小学数学高效课堂的有效办法研究,如何构建小学数学高效课堂

小学数学高效课堂的有效办法研究

在新课程改革的实施下，如何建设高效的小学数学课堂的出发点是全面培养学生的综合素质。小学是整个教学生涯的初始教学阶段。有必要不断改进教学方法，提高学生的学习理解能力，提高学生的学习效率，从而促进学生各方面素质的发展。课堂教学作为一种基本的教学形式，是学校教学的主要组成部分。

如何构建小学数学高效课堂课题研究

1.项目背景中国共产党第十五次全国代表大会报告说，“培养亿万高素质劳动者和千万专门人才，以适应现代化的要求”，关系到“21世纪社会主义的大局” 当今时代，高科技的快速发展要求人们具备数学素养来收集、分析和处理数据和信息。 现代社会需要人。课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主要阵地。 课堂教学的高效率不仅可以减轻学生的负担，还可以减轻教师的工作压力。它是教学过程的优化、教育效果的最大化、师生之间完美合作的结晶，是每位教师不断追求的目标。 《小学数学课程标准》指出，新课程实施后，《数学课程标准》明确指出:“有效的数学活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方法 “因此，在数学教学过程中，我们倡导把学习的主动权还给学生，以学生为主体，教师为主导的数学课堂，创造高效课堂是新课程改革的重要目标。教师应从备课、组织学生预习、提高课堂控制能力、加强课堂培训等方面改进课堂教学，提高教学效率。 所谓高效课堂是指目标相当高的课堂。具体来说，它指的是一个基于有效课堂的可以被完善的课堂。你好，我很高兴为你回答。 首先，理解学生，以人为本是高效课堂的前提。首先，了解学生的个性 大多数学生很高兴在学习中受到老师的表扬。因此，定期的小型竞赛可以激发他们的学习兴趣，增强他们的竞争意识，使学生在竞赛中共同前进。2.了解学生最初的认知基础。

如何构建小学数学高效课堂

在新课程改革的实施下，如何建设高效的小学数学课堂的出发点是全面培养学生的综合素质。小学是整个教学生涯的初始教学阶段。有必要不断改进教学方法，提高学生的学习理解能力，提高学生的学习效率，从而促进学生各方面素质的发展。课堂教学作为一种基本的教学形式，是学校教学的主要组成部分。

如何构建小学数学高效课堂课题研究

小学数学高效课堂的有效办法研究范文

高效三级论文

主题:小学数学高效课堂的有效方法研究

摘要:课堂教学是学校教育的主要渠道，也是学生获取文化知识、提高能力和发展智力的主要阵地。其教学效果将直接影响学生的素质和成绩。因此，我们的教师应该特别注重提高自己的教学能力和水平，结合自己的教学经验，整合教学资源，精心备课，创造能够激发学生自主探究欲望的教学，通过提问和提问激发学生的数学思维，从而全面贯彻《小学数学课程标准》，提高学生的数学学习能力。

关键词:小学；数学；高效课堂；

随着新课程改革的逐步推进，实施高效课堂已成为教育发展的必然趋势。如何在有效时间内事半功倍，是每个教师都需要思考、学习和总结的问题。这就要求教师在传授知识的同时不断创新教学方法，了解国内外教育的发展趋势，跟上教育形势的快速发展，努力提高自身素质。作者鼓励有多年教学经验和实践的同事。

1。认真备课，确保高效课堂教学

“一分钟在舞台上，十年在舞台上”，只有教师在课前做好充分准备，教案设计科学合理，学生基础扎实，课堂教学效果才会更好。

1.深入钻研教材。

熟悉教材内容，明确每课的教学重点和难点，理顺各知识点的联系。教学情境的层次应该清晰。数学术语的使用应该规范、简洁、清晰。教学目标应适用且明确。内容安排应合理恰当。

2.充分理解学生。

教室是一所学校，学生是学习的主人和主体。备课时，教师应全面掌握学生数学学习的知识库、思维能力、爱好、家庭环境等方面，根据学习条件设计教学方法和学习方法，灵活整合教材，预设课堂控制机制，把握分层教学环节，因材施教，提高课堂控制水平。

2。创设情境，激发学生独立探索数学的愿望

心理学研究表明兴趣与教学密切相关。一个对某一方面的知识有强烈兴趣的人会对知识有强烈的渴望，会不遗余力地追求和探索。教师在这个过程中起着重要的作用。教师应根据学生的年龄特点和偏好，在教学过程中精心创设各种情景，激发和培养学生自主学习数学的兴趣。我国古代教育家孔子也说过:“知者不如知者，善者不如乐者。”因此，创造一个美丽的教学环境可以使学生处于最佳学习状态。小学生正处于身体修长、知识渊博的年龄，对生动的场景充满好奇。因此，只要教师掌握学生的心理，在教学中采用多种教学方法，开展新颖独特的教学活动，就一定会使学生逐渐从“我想学”转变为“我想学”。

1.巧妙地引导和激发兴趣。

俗话说，“明天的一切都将是一个新的开始，我的幸福就在前方。”教学中精彩的介绍可以激发学生的求知欲，引发教学氛围的热浪。为此，教师应充分发挥课堂的多重功能，制作集声音、动画和景观于一体的生动课件，创设贴近学生实际生活的问题情境，从问题情境中拓展发散思维，激发强烈的学习欲望，增强学生的学习信心。教师还可以根据小学生有意无意的注意心理特点，设计吸引人的开场白，激活班级，引入新班级，集中学生的注意力，调动他们的学习热情，让他们迅速融入学习。

2.主动关心，善于激励，成为学生真正的朋友。

没有爱就没有教育。教师应该公平公正地对待每一个学生，并根据不同学生在教学中的知识基础，为他们搭建一个展示自己的平台，让学生找到机会，展示自己的才华，并有收获感。教师应该及时肯定学生的进步和成功。教师也应该善于抓住教育的最佳时机。当他们对某些数学领域的个别学生的解剖有独特的看法时，他们不仅要用漂亮的词语来赞美他们，比如“真好”、“干得好”、“你是未来的数学家陈景润”，还要给学生特殊的奖励，比如戴上红色的小花、摸摸他们的额头、送小礼物等。，这样学生就可以像洗澡一样在春风的教室里洗澡，把学校当成天堂，并增加强烈的学习动机。

三。整合教育资源，优化教学方法和手段

新课程标准要求教师摒弃过去对“只是为了力量”和“立足于基础”的依赖，充分利用教材而不是固守教材，引导学生走进教材，走进生活。在数学教学中，教师不仅要注意教材的整合，还要注意教学方法和教学手段的选择。

1.助教教学。

数学源于生活，又回到生活。合理使用课堂课件可以加深学生对知识的理解，灵活运用数学知识解决生活中简单的实际问题，通过感性数学知识来源与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和创造性。图片、文本、声音和图像等令人愉悦的图像解决了认知困难，突破了教学重点。例如，利用课堂课件将各种图形、生动的图像组合在一起，帮助学生理解知识生成的过程。课堂教学软件在指导练习中的应用提高了课堂训练的能力，减轻了课外负担。

2.分层教学。

教师应认识学生的个体差异，充分了解学生的知识水平，并根据实际情况实施分层教学。在教学方法的使用上，我们应该对症下药，充分利用这种情况，让所有的学生都能得到一些东西。例如，在家庭作业的分层指导中，对于学习有困难的学生，教师要求他们掌握基础知识，并主动接近，逐一指导；对于中学生来说，教师要求他们掌握基础知识，同时也应该给他们增加一些困难的问题，并对他们进行个别指导和监督。对于优等生，教师要求他们掌握基础知识，练习一些综合问题，并进行竞争性评价。

4。重视提问和疑难问题，激活学生的数学思维

新课程要求在数学教学中，学生应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，重视学生思维能力的培养。这显然要求教师引导和鼓励学生在传授知识的同时大胆提问，为他们建立提问和提问的平台，留出足够的时间讨论和交流问题，并把课堂还给学生。这样，他们不仅培养了辨别是非的能力，而且养成了思考和寻根的良好学习习惯。

总之，提高小学数学教学的有效性不是一蹴而就的，教师需要在教学中不断探索和总结。我们只有从学生的实际出发，不断学习教材和方法，以新的《数学课程标准》为指导，不断反思我们的教学行为，学习优秀教师的经验和方法，才能在教学能力和水平上实现质的飞跃。

参考
[1]刘艳丽。如何在数学教学中提高课堂效率[。新课程研究(中训学报)，2008 (6)。
[2]全松才。浅谈提高初等数学课堂教学效率[。每周考试。2011 (34)。
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