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多媒体在一年级学生语文拼音学习中的应用,一年级汉语拼音教学

多媒体在一年级学生语文拼音学习中的应用

拼音是学生学习汉字不可缺少的工具,也是新生入学后的主要学习内容。然而,纯拼音教学既抽象又枯燥。因此,“研究教学方法,选择恰当合理的方法”已成为拼音教学的一项重要任务。教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙而恰当,那么

多媒体在一年级学生语文拼音学习中的应用

请举例说明在小学低年级汉语拼音教学中怎样巧妙运...

首先,直观教学法的特点是感性认识强,内容模糊抽象理性。对于认知能力仍处于小学阶段的一年级学生来说,直观形象教学法利用图片、多媒体等资源,给大脑的记忆留下深刻的印象,从而使学生集中注意力。这是成功的一半。首先,看图的方法:看图”是培养学生观察能力的基础和智力早期发展的源泉,是人们发现问题和发明创造的第一步。 在学习中,我们应该充分利用课文中的插图,掌握插图中“图表音”和“图表形”的特点,掌握所学的音标。 (2)儿歌背诵方法:儿歌的公式是老师是中文。(1)看图,看拼音字母的发音和书写形状。(2)在网上下载一些拼音教学课件。(3)买一些学习拼音的磁带来听发音 拼音是小学教学的第一大难点,也是小学教学中最枯燥无味的内容之一。 除了目前的高等教育之外,许多学生在进入小学之前就已经能识别声母和韵母,所以他们在学习拼音时感到厌烦,导致拼写能力差。 然而,拼音教学是为了帮助学生阅读和学习普通话。拼音是小学语文教学的重要组成部分。为了给学生将来阅读和学习普通话打下坚实的基础,教师应该精心设计各种有效的教学方法,使学生能够学好拼音,记住并使用好拼音。 不要阻止从以下七个方面去尝试 1、明确目的,激发兴趣 一个人的汉语拼音,

一年级汉语拼音教学

拼音是学生学习汉字不可缺少的工具,也是新生入学后的主要学习内容。然而,纯拼音教学既抽象又枯燥。因此,“研究教学方法,选择恰当合理的方法”已成为拼音教学的一项重要任务。教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙而恰当,那么

多媒体在一年级学生语文拼音学习中的应用

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多媒体在一年级学生语文拼音学习中的应用范文

摘要:拼音是小学语文课的重要学习内容,也是帮助学生读写的重要工具,尤其是学习普通话的有效工具。然而,现实是拼音本身只是一些抽象的符号,很难学习和记忆,学生感到无聊。因此,多媒体可以引入小学语文语音教学。一方面,它能充分发挥多媒体教学的敏感性和趣味性。另一方面,它绚丽的色彩、迷人的图片和优美的音乐可以很容易地吸引学生的注意力,从而提高学生学习语音的积极性。

关键词:多媒体;小学语言;拼音教学;

小学语文拼音教学是教学中的难点。有必要采用有效的教学方法来促进学生掌握难点。与传统教学相比,多媒体图形、形状、颜色、声音等表达手段可以很容易地吸引学生对拼音教学的注意力,对提高学生的注意力和兴趣有着不可替代的作用。那么,如何熟练地使用多媒体让一年级学生愉快地学习拼音并掌握好它呢?以下是作者的经历,希望能对同事有所帮助。

1充分利用多媒体图形、形状和声音的优势,激发学习的兴趣

过去,汉语拼音课的教学内容只是没有句子的单词,没有故事线和语言情境。然而,目前的汉语拼音教学为每堂课配备了相关的上下文歌曲,以及上下文图和语音及形态图。本课将字母的形状与图形结合起来,可以将抽象的知识转化为具体的可视化,激发学生的兴趣,达到意想不到的效果。例如,在教声母“a,o,e”的时候,老师可以先用课件展示一幅情景图(一幅美丽的乡村画)——一位阿姨和一个小女孩来到池塘边,看到水中的大公鸡和大白鹅。学生看完图片后,老师让学生分别说出首字母“a,o,e”是什么样子。学生们一个接一个地说话。一些学生说,“一张看起来像小女孩的脸。”一个学生说,“O像一个圆,E像一只鹅的倒影。”学生讲完后,老师可以用动画乐谱朗读儿歌,并引导学生发音。这种形象、形式、声音与记忆相结合的教学模式可以很容易地提高学生的学习兴趣,从而实现让学生在美的影响下快乐学习的目标。

2用多媒体编故事,熟练记忆复合元音

在拼音教学中,学生容易混淆几对复合元音,如\" ui \"和\" iu \"、\" ie \"和\" ei \"。这两对元音由相同的两个单元音组成,它们的声音和形状不容易区分。传统的教学方法是教师只能不断加强两对决赛的练习,但效果不好。为了解决这个问题,作者改用多媒体讲故事来帮助学生解决这个难题。学生们很快区分了两者的异同,并取得了良好的效果。

在讲授“ie”和“ei”的区别时,作者用多媒体课件展示了这种情况:蓝色海岸上有一棵椰子树,树上长着一颗椰子,右边有一个拼音字母“I”;然后,一只大白鹅“e”游了过来,喊道:“我想吃椰子。”这样,学生们将会被帮助记住在写“e”之前写“I”是椰子树的“ie”。然后,大白鹅“e”游过去,用它的嘴啄椰子树“I”,说:“唉,唉,唉”太累了,椰子还没有掉下来。这样,学生们就会知道鹅“e”先游了,然后啄椰子树“I”,然后发出“ei,ei,ei”的哎哟声。因此,在加上“我”之前写“e”就是“ei”。

在讲授“ui”和“iu”的区别时,作者通过用多媒体课件展示围巾,将围巾伪装成“U”,喊“Yi”,然后是字母“I”,帮助学生区分“ui”和“iu”。之后,她给一个戴围巾的女孩看,说:“把“UI”包得这么暖和,这就是“UI”。然后,我学会了“iu”,意思是贴邮票。方法是:用课件演示——先写一个竖线,然后在竖线上加一点,形成一个“我”(我喜欢用胶水打开盖子)。用胶水在邮票背面画一个u形。老师同时说:“呜”了一声,这是贴的“呜”的邮票。首先拿胶水,然后用水粘邮票。这是“iu”。学生们记得“iu”必须写在“u”之前的“I”。实践证明,利用多媒体课件制作故事和记忆复合元音对学生来说容易区分,不容易混淆,记忆效果也很好。

3熟练使用多媒体模仿,掌握拼写规则

多媒体教学可以使教学生动具体(翻到下面第60页)。学生一眼就能看到它,它具有示范和示范[1]的功能。因此,在拼音教学过程中,教师应该充分利用多媒体来优化课堂教学。例如,在教授汉语拼音拼写规则的“两拼”和“三拼”时,教师可以预先准备声母动画小人、韵母动画小人、中间母动画小跳板以及每个字母的对应发音。然后,设计了两种拼写:声母动画小人和韵母动画小人相互碰撞,从而发出音节发音(b-a-bā);第三,设计了三种拼写规则:声母动画的小角色跳起来,踩在声母动画的小跳板上发声。同时,声母、声母、声母和韵母动画的小字相互碰撞,形成音节(g-u-gu、gu-a-gua)的发音。通过这种方式,学生可以在有趣的动画欣赏中模仿和学习,这既容易学习又有效教学。

4巧用多媒体趣味游戏巩固拼音知识

一年级学生记得很快,忘记很快。因此,除了科学的教学方法,还有各种巩固知识的方法。一个更好的解决办法是,老师可以用游戏来代替无聊的复习方法,比如找朋友、摘苹果、寄信和送婴儿回家。通过这种方式,教学目标可以很容易地实现。例如,在指导学生学习拼音后,作者设计了一个摘苹果的游戏。首先,我用课件展示了一棵大苹果树。这棵树上不仅长满了红苹果,而且每个苹果上都写着字母。树下有三个大篮子,上面分别写着声母、韵母和音节。游戏开始时,作者允许学生自由分成三组,每组选择一个篮子,然后开始摘苹果,看看谁摘得最多,谁摘得对。通过这种方式,拼音学习被嵌入到游戏中,这不仅提高了课堂效率,也减轻了学生的负担。

简而言之,在拼音教学中巧妙运用多媒体,可以全方位激发学生的感官,让学生在生动、有趣、活泼、独立的教学氛围中快乐学习,达到事半功倍的效果。同时,应该指出,这种方法对教师的教学技能提出了更高的要求,应该引起读者的注意。

参考

[1]柏杨。运用信息技术优化小学语文素养教学[。实验教学与仪器,2011 (5) :44~45。