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素质教育中书法对基础教育起到的作用,书法教育对小学生的发展有什么好处

素质教育中书法对基础教育起到的作用

书法教育对小学生的发展有什么好处?书法是中华民族的传统艺术之一。当前,在强调加强素质教育的同时,开展书法教育具有深远的意义。我们学校非常重视学生的书法教育,并将书法纳入课程。孩子们一进校门就练习书法,不知不觉中他们就喜欢上了这门艺术。

我国中小学书法教育的现状与未来

从社会现状看中小学书法教育的“内外部困境”,恩施市板桥中学郎定飞(资料来源:湖北省教学研究网)书法成就了中国悠久的历史。几千年来,中国文化的不断发展和进步对人类文化产生了深远而巨大的影响。 今天,面对现代科学技术的飞速发展,素质教育的潜在意义远远大于面对面,但这种“无形的利益”极易被我们主观上忽视。 应试教育使人们把孩子的未来寄托在考试上,这也使我们被动地放弃了面向孩子的素质教育课程。 然而,社会需要综合素质的人才,高分低能的书呆子最多只能算一部分。近年来,人们不再否认从儿童开始的素质教育的重要性,特别是书法教育在提高儿童青少年综合素质中的重要作用已经成为大多数人的共识。 因此,除了中小学之外,地方艺术中心、文化馆、少年宫等社会文化单位已经成为儿童书法素质教育的主要部门。 但是书法,首先,课题的现实背景和意义(1)分析国内外书法教育的现状 自古以来,三英尺长的蒙古儿童就学习。除了教授“三字经”,私立学校的老师还必须规定学习汉字的课程。 “每天3000英镑”是必不可少的 直到近代教育改革,书法作为我国独特的民族文化,汇聚了中国民族文化的精华,无论是光绪、宣彤时期的办学条例,还是北洋政府与中国。 中国古代一直重视书法教育。 自古以来,三英尺长的蒙古儿童就学习。除了教授“三字经”,私立学校的老师还必须规定学习汉字的课程。 “每天3000节课”对于接近蘑菇的方法是不可或缺的。 直到近代教育改革,无论是光绪、宣彤时期的办学条例还是北洋政府时期的办学条例,

书法教育对小学生的发展有什么好处

书法教育对小学生的发展有什么好处?书法是中华民族的传统艺术之一。当前,在强调加强素质教育的同时,开展书法教育具有深远的意义。我们学校非常重视学生的书法教育,并将书法纳入课程。孩子们一进校门就练习书法,不知不觉中他们就喜欢上了这门艺术。

我国中小学书法教育的现状与未来

素质教育中书法对基础教育起到的作用范文

摘要:素质教育是一种旨在提高国民素质的教育,强调受教育者的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。在当代素质教育模式下,基础教育阶段的素质教育是为学生奠定良好道德基础、提高综合能力的重要阶段。书法作为以汉字为载体的传统艺术,是中国文化的根基。中国书法承载着线条、写意、中和、美的艺术表现形式,蕴含着中国几千年的审美价值取向。这是中华民族生机和活力的最终体现。在基础教育阶段,书法课程将在培养学生的思想道德情感、锻炼学生意志、提高学生审美能力、增强学生民族自信心方面发挥重要作用。

关键词:素质教育;书法;基础教育;角色;

一、素质教育的内涵

素质教育是改革开放以来形成的中国特色教育思想。周袁青在他的教育文章中说:“素质”是指“在获得教育和社会环境的影响下,在人类先天生理的基础上,通过知识的内化而形成的相对稳定的心理素质”。因此,素质教育注重培养学生的综合能力。

二。书法的特点和对学习者的要求

中国书法历史悠久,博大精深。它被誉为“无声的诗歌、舞蹈、绘画和音乐”。书法具有独特的艺术魅力和艺术表现力。早在周朝,“书法教学”就被列入“六艺”,成为学生必须掌握的六大基本功之一。然而,书法学习需要长期的技能训练和哲学、美学等学科的支持。因此,它也对学习者提出了更高的要求。

(1)线性度

东汉时期,蔡邕的《九国》说:“有一支软笔真奇怪。毛笔柔软而柔韧,作者可以通过按压和提起来书写不同粗细的线条,然后通过不同的书写和构图方法来展现不同的艺术风格。

我们知道甲骨文主要由直笔组成,大大小小的篆字主要由曲笔组成,韩立略平,楷书有八种方法,草书是“如云聚散,触摸成型”。龙虎沈伟,飞而渐强。要写作,首先必须增强自己的力量。线条是书法的基础。古人以“壮、厚、壮”为衡量书法线条的标准。一件好的书法作品必须有扎实的线条技巧。然后,根据美的规律和不同书法风格的要求,通过线密度、密度、薄度、空度、轻度、短度、直度等来组合线条。,从而为艺术创造了无限的空空间

(二)写意

书法线条由“形”和“像”提炼而成。书法具有写意的功能。清代刘熙载说:“笔墨和情感是以人的性情为基础的,是理性的情感。书法用粗、浅、干、压、锐的线条表达作者丰富的内心感受,直接或间接地反映社会生活,使接受者在观看中产生共鸣。正如老子所说,“有一种梦幻的状态,其中有一个形象。里面有些东西。他们中间有灵魂,他们的灵魂非常真实,他们中间有字母。从现在到过去,它的名字一直没有被改成阅读所有的故事。我怎么知道群众的情况?“这些复杂多变的形象和书法家的内在精神形成了独特而直观的审美空,给人精神上的愉悦。

(3)矛盾与中和之美

老子的《道德经》说:“不管有没有共同的世代,困难和困难是相辅相成的,长度和长度是相形见绌的,优势和劣势是相互倾斜的,声音和声音是相互一致的,前后是相互跟随的。恒业。书法强调矛盾和谐之美。如果有突破,就有立场,而且是公正的,这与中国传统文化中的中庸之道是一致的。矛盾是书法美的一个重要因素,如长短、虚实、干湿等。这些矛盾交织在一起,相互排斥,相互融合,相互对立,相互统一。所有矛盾的一方都是你和我,我和你,和谐,统一。

(四)“神性”和“人性”两者

汉字是书法的载体。汉字是中国古代劳动人民智慧的结晶,但古人普遍认为书法本身是神性与人性的统一,这种统一是书法的最高境界。所谓神性是指书法的超越性和灵性。所谓人性就是书法的社会性和伦理性。张怀瓘的《书评》说:“书法可以合人心意,不可声张。那些看着它的人就像走进寺庙去见上帝,就像看着一个无底的山谷。在李世民的“意义”中,他说:“丈夫以上帝为本质。如果上帝不同意,这个词就没有态度。“神性与人性的结合使书法丰富多彩。

(5)对学习者的要求

在学习经典碑铭的过程中,学习者应勤奋、巧、思、思,熟悉时代文化背景,充分发挥抽象思维的作用。在深入传统的同时,我们应该积极整合自己的情感。在意识形态方面,应广泛采用博纳,避免意识形态僵化。同时,要有进取精神,不断运用矛盾的辩证关系来促进艺术创作。

当学习者观察线的长度、对错和粗细时,他必须足够细心和细致。然而,长期训练是必要的,以使线在数量,立体印象和节奏强。这要求学习者必须有耐心、细心和毅力。书法学习是一个长期甚至终身的过程,没有头没有尾的人是学不到的。这正是所谓的“一百天的书面成就”。东坡全集》记载:“欧阳询尝行,见金索靖写的古碑。在马背上,很久了。数百步后,下了马,筋疲力尽地一动不动地站着,但布丘坐着看着,因为他在那里呆了三天。欧阳询的例子是我们学习书法的一个例子。对于书法学习者来说,只有不断学习中国传统文化,奠定坚实的文化基础,才能勇敢地达到艺术顶峰。

三。书法在素质教育中的作用

艺术源于生活,高于生活。马克思认为艺术源于人类的物质实践。优秀的艺术对人类发展有促进作用。书法作为一个优秀的艺术门类,对我们的生产和生活有着重要的促进作用。书法不能脱离继承和发展,也不能脱离人类意识。它必定与人类有某种联系。东汉赵毅在《非草书》中写道:“每个人都有不同的气血,容易强健筋骨,有一颗致密的心和灵巧的手。这本书很丑,但它能更强吗?”这是首次将人与书法联系起来,突破了蔡邕的“书源于自然”的图书理论。从那以后,魏老师的“不知道灵感,不和思说话”的思想,王羲之的“当书法家,精通玄学,不认识人,不学习常识”的思想,都强调了人在书法上的创造性和主动性。书法艺术可以增强人的想象力和审美能力。书法教育的过程就是以艺术欣赏的形式向世界展示中国书法价值的过程,它会对人们产生巨大的影响。

中国书法植根于优秀的传统文化,蕴含着中华民族独特的思想、审美观念和原则。长期学习书法会给人潜移默化的教育。它的内容广泛而深刻,其影响不可估量。

(一)书法在培养学生思想道德情感中的作用

北京大学教授彭继祥认为,书法艺术是“通过笔墨、点画结构、线条构图等汉字的美来表达一个人的气质、性格和情感,从而达到审美境界。

从形式上说,这是一种刻意追求线条美的艺术。在内容上,它是一种体现民族灵魂的艺术。汉代的杨雄说:“造书者是心画家。”书法作品是书法家内在精神的综合体现。无论书法作品的风格高低,书法风格和江湖风格都源于书法家的内心。傅山说:“写一个人首先是人,写一个奇怪的人是一件古老的事情。”人的性格和书法风格是相互关联的。另一方面,席勒和其他许多思想家指出,只有美学才能体现完整的人性。人格的完整性促进心理结构的完整性。在分析和复制书法作品的过程中,学生会潜移默化地塑造自己的个性和品格。学生临摹经典书法作品是与古代圣贤的对话。通过学习古代碑铭,学生可以了解古代人的风格,这对塑造个人的思想道德肯定会起到很大的作用。

在中国,书法家的品德是书法作品传播的重要因素。大多数流传下来的书法作品都是由忠诚爱国的人创作的。郝静在他的著作《朱圣伦书法易经》中说:“Xi的正直有知识和经验...因此,他的书法在韵律上比在魅力上更优雅。他全神贯注于精神而不丧失正直。他的高雅风格已经绝迹。他无与伦比,古今第一。“可以看到一个地方。俗话说,“书如人”和“书是人传下来的”,阅读忠诚、爱国、诚实、高尚的人的作品,必然会提高他们的道德品质。

(二)书法在培养学生意志中的作用

强调学生学习书法不仅要重视一般意义上的写作,还要重视书法所蕴含的人文精神,培养学生的毅力和观察力等多方面的能力。王羲之的《笔势论十二章序》说:“一个守义的学者可以在两个月内看到他的成就,一个天生聪明的人可以在一百天内知道他的来历。”学习书法是磨练意志。学习书法需要内心的平静、平静和专注。俗话说,“心平气和就是胜利”。当一个人平静时,他可以感受到天地的宽广,心灵的宽广,以及优秀的传统文化。魏衡的《四书》中写道:“传播张伯英知识的人因此在技巧上很有技巧。每个家庭的衣服和丝绸必须先写,然后再练。在游泳池边学习书籍会让游泳池充满墨水。”古人学习书法的精神和意志值得学习。应该鼓励学生学习传统文化的精髓。

(三)书法在提高学生审美能力中的作用

随着时代的不断进步,大多数人习惯于印刷文字。因此,在书法学习的初级阶段,许多人会陷入“横、平、竖”的误区。他们认为标准的“美术”是好作品,并把一些当代的“美术”作为标准,这带来了无穷的危害。在基础阶段,学生往往审美能力较弱,无法识别艺术水平较高的书法作品,这就需要优秀的教师给予正确的审美指导。

王羲之说:“如果你想学习书法的方法,首先要做一些水墨研究,集中注意力,仔细思考。如果你期望形状是大的、平的、平的和振动的,那么你的肌肉和动脉是连接在一起的,你的头脑在笔的前面,然后你写下单词。如果它是直的和相似的,像一个操作者,顶部和底部对齐,前后齐平,那它就不是一本书,但它可以是点画的。”书法的美丽可以从各种点画中看到,比如高山上落下的石头,或者枯萎的藤蔓。绳子的提起和按压不是很重就是很灵活。在结的闭合和打开时,它是分散和避免的。在现代,一些标准的“美术”可能会扼杀学生的想象力和创造力。

因此,书法学习应该追根溯源,尊重经典。例如,王铎《林佶圣训》序言中的“喻”一词,不仅具有开合、密度和密度的关系,而且具有结构和线条渐变的原则。它内涵丰富,变化无穷。

孙郭婷说:“虽然篆书是草书,但作品的使用是多变的,经济也是美好的。每个都有自己的优点。篆书依然优雅流畅,隶书要精炼致密,草珍贵流畅,规章制度易于检查。”书法有很强的表意性。好书法从视觉美学到精神内部带来共鸣。它蕴含着点画、线条和构图的节奏美和神韵,无形中增强了人们的审美情趣和能力。宗白华还说:“中国笔始于一幅画。边界突破了空白空,留下了既能彰显心灵之美又能彰显万物之美的笔迹。”毫无疑问,古典书法作品极大地提高了学生的审美能力。

(四)书法在增强学生民族文化信心中的作用

书法是中国特有的艺术形式,是中国文化的瑰宝,是中华文明的深刻体现。每个中国人都应该为此感到骄傲。

民族认同是基于对中国优秀传统文化的认同和传承。中国书法艺术具有独特的魅力和文化价值,蕴含着中国文人的内在精神。在李世民的《意义》中,他说:“丈夫的性格以上帝为本质。如果上帝不同意,那么这个角色就没有态度。”通过学习书法,学生可以提高自身修养和审美能力,同时也可以感受到深厚的中国文化,增强民族自信心。

清朝的刘熙载曾经说过:“书是自然的”。这证实了人们在书法上的主动性,也证明了书法包含了人们对自然界万物的理解。它是一个国家和民族对自然社会的深刻思考,体现了中华民族的世界观和价值观。通过书法教育活动,学生可以感受书法的民族完整性,思考中华民族的世界观和价值观。通过复制经典作品,学生可以感受圣贤的哲学思想,这将进一步增强他们的文化认同,增强中华民族的凝聚力。熊秉明先生认为中国书法是“中国文化的核心”。中国书法蕴含着几千年的中国文化基础,可以无形中增强学生的民族认同感,培养学生的民族精神。

四。

书法对提高学生的写作水平、审美能力和文化素养具有实用价值。2011年8月,教育部发布《关于发展中小学书法教育的意见》,将书法教学作为基础教育的必修课。至此,中国书法已经成为中小学的教学内容。

林语堂曾经说过:“书法为中国人提供了基本的美学。中国人是通过书法学习线条和形状的基本概念的。”书法具有独特的艺术魅力和文化遗产,不应局限于某一类。书法作为中国优秀的传统文化和世界非物质文化遗产,具有文化传承和创造的社会功能。

没有优秀传统文化的继承和发展,就不可能实现文化权力。书法作为中国文化的核心和精髓,在文化强国战略中具有举足轻重的地位。书法教育的发展和普及可以进一步完善和丰富素质教育的内涵,促进素质教育的发展。因此,普及书法教育是提高素质教育质量的重要保证,是有益无害的。

参考
[1]周袁青。周袁青教育文集(二)[。北京:高等教育出版社,2008:779。
[2]曲振源。素质教育:当代中国教育改革与发展的战略主题[。中国高等教育研究,2015 (5) :1-6。
[3]张怀瓘书评。王羲之在书上。历代书法论文选[。常宁:上海书画出版社,2004。
[4]蔡金仙。书法的起源[。济南交通学院学报,2001 (1) :46-51。