当前位置: > 开题报告 > 2305字开题报告写作语言研究课题开题报告

2305字开题报告写作语言研究课题开题报告

论文类型:开题报告
论文字数:2305字
论点:作文,作文教学,语言
论文概述:

本文是课题开题报告范文,以作文语言研究为例介绍了课题开题报告的格式要求。

论文正文:

写作语言研究

一、开幕报告

(1)课题背景
近年来,语文教学大纲规定“语言应规范、简洁、连贯、恰当”。《中考笔记》也强调“生动的词汇、丰富的词汇、灵活的句型、修辞的运用和有意义的句子”新课程标准明确指出,语文教学应“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,引导学生正确理解和使用祖国语言,丰富语言积累”,重视提高学生的审美情趣。这就要求我们在作文教学中采取有效措施。作文是一门综合性的语文训练。如何适应新课程标准的要求,使学生作文语言鲜明,已成为初中语文教学中一个非常现实和重要的课题。
对于初中生来说,除了不知道写什么和怎么写之外,作文的语言组织和润色也是他们认为不容易解决的问题。只有正确运用有效的教学策略,通过各种方法提高学生的语言组织和表达能力,语文教师才能适应新课程的需要。
近年来,语言对作文的重要性越来越突出。以高中入学考试为例,一方面,由于作文语言往往给考生留下深刻的第一印象,它直接影响到考生的作文成绩,客观上使作文成绩与作文的语言水平成正比。考场上许多失败的作品都是文字贫乏、句子晦涩、缺乏文采的文章,而那些满分的优秀作品往往富于修辞、妙语、词汇丰富、意义深远。另一方面,2000年作文评分标准发生了很大变化,语言的作用尤其明显:2001年的作文评分标准除了把语言作为“基础年级”的重要标准外,更注重语言的考试,特别注意“基础年级评分注重主题、内容、语言和风格”。事实上,“基础等级”标准所指的七项要求被减为四项,这在某种意义上增加了语言在基础等级中的权重。

(2)话题定义
1“作文教学”:从学生的主体出发,为学生创设一个特定的“真实”情境(对象),让学生建立并实现“从外部刺激到意志事实的转化”,从而获得语言应用的直接体验。作文教学是让学生作文“诚实”的最佳途径。它不仅能让学生“写自己的话”,还能“写自己最深情地了解和感受到的东西”(见董聚初:《叶圣陶语文教育思想概论》,第269页,明凯出版社,1998年)。作文教学符合学生心理发展的规律,贯彻了新课程标准对作文教学的要求。它的实施有助于语文教学与时俱进。
2《如何渲染学生的语言》是对农村初中师生作文教学有效策略的探索和应用的研究。初步实现教师作文教学理念的转变,紧密联系学生实际,关注农村学生的独特生活,激发学生创造性地、个性化地表达真实情感,提高农村初中作文教学质量。1.理论基础
(1)《语文课程标准》、《语文教学大纲》、《中考笔记》
一份《语文课程标准》明确指出,语文教学应“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,引导学生正确理解和使用祖国语言,丰富语言积累”,并重视提高学生的审美情趣/br/]B《语文教学大纲》规定“语言应规范、简洁、连贯、恰当”。
C《中考笔记》还强调“生动的词汇、丰富的词汇、灵活的句型、修辞的良好运用、有意义的句子
(2)作文教学法
作文教学法理论认为作文教学“首先是教师的问题”,主张“教学没有明确的方法,写作没有明确的方法……”,我们的教师应该“在作文教学中结合时代精神,寻求有效的策略,使作文教学尽快走出困境,走向健康的轨道“

④研究内容和方法

一、研究内容

(1)探索农村初中作文语言教学的基本程序:写前积累-写中表达-写后提升
1、写前积累
1。关注生活、家庭生活(电视)乙、学校生活(优秀作文、考场作文、教科书优秀标题)的好词语和句子甲;社交生活(报纸、杂志、课外书籍)
2注意阅读,做好阅读笔记a,在课堂上阅读;乙、课外阅读
3创设情境激发灵感
2、书面表达真情
(1)口头表达
2书面表达
3、写作后评价、交流、推广
1)多元评价、交流
师生评价、师生评价
2反复修订、深化

(2)农村初中作文教学方法研究
1、观察、思考
2、个人体验
3、阅读体验
4、情境体验
5、评价体验

(3)让学生有具体的方式谈论
1。在作文教学过程中,“长话短说”
在作文教学活动中,引导学生进行“长话短说”训练是提高学生写作水平、丰富写作内容的有效途径。
2。要求学生摘录优美的文章,标出优秀的单词、单词和句子,在它们旁边发表评论,并分阶段写出阅读经验。
3。确定供学生讨论的主题,展示要学习的示范文本,然后复制文章

2。研究方法

1。问卷调查法:在研究的初始阶段,通过调查农村初中语文作文教学的现状和学生作文中存在的问题来选择和确定课题。个体访谈和问卷调查相结合,了解农村初中学生作文和教师作文教学的心理表现,分析农村初中作文教学的现状和原因。
2。文献研究方法:在研究过程中,研究方向、研究意义、研究价值、研究思路、研究方法等。将通过对教学科学理论的研究来阐明该学科,从而不断学习和借鉴成功经验,促进该学科的研究工作。
3。行动研究法:运用作文教学的各个方面,通过实践、反思和改进,探索农村初中语文作文教学的有效策略。
4。案例研究法:在整个研究过程中,对农村初中不同个性、不同层次学生的作文学习和初中语文教师的作文教学做了长期成长记录,以研究他们在整个教学过程中是否达到了预期的效果,从而及时调整课题研究的思路和方法。
5。经验总结法:不断对调查研究中获得的数据和信息进行定性分析,将感性知识提升为理性知识,总结农村初中体验式作文教学的有效策略和基本步骤。超级秘书网络
⑤。预期研究结果
1。将本课题的最终报告和评估数据提交首丰中学课题组进行验收和评估。
2。每个部门形成一篇小论文,研究小组形成一篇高质量的论文
3。展示了研究结果。(包括教师论文、教学设计、案例和学生优秀作品等。)
2009年11月8日

三。开幕式活动简介

开幕式活动主持人(通常为学科带头人):何静
开幕式时间:
开幕式地点:
学科小组成员:苏龙武
单位工作人员:[晋江市首丰中学/br/]