小学英语教学中故事教学的应用现状分析,小学英语课堂如何发展故事教学法

小学英语教学中故事教学的应用现状分析

如何在小学英语课堂上实施故事教学法传统的英语教学方法单调乏味，脱离了一定的语言环境。因此，小学生英语学习中存在一个普遍现象:随着知识和难度的增加，学生对语言学习的兴趣逐渐降低，英语教学中“费时低效”的问题逐渐显现。那么，我如何在小学学习英语

小学英语故事教学中存在什么困难

首先是传统的故事教学法。在教授故事之前，老师引导学生学习故事中的新单词和句型。经过反复练习，这个故事只是作为一种复习和巩固的手段。听一听，读一读。 第二，在故事教学中，教师更注重教师的叙述，忽视学生的参与，没有充分利用故事。《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神。\" “这个故事是人类智慧的结晶和继承。故事的美不仅体现在我的教学工作中，作为一名教师，我始终认为我必须有一颗心甘情愿的心，让数学真正成为学生们心甘情愿、快乐学习的科目。只有这样，才能给学生提供足够的空间和时间进行探索和实践，才能调动大多数学生的积极性。只有这样，才能大大提高小学数学教学质量和学生的综合素质 随着课程改革的逐步深入，小学英语教学正迅速从传统的知识教学方式向交际教学方式转变。 在小学英语课上的任何时候，我们都可以看到用英语说话、用英语说话、用英语唱歌和用英语表演的场景。小学生，尤其是初中生，对英语非常感兴趣。 交流就是教学。在课堂上，老师应该做尽可能少的事情，学生应该有尽可能多的机会积极学习。师生应融入情境教学，营造和谐民主的学习氛围。 教室已经成为老师和学生交流心灵和感情的花园。

小学英语课堂如何发展故事教学法

如何在小学英语课堂上实施故事教学法传统的英语教学方法单调乏味，脱离了一定的语言环境。因此，小学生英语学习中存在一个普遍现象:随着知识和难度的增加，学生对语言学习的兴趣逐渐降低，英语教学中“费时低效”的问题逐渐显现。那么，我如何在小学学习英语

小学英语故事教学中存在什么困难

小学英语教学中故事教学的应用现状分析范文

小学英语教学论文三：题目：故事教学在小学英语教学中的运用摘要：随着新课改的全面实施, 小学英语逐渐被社会和家长所重视。由于学生的年龄比较小, 对英语内容的学习有些困难, 于是故事教学应运而生, 被广大小学英语教师所采用。在英语教学中运用故事教学的方法, 可以有效地调动学生的积极性, 弥补英语学习中内容简单枯燥的弊端, 从而提升学生的学习兴趣, 促进小学英语教学效率的提高。关键词：小学英语; 故事教学; 研究策略;小学阶段的学生思维能力还处于萌芽状态, 在英语学习中一些抽象的内容还不能很好地掌握, 这就要求小学英语教师在教学的过程中, 要结合教学内容实际, 运用具有趣味性的小故事, 让学生边欣赏故事边学习英语知识, 以达到良好的教学效果。然而, 目前的小学英语故事教学还存在着一些不足, 需要我们共同努力, 逐步改进和完善小学英语故事教学模式, 从而提高英语教学质量。一、小学英语故事教学现状分析(一) 教学模式不完善当下的小学英语故事教学模式还是沿用以往的传统教学模式, 教师比较注重故事中的词汇和句法, 对故事的内容不进行分析和讲解。这就让学生对故事的整个意境不能准确地把握, 导致学生学习兴趣不高, 从而使词汇和句法也不能有效地掌握。这样就不能充分发挥出故事教学的作用, 教学效率也难以提高, 严重地打击了学生的主动性和积极性, 与新课改提倡的发挥学生的主动性相违背。(二) 学生大多被动学习在小学英语故事教学中, 教师基本上充当课堂教学的主角, 在讲台上进行故事的讲解, 学生大部分在下面被动地接受知识, 这样就让学生失去了主动学习和思考的动力, 久而久之很容易让学生产生厌烦情绪。学生被动学习也会让学生失去主动探索知识的动力, 形成思维定势。如果教师不给学生讲解, 让学生自己进行理解, 学生往往会不知道如何下手, 更谈不上主动学习和探究了。(三) 小学生学习模式单一由于英语是外来语种, 除了课堂教学以外并没有语言环境。再加上小学生理解能力有限, 这就让学生对英语故事的学习只能是记忆和背诵, 并不能将故事内容高效地串联起来, 这就造成了学生学习模式单一的问题。学生只会对故事进行读写, 却不能明白其中的含义。因此, 教师要从多方面引导学生学习英语故事, 帮助学生理解英语知识的构成, 拓展学生视野, 从而改变学生学习模式单一的状况。二、小学英语故事教学中应采取的对策(一) 转变传统的教学理念, 采取灵活多样的教学模式传统的重词汇轻故事情节的教学方法已经不能满足学生的学习需求, 因此, 教师要在教学过程中, 注重故事情节发展, 用有趣、丰富的故事内容吸引学生注意力, 提升学生学习英语的兴趣。这样不仅能有效地激发学生学习的积极性, 而且还能使故事中所蕴含的英语词汇和语法知识更容易被学生所掌握, 既让学生体验到了学习英语的快乐, 也帮助学生积累了丰富的英语知识, 从而有效提高了英语学习效率。此外, 教师也应该根据教学内容, 采用灵活多样的教学方式, 比如根据故事做个小游戏, 角色扮演, 互相讨论等, 促进学生的全面发展。(二) 体现学生的主体地位, 发挥学生的积极性在新课改教学的模式下, 应该充分体现学生的主体地位, 发挥学生的主动性。这就要求小学英语教师要积极地调整教学模式, 用故事引导学生主动思考与学习, 不断提升学生的自主学习能力, 促进学生思维能力的发展, 这样才能培养出学生的学习独立性, 促进学生的个性发展。比如, 在进行英文小故事教学的时候, 教师应该在学生理解和掌握了故事的情节基础上, 引导学生进行角色扮演, 根据故事的内容, 发挥学生的想象力, 每个学生扮演一个故事中的角色, 这样不仅能让学生积极地参与到教学活动中来, 而且也能让学生真正理解英语知识的内涵。对于小学生来说, 角色扮演有着明显的积极作用, 可以有效地提升教学效果。总之, 小学英语故事教学对于提高学生兴趣, 促进学生的积极性与主动性有着重要的作用, 同时故事教学也可以有效地启蒙学生的英语思维, 帮助学生积累丰富的英语知识, 从而全面地促进学生的发展。参考文献小学英语教学论文三:主题:故事教学在小学英语教学中的应用摘要:随着新课程改革的全面实施，小学英语逐渐受到社会和家长的重视。由于学生相对年轻，学习英语内容有一定困难，故事教学应运而生，并被大多数小学英语教师所采用。故事教学法在英语教学中的应用可以有效调动学生的积极性，弥补英语学习内容简单枯燥的不足，从而提高学生的学习兴趣，促进小学英语教学效率的提高。关键词:小学英语；故事教学；研究策略；小学生的思维能力还处于起步阶段，英语学习中的一些抽象内容还没有很好的掌握，这就要求小学英语教师将实际的教学内容与有趣的故事结合起来，让学生在学习英语知识的同时享受故事，达到良好的教学效果。然而，目前小学英语故事教学仍存在一些不足。我们需要共同努力，逐步改进和完善小学英语故事教学模式，以提高英语教学质量。 1。小学英语故事教学现状分析 (1)教学模式不完善。目前小学英语故事教学模式仍然沿用传统的教学模式。教师更注重故事中的词汇和句法，而不是分析和解释故事的内容。这使得学生无法准确把握故事的整体意境，导致学生学习兴趣低下，从而使词汇和句法无法有效掌握。这样，故事教学的作用就无法充分发挥，教学效率也就无法提高。这严重打击了学生的主动性和积极性，与新课程改革倡导的学生主动性背道而驰。(二)大多数学生在小学英语故事教学中被动学习，教师基本上在课堂教学中起主导作用，在平台上讲解故事，大多数学生被动接受下面的知识，这使学生失去主动学习和思考的动机，久而久之很容易使学生感到厌烦。被动学习也会使学生失去主动探索知识和形成一套思维的动力。如果老师不给学生解释，让学生理解，学生往往不知道如何开始，更不用说积极学习和探索了。(3)小学生学习模式单一。由于英语是一门外语，除了课堂教学之外，没有任何语言环境。此外，学生的理解能力有限，使得学生只能通过记忆和背诵来学习英语故事，不能有效地将故事内容联系起来，从而导致学习模式单一的问题。学生只能读和写这个故事，但他们不能理解它的意思。因此，教师应该从各个方面引导学生学习英语故事，帮助学生理解英语知识的构成，拓展学生的视野，从而改变学生单一学习模式的状况。 2。小学英语故事教学应采取的对策 (1)改变传统教学观念，采用灵活多样的教学模式。传统的重词汇轻故事情节的教学方法已经不能满足学生的学习需要。因此，教师在教学过程中应注意故事情节的发展，用有趣而丰富的故事内容吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。这不仅能有效激发学生的学习热情，还能让学生更容易掌握故事中包含的英语词汇和语法知识，这不仅能让学生体验到学习英语的快乐，还能帮助学生积累丰富的英语知识，从而有效提高英语学习的效率。此外，教师还应根据教学内容采取灵活多样的教学方法，如根据故事玩小游戏、角色扮演、相互讨论等。，促进学生的全面发展。(二)体现学生的主体地位，在新课程改革教学模式中充分发挥学生的积极性，应充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。这就要求小学英语教师积极调整教学模式，用故事引导学生积极思考和学习，不断提高学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展，从而培养学生的学习自主性，促进学生个性的发展。例如，在教授英语短篇故事时，教师应该在学生理解和掌握故事情节的基础上引导学生扮演角色。根据故事的内容，每个学生都应该在故事中扮演一个角色。这不仅能让学生积极参与教学活动，也能让学生真正理解英语知识的内涵。对于小学生来说，角色扮演具有明显的积极作用，可以有效提高教学效果。简而言之，小学英语故事教学对提高学生兴趣、提高学生积极性和主动性起着重要作用。同时，故事教学还能有效启发学生的英语思维，帮助他们积累丰富的英语知识，从而促进学生的全面发展。参考[1]齐林。英语故事教学法在中小学英语教学中的应用研究[。长春师范大学，2017。小学英语教学论文范文6导航:第1条:小学英语教学论文2:探索在小学英语教学中创设情境教学的方法第3条:分析故事教学在小学英语教学中的应用现状第4条:探讨游戏教学在小学英语教学中的意义第5条:探讨合作学习在小学英语教学中的优化路径第6条:探索提高小学英语教学质量的策略和途径郑慧丽。浅析故事教学法在小学英语教学中的应用[。阅读与写作(教育与教学杂志)，2014 (11)。戚琳.英语故事教学法在小学中年级英语教学中的应用研究[D].长春师范大学, 2017.[2]郑慧丽.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J].读与写 (教育教学刊) , 2014 (11) .[1]

[2]