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高中数学课程改革面临的难题及处理建议,高中数学问题...

高中数学课程改革面临的难题及处理建议

高中数学问题...导数函数是一个开口向上的二次函数,δ = 0只有一个交点,导数函数值大于等于0,原始函数单调增加,没有极值

浅谈高中数学学生存在的问题和几点解决建议

(一)高中生数学问题1、缺乏兴趣 进入高中后,很多学生在进入高中后不能很快适应高中数学学习的步伐,因为高中数学和初中数学之间的联系不是很紧密,加上高中数学的难度骤然上升,高中数学教师的教学方法与初中教师完全不同。

高中数学问题...

高中数学问题...导数函数是一个开口向上的二次函数,δ = 0只有一个交点,导数函数值大于等于0,原始函数单调增加,没有极值

浅谈高中数学学生存在的问题和几点解决建议

高中数学课程改革面临的难题及处理建议范文

一.导言

我国传统高中数学教学注重数学理论基础的重要性,忽视了学生自我探索和思维理解能力的培养。数学理论是学好数学的重要基础。然而,强加硬塞的填鸭式教育明显忽视了对学生学习数学兴趣和信心的激发和培养,使得教学模式相对枯燥,学生处于被动学习状态。这不利于学生的全面发展,从而导致“高分低能”的现象。因为传统的数学教育忽视了数学的科学价值、应用价值和文化价值的揭示,忽视了数学与生活经验、社会现实等学科的联系,这必然会使学生感到数学无用,从而降低学生学习数学的积极性。

我们需要更新我们的教学观念,停止拘泥于常规,培养学生的批判性思维。在教学过程中,教师既不是课堂的主体,也不是知识的传授者,而是学生的学习伙伴。加强我国数学课程的信息技术建设迫在眉睫,改革我国高中数学的教学内容和教学方法势在必行。但是,在改革的过程中还会有各种各样的问题需要解决,改革的道路还需要长期探索。

二,高中数学教学改革存在的问题

通过长期的教学经验积累和与众多数学师生的交流,笔者在充分考虑高中数学特点的基础上,总结了目前高中数学教学改革中遇到的主要问题及其解决方法。

1.教学改革实施不力

很大一部分教师不愿意参加教学改革培训,没有充分落实教学改革要求的内容。大多数一线教师仍然把高考作为他们的最终目标。只有那些能“使用”考试的人才会被教授,不能在考试中使用的内容是“教学计划之外”的内容。例如,大多数学校教师选择“放弃”“线性回归方程”部分的内容,因为他们“不参加高考”。目前,除特殊考试外,计算器不允许进入高考考场。此外,许多教师不熟悉计算器和计算机,因此他们放弃了“用计算器生成随机数来估计概率”和“用计算器或计算机绘制特定指数函数和对数函数的图像来探索和理解函数的单调性和特殊点”的教学。因此,这不仅没有减轻学生的学习负担,而且增加了中国学生和外国学生在未来应用数学工具方面的差距。

2.教学改革不能摆脱“高考”的“标准”

教学改革的一个亮点是教学关系的改革,这一改革是以交叉和螺旋的方式进行的。知识是在探索中发现的。掌握知识的学习方法与传统的数学教学方法大相径庭。然而,困扰教师的是如何将高考压力与教学改革实践相结合。考试改革和教学改革的滞后是教学实践与高考压力失衡的根本原因。它们也是教学改革无法摆脱的“高考是唯一目标”的最大问题。这也是当前教学改革的最大障碍。从高中数学教学改革和参考书习题的要求来看,这样的要求不能满足现有高考的要求。高考的指挥棒并没有在一天内指明未来的方向,老师、学生甚至家长的担忧也不会在一天内消除。高中数学教学改革的道路不可能一帆风顺。

3.多媒体教学收效甚微

科学的不断发展带来了教育方式、内容和形式的巨大变化,多媒体教学的出现加深了这种变化。多媒体在高中数学教学中的运用是现代高中教育的重要标志。多媒体以其优秀的图片和图像、优秀的音视频等优势,确实改善了传统数学课堂的沉闷局面。多媒体教学极大地增强了学生对抽象事物和过程的理解和感受,因此被广泛应用。然而,多媒体教学的优势与教师的工作效率和学生的学习效率相冲突。

作为一名普通教师,由于他不是专业的多媒体课件制作人,用自己的手制作课件需要花费大量的时间和精力,尤其是对于有经验的和年长的教师来说,用自己的手制作课件更加困难,这部分教师认为普通的统一课件无法达到课堂的效果,因此多媒体教学无法充分应用。作为一名学生,能够使用多媒体享受数学课原本是一件快乐的事情。

然而,多媒体课件通常容量很大。为了节省空间,许多步骤被省略了,这对学生的学习造成了很大的困难。大多数学生认为他们在课堂上能理解,但是课后自己做练习时,总会有各种小问题,如计算错误。

如今,对于要求严格计算能力的高考来说,如果你习惯用计算器来计算成绩,将会给考试和今后的学习带来很大的困难。然而,多媒体教学只是省略了这些最基本的计算过程。学生们没有经历过这样的学习过程。如果他们看到计算和处理公式,他们会害怕。

三.对策和建议

1.完善教师培训机制,转变教师在课堂中的角色

教师是高中数学教学改革实施的直接参与者和执行者。教师在教学改革中起着关键作用,这直接关系到教学改革的成败。因此,必须改进现有的教师培训机制。教育部门和学校要系统扎实地做好教师培训工作,采取“新老结合”的方法,注重培养年轻教师,关注有经验的老教师,让老教师带新教师。老教师有丰富的教学经验,而年轻教师接受新事物的能力更强。与此同时,除了集中培训的方式外,还可以组织更多的活动,如教学和科研小组在日常工作中进行集体讨论和经验交流,以改变教师的教学观念和行为。

高中数学改革的实质是教学关系的改革。在教学过程中,教师是学生的学习伙伴,不是知识的传授者,也不是课堂的主体。学生应该充分发挥自己的主动性,敢于向老师提问和解决问题。因此,对教师自身能力的要求更高。教师需要引导学生通过探索过程学习和向学生传递新知识,从而掌握独立思考和解决问题的能力,培养和激发学生学习数学的信心和热情。

2.改变教学观念和评价标准

教师必须明确课程改革与时俱进,这不仅是21世纪教育发展的必然结果,也是培养现代人才的必然需要。以传统高考为代表的应试教育必将改革,最终走向素质教育。课程改革的目标是培养具有创新精神和实践能力的优秀人才,以适应当代社会的需要。教师应充分转变教学观念,逐步走出“尊师重德”的传统思维,鼓励学生勇于创新,表达自己的观点。

在传统的高中数学课程体系下,考试成绩是最重要也是唯一的评价标准。然而,在教学改革后的新标准体系下,评价体系应该从统一走向多样化。每个学生都有自己的特点,一个人不能通过一个测试结果来判断一个学生的“好坏”。同时,应引入不同的评价层次,不同层次的学生应采用不同的要求和不同的评价。它使学生感受到成功的评价经验,并积极采用新的评价方法,如教师评价、学生自我评价和学生相互评价。

3.加强多媒体培训,合理利用多媒体资源

加强对学校教师,特别是有经验的老教师的多媒体技能培训的应用,由于他们的年龄和与高科技新事物接触相对较慢,他们应该充分考虑自己的特点,进行相应的培训。作为一名高中数学教师,我们应该有效地运用多媒体教学方法,充分发挥计算机和信息技术的特点,帮助实现数学教学的目标。

现代教学方法体现了数学教学的多样化,合理选择和运用现代教学媒体,继承传统教学的优秀特色,将二者有机结合,突出教、学、做的有机结合。通过现代教学方法,可以形象地展示传统教学方法无法达到的效果,从而使原本抽象的数学原理变得简单易懂,使学生容易参与和愿意参与,从而提高教学效率。同时,为了充分避免多媒体教学的不足,教师应积极与学生沟通,检查缺陷,填补空白,通过常规方法弥补多媒体教学的漏洞。

Iv .结束语

总之,教学改革的实质是实施创新教育和素质教育,最终实现新时期培养具有创新精神和实践能力的复合型人才的目标。高中数学因其显著的特点,在改革过程中会遇到特殊的困难和障碍。教师应顺应时代发展趋势,转变教育观念,在改革中寻找出路,通过适当的教育模式和方法培养学生的创造性思维和综合实践能力,为社会人才的培养做出新的贡献。

参考:

[[1]韩东延。论高中数学新课程改革[。教育和教学论坛,2010,(4)。

[2]于坚。新课改下的高中数学创新[。科技创新先驱报,2011,(35)。

[3]李强。高中数学指导案例自主探究教学模式实践研究[。东北师范大学。2012.

[4]林炎。基于新课程标准的高中数学教学改革研究[。2012年中国-东盟博览会,(3)。

[5]刘刚。多媒体教学在高中数学教学中的优势[。教育和教学论坛,2012年,(11)。