高中英语教学开展德育教育的思考,高中英语阅读教学中如何渗透德育
高中英语教学开展德育教育的思考
如何将德育学校渗透到高中英语阅读教学中？德育学校的中心工作是教学，学生在课堂上花很多时间。因此，课堂教学应该是德育的主要阵地。如果教师在课堂教学中有目的、有计划、有步骤地将德育渗透到学科教学中，一定会收到良好的效果。因为在课堂教学中，它不仅能培养学生辩证唯物主义的认识论
如何在高中数学教学中进行德育渗透
首先，提出的问题:高中英语新课程标准指出，英语新课程设计的基本理念之一是关注学生的终身发展，关注学生的情感，提高学生的人文素质 “人文素养”主要包括人文精神和人文知识教育的程度。她非常重视人性的完善，并努力提高人类的道德和精神价值。她应根据教学目标、学生需求和当地客观条件，积极创造性地探索有效的教学方法。不断反思自己的教学行为，努力成为一名具有创新精神的研究型教师。 只有在充分理解课程标准、深入钻研教材、研究学生的前提下，我们才能精心备课，在教学中有透彻的理解。
高中英语阅读教学中如何渗透德育
如何将德育学校渗透到高中英语阅读教学中？德育学校的中心工作是教学，学生在课堂上花很多时间。因此，课堂教学应该是德育的主要阵地。如果教师在课堂教学中有目的、有计划、有步骤地将德育渗透到学科教学中，一定会收到良好的效果。因为在课堂教学中，它不仅能培养学生辩证唯物主义的认识论
如何在高中数学教学中进行德育渗透
高中英语教学开展德育教育的思考范文
学生获取知识和提高能力的主要位置是在接受学校教育的阶段。在新课程改革全面展开的过程中，提高学生的综合素质已经成为新时期教师应该努力实现的目标。学生的思想道德修养也是学生的综合素质之一。因此，教师应把学生道德教育作为学生素质教育的首要任务，并将其渗透到日常教学工作中。作为一名高中英语教师，在向学生传授英语知识和训练英语技能的同时，我们也应该注重学生道德教育的培养。
为了适应新课程改革的要求，高中英语教材也做了相应的调整和修订。新教材中的许多教学内容反映了对学生的道德教育。因此，教师在教授学生英语基础知识的同时，应相应地改变传统的教学方法，培养学生的学习能力，加强学生的思想道德修养。新教材的编排更贴近高中生的日常生活。它具有很强的时效性，开阔了学生的视野，提高了学生的人文素质，使学生形成良好的道德品质。因此，在英语教学过程中，教师应该将文化、情感和态度教育有机地结合起来，使学生全面健康地发展。
那么，如何在高中英语具体教学工作中渗透学生道德教育呢？作者将结合自己的教学实践谈谈自己的体会。
首先，树立新的教学理念。
(一)制定全方位的教学目标
在传统的教学理念中，学生往往只注重基础知识的掌握，教学目标的制定只注重教学大纲的要求，强调基础知识的掌握和基本技能的培养，只要教学内容按要求完成。随着新课程改革的深入，教师应该有更长远的教学观。他们不仅要重视语言知识和语言技能的学习，还要重视学生的情感态度教育、正确价值观的形成和学生的跨文化意识。只有将这些方面有机结合，才能实现学生的全面发展目标。
(二)教学重点的转变
在传统的英语课堂教学中，大多数教师将教学基础知识和语言技能的培养作为教学工作的重点。这种教学观念容易导致学生高分低能的不良现象。教师在进行“双基”训练的同时，应改变这种传统落后的教学观念，促进学生思维的发展和良好品德的形成。为此，教师应该树立一个坚定的信念:在教学的同时，也应该教育人们，以提高学生的英语水平为契机，促进学生的终身发展。
(三)树立正确的道德教育观念
新课程的理念告诉我们，教师应该尊重每个学生的个性特征，实施以人为本的教育，使学生在不寻求观点统一的情况下获得多样化的发展。尤其是对高中生来说，他们的自我意识越来越成熟。每个学生都有不同的观点和方法来看待和解决问题。教师不应急于干预学生思维的发展，而应耐心倾听学生的声音，鼓励学生大胆表达自己的意见，引导学生尊重他人，正确对待和包容不同的观点和意见。同时，教师应根据高中生的心理特点和认知水平，设计并开展有针对性的德育活动。
第二，充分利用英语教材，挖掘德育内容
英语是一门语言学科，学习和应用语言本身具有很强的思想性，学生在应用英语的过程中会体现出一定的道德修养和情感理解。新版高中英语教材大多具有高度的当代性，对促进学生的思想道德教育起到了很好的作用。
因此，教师应认真学习英语教材，充分挖掘教材中存在的德育内容，适时对学生进行良好的德育教育。例如，在谈论体育时，教师可以联系2008年北京奥运会的盛况开始教学，让学生感受到国家的力量，激发学生的爱国热情，并借此机会引导学生开展遵守社会规范、做好东道主等活动，进一步向学生渗透德育教育。
第三，优化英语教学方法
(一)为学生创造宽松、和谐、民主的教学环境，重视新课程理念下的学生情感教育要求教师改变传统的教育观念，教师不再凌驾于权威之上，而像学生一样，是教学活动的参与者、推动者。在英语课堂教学过程中，教师应发挥主导作用，树立以人为本的教学理念，注重人文教学，树立与学生平等意识，密切师生关系。教师应尊重每个学生的不同个性，为学生营造和谐民主的教学氛围，在英语教学平台上充分利用学生的特殊技能，肯定学生的不同观点，对一些非常规的观念和行为给予正确的引导。同时，教师应该为学生提供合作学习的时间和机会，激发学生的集体荣誉感和团队意识，从而促进学生相互学习，相互补充，让教师和学生在良好的学习氛围中不断提高自己，共同进步。
(二)引导学生理解中西文化的差异
英语学科是一门跨文化学科。学生在学习英语的过程中会接触到日常生活中不同的文化和习惯。教师应在教学过程中正确引导学生，合理对待不同国家和地区存在的文化差异，取其精华，理解文化的多维性，从而提高学生的道德水平。
第四，提高教师的修养
从中学学习是一名教师，受到高度尊重是一个榜样。为了培养高素质的现代人才，教师必须首先发挥表率作用，具备良好的道德素质。只有这样，学生才能在日常生活中受到道德教育的熏陶，学习和提高道德水平。
作为人民教师，我们应该不断学习，不断充实自己，提高专业素质，加强道德修养，以积极向上的态度面对工作和生活，对学生进行“润物细无声”的教育，从而培养学生良好的道德品质。
总之，为了在高中英语教学中培养学生的道德素质，教师应该不断培养自己，提高自己的职业素质和道德修养，发挥良好的示范作用，改变传统的教学方法，不断创新和实践，从而对学生实施道德教育，培养学生良好的道德素质和健全的人格培养，最终实现学生的全面发展。
参考:
[1]舒方鼎，庄之祥。现代外语教学[。上海外语教育出版社，1996.4。
[2]章和中。培养人文精神深化英语教育改革[。中小学外语教学，2003(2)。