量的匹配[3]。众所周知,高校具有培养人才、服务社会的功能,这也充分体现了高校提供的人才需要实用人才来适应社会发展的需要。 如果高校人才供给与经济社会发展对人才的需求脱节,高等教育人才供给能够产生逃逸序列,那么高等教育在人力资本中对新的正常经济发展的支撑作用就会减弱。 也就是说,人力资源没有得到充分利用,特别是在高等教育大众化之后,大学毕业生的数量逐年增加,因此人才供应过剩。 然而,由于高校发展的粗放式增长,人才培养质量不高,导致供需失衡。 由于供需失衡,供给侧改革的理念也是解决大学生就业问题的可行之道。 (二)强调供给侧结构改革有利于以高校人才供给引领社会人才需求,使高校人才培养具有前瞻性。高校人才培养应具有前瞻性,以引领社会发展,避免人才缺口现象。 长期以来,我们过于强调“市场化”人才培养。事实上,我们主要是被动地满足向就业市场输送人才的“需求方”。在一定程度上,我们忽略了供给方的领先创新人才培养能够适应和引领社会需求。这也导致高校培养的创新创业人才严重短缺。 更重要的是,高校人才培养有其特殊的规律和逻辑,人才供给相对于市场需求是长期的、滞后的和稳定的。 例如,那一年受欢迎的专业在大学四年后可能不受欢迎。 或者某个专业的热度太高,导致大量学生涌入该领域,使该专业的毕业生在找工作时遇到太多的“同辈”,造成就业困难的局面。 因此,过分强调“市场导向”将不可避免地导致人才培养难以适应市场需求,从而导致各种形式的就业结构性矛盾 无论从大学生就业市场的内在运行逻辑还是从高校人才供给应引领社会发展的理念来看,通过供给侧改革解决大学生就业矛盾都是一个更合适的思路。 第三,供给侧改革视角下大学生就业问题的表现高等教育大众化后,大学生数量急剧上升。 每到毕业季节,媒体和报纸都会登上“历史上最困难的就业季节”的头条,反映出严峻的就业形势。 从大学与就业市场的矛盾来看,主要问题如下 (一)高校人才培养层次和社会需求不平衡,高校人才供给层次是指高校毕业生、本科毕业生和研究生的数量 然而,自中国扩大大学招生和鼓励私立教育以来,本科生人数逐年增加,2011年有279.6万毕业生,2015年有385.9万毕业生。另一方面,大学毕业生人数少于本科生,2011年为383.5万人,2015年为322.9万人。 然而,从世界高等教育发展的经验来看,科学合理的高等教育层次应该在研究生、本科生和专科层次上形成金字塔。 显然,大学生过度培养的问题出现在我国高校人才培养的层次结构中,[4]。从我国经济发展的实际情况来看,我国目前正处于工业化尚未完成的特殊阶段,迫切需要向信息社会转型。虽然有必要培养一大批高端创新复合型人才,但从“制造大国”到“制造大国”再到“创新型”国家的转型无疑是一个长期的过程。 因此,在未来很长一段时间内,对高职院校培养的大学毕业生仍有很大的需求。 因此,当大学生在就业中遇到困难时,也可能是市场上没有那么多管理或更多高端工作,而是需要更多的熟练工人。 因此,大学生就业存在结构性失业问题。 (二)人才培养的专业结构与市场需求匹配度不高,人才培养的专业结构是指不同学科毕业生人数的比例结构 例如,工程、科学和文科毕业生的数量更具体地分为不同的学科 虽然高校专业设置是基于市场的新需求,但由于高校人才培养的周期性和滞后性,在就业市场上一些专业仍然很难找到工作。 如农学、人文社会科学发展缓慢,人才培养模式仍处于传统农业阶段,导致现代农业发展急需的人才短缺,如快餐检验、农产品深加工、绿色食品生产与检验等专业的毕业生。,而传统农学专业的毕业生却面临着就业困难[5]。然而,认为高校专业设置应以市场需求为导向的观点也不准确。 首先,市场总是在变化,有自己的逻辑和运作规则。我们不能时不时地跟进。 其次,学院和大学是独立的组织。教育也有自己培养人才的发展规律。教育不能成为经济的依赖。相反,高等教育应该在社会发展中发挥主导作用,而不是步其后尘 因此,高校的专业设置应该适度超前,这样大学生毕业后才能不落后,适应社会发展的要求,才能在多变的市场中立于不败之地。 (3)大学毕业生的素质结构不符合用人单位的岗位要求。部分大学生的个人能力和心理素质达不到用人单位的标准,导致就业问题。 主要表现是职业能力和心理素质不强。 高校在人才培养中更加注重一般知识和道德素质的培养,但许多专业知识没有得到深入解释或缺乏实际操作。 同时,就心理素质而言,当代大学生都是90后,多为独生子女,从小没有遇到任何挫折或压力,因此他们抵御压力的能力相对较弱。 然而,就业标准不同于学校。 在能力方面,他们希望大学生能有很强的专业技能和创新思维。就心理素质而言,面对高强度的工作任务,大学生自然需要能够抵抗压力,在生产中发挥更大的作用。 岳昌俊等调查发现:大规模培训的学生就像装配线上生产的机器人。他们有足够的理论知识可以学习,但缺乏足够的能力和方法培训。非认知能力的培养严重缺乏[6】。许多毕业生不能满足劳动力市场的需求。 因此,在供给侧改革的背景下,面对产能过剩和供给无效的现实,如果大学生的素质结构不符合用人单位的要求,也会导致就业困难。 四.供给侧改革视角下提高大学生就业竞争力的对策供给侧结构改革要求不断提高“全要素生产率”,努力加强创新、准确、高效的供给。 大学毕业生接受了高等教育,是一个具有先进生产力的群体。因此,改善大学生就业状况,促进大学生就业,有利于生产要素人力资本的优化配置,从而实现人才的有效供给。 我们以高校为主体,提出了促进大学生就业的若干对策。主要观点如下:(1)高校应明确自己的发展方向,不要在人才培养层面盲目扩张。首先,这要求高校紧密结合区域和地方经济发展的特点,避免高校人才培养同质化和人才培养重数量轻质量的问题,明确自身在人才供给和服务社会方面的优势和供给责任,以适应人才培养和社会发展的要求,避免造成人力资源的闲置和浪费 虽然我们强调高等院校应该独立自主,不受政府行政权力的过多干预,但我们不能否认,现阶段政府有能力控制高等教育人才培养规模和层次的总体情况。 因此,尽管供给侧改革强调资源的市场配置的高效率,但教育有其特殊性,仍然需要政府的适当干预。 此外,不同类型的大学还需要政府在顶层设计和总体政策方面给予一些指导 例如,对于高职院校来说,有必要明确和加强自身的人才培养目标,为社会提供高素质的技术应用型人才。 对于民办高校,我们应该明确学校的发展方向,不要盲目跟风,模仿那些综合实力较强的研究型高校。 而是要找到自己的特色,做好学校自身的类型定位,以适应高校的转型 只有大学充分发挥自身优势,才能不浪费教育资源,减少无效供给。 (2)作为大学生的供应者,高校应重视专业结构的合理性和前瞻性。首先,随着新兴产业的不断涌现,传统的专业结构可能已经不适应经济和社会的发展。 因此,高校管理者应该有前瞻性的眼光,能够对专业设置做出预先判断,避免因高等教育人才培养的周期性和滞后性而导致的人才缺口或短缺问题。 与此同时,大学教育者不应该像商人一样具有营利的性质,也不应该设立以市场为导向的专业,这将使大学缺乏独立思考,迟早会阻碍高等教育的发展。 其次,对于普通民办高校来说,其目标不是追求大规模、全方位的专业设置,而是集中财力和人力资源开发一些特色专业。 这些高校通过重点支持和发展特色专业,可以提高大学生专业学习的深度和质量,从而使毕业生在求职过程中更具竞争力。 总之,高校专业结构的合理性和专业特色对提升高校毕业生的就业能力具有重要作用。 (三)高校应不断提高教学质量,优化学生素质,提高学生就业竞争力。特别是在教育供给方改革的背景下,对人才素质的要求越来越高。 特别是,高校应响应国家双重创新政策,重视创新和创业教育,并采取措施。 长期以来,我国大学生对常识更加重视,但他们的专业能力和独立思考能力还不够好。因此,高校应重视大学生创新思维的培养,可以开设创新创业课程,这也有利于大学生就业或创业[7】。同时,高校应鼓励大学生有目的地培养创新和创业意识,并参加更多的创新和创业竞赛。 可以说,提高大学生的素质和能力是真正优化供给的关键。 此外,高校教师也应该得到提高。教师是学校教育质量的关键因素,高校教师在优秀人才的供给中起着重要作用。 特别是在创新创业教育的背景下,对教师实践操作能力的要求也有所提高。 这需要学校和教师自己的努力。学校应调动社会资源积极联系企业,教师也应主动在企业试用。只有这样,创新和创业教育才能真正实施。 此外,高校应重视大学生的心理素质教育,如心理承受力、抗挫折能力等心理素质 心理素质强的大学生有助于找到自己的位置,树立正确的就业观。 只有不断优化人才培养质量,高校才能真正提高大学生的就业能力,优化人才供给质量 参考[1]胡鞍钢,周邵杰,任浩 供给侧结构改革——适应和引领中国经济新常态[。清华大学学报(哲学社会科学版),2016,(01) :2-7。[2]徐康宁。 供给侧改革的一些理论问题和政策选择[。现代经济研究,2016,(04) :5-9。[3]马诗红 通过供给侧改革解决大学生就业市场的结构性矛盾[。中国高等教育,2016,(02) :15-18。[4]曹洪钧 《论大学生就业的供给侧结构改革》,[。学术论坛,2016,(05) :159-163。[5]杨林、陈曙全、汉族科技 新常态下高等教育学科专业结构优化与产业结构协调性分析[。《教育发展研究》,2015年:45-50页。[6]岳昌军 《毕业生就业困难的影响因素及趋势分析》,[。《中国高等教育》,2013,(13)。[7]徐宏、皋陶、孙玉杰 供给侧结构改革背景下提高大学生就业能力的研究[。齐鲁师范大学学报,2016,(05) :31-38。