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建设高校教师心理健康维护体系的路径探究, 紧急!!大学教师的心理健康标准是什么?简短的回答 在线等

建设高校教师心理健康维护体系的路径探究

紧急!!大学教师的心理健康标准是什么?简短的回答。网络教师和其他高校教师是一个特殊群体,他们的心理健康状况将直接影响国家科教兴国战略的实施。作者对天津市高校教师的心理健康状况进行了调查。结果表明,21.1%的教师存在心理问题,症状主要包括躯体化、人际敏感、强迫和焦虑。造成高校教师心理问题的主要因素有

建设高校教师心理健康维护体系的路径探究

高校女教师职业压力与心理健康的关系研究毕业论文

随着我国高等教育大众化的到来,高校教师人数也迅速发展。女教师作为高校教师的重要组成部分,在高校教师中占有相当高的比例。据统计,到2006年,我国普通高校教师总数为171万人,女教师人数为75.6万人,女教师人数占高校教师的比例。只要教师健康,学生被高质量录取,就没有必要配心理健康教师。如果教师心理不健康,仅仅为了钱,对每个学生来说是不够的,关键是来源。

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高校女教师职业压力与心理健康的关系研究毕业论文

建设高校教师心理健康维护体系的路径探究范文

摘要:中国高等教育体制改革不断推进,对教师职业产生了一系列影响,对大学教师心理产生了巨大影响。因此,高校应建立维护高校教师心理健康的机制,以维护其心理健康。

:大学教师;心理健康;

教师心理健康论文

进入21世纪,高校旧的教育体制采取了新的改革措施,教师终身制不复存在。与此同时,随着现代教育技术的不断进步,传统的教学理念不再适用。高校教师需要转变观念,不断提高技能和素质,才能跟上发展趋势。高校教师面临着前所未有的挑战,这对教师群体心理产生了巨大影响。

一、大学教师心理健康现状

大学教师的心理状况越来越受到重视。通过对教师职业压力和心理健康的大量调查数据,我们可以得出以下结论:教师的心理健康水平不容乐观。南京大学对全国72所高校的教师进行了心理调查。结果显示:“94.6%的教师感到心理压力,35.6%的教师表示压力很大,约61%的教师有不同的心理障碍。”这个数据可以说是惊人的,因为普通人的精神疾病发病率一般在20%左右。同时,根据我国的相关研究结果,这些年来英年早逝的教师人数有所增加,其中78.1%的教师在死前有明显的心理疾病症状。高校教师几乎每年都组织体检,但近年来,体检似乎表明,患心身疾病(如心脑血管疾病)的教师比例高于其他群体,发病年龄也有年轻化的趋势。然而,四川大学近年来对1003名30-35岁的中青年教师进行了调查。结果表明,教师患心身疾病的比例明显高于其他群体。这些研究结果表明,大学教师的心理状况已经到了不可忽视的地步。如果不能采取措施改善教师的心理健康,情况将继续恶化。

二。影响高校教师心理问题的重要因素

高校教师的心理健康水平主要受以下因素影响:

(一)高校职称评审机制不合理

在当前高校职称评审机制中,对选题、科研、教学等都有严格的评价指标。评价指标逐年增加。随着人才的不断引进和高校人才水平的不断提高,教师面临的职称评审竞争也将越来越激烈。与此同时,近年来,高校一直在进行评聘制度改革,这对教师职业的稳定地位提出了挑战。教师的稳定和安全感再也不能得到满足。所有这些都很容易让老师们感到沮丧。

(二)高校科研教学任务繁重

大学的教学工作要求高标准。教师必须博览群书,认真思考,查阅大量文献。很难想象大学教师在工作中消耗的体力和脑力。除了备课、讲课和批准作业之外,大学教师还感受到来自教学质量检查、公开课评估、硕士学位考试和科研项目的巨大压力。单一的脑力劳动形式加上繁重的工作量使高校教师容易产生心理疲劳和职业倦怠。如果教师不能满足高层次的需求,他们会有诸如无聊和抑郁等心理问题。

(三)家庭生活的压力

对于高校青年教师来说,婚姻问题、子女教育等家庭因素非常突出。年轻教师由于职称低,收入低。婚姻、住房和儿童教育给他们带来了巨大的经济压力。因此,年轻教师非常关心物质奖励。他们也非常重视自己的发展前景,并有很高的自我期望。他们工作的预期结果往往有理想化的颜色差异。当现实和理想之间有很大的偏差时,必然会导致心理失衡。

(四)人际关系的复杂性

与其他职业相比,大学教师的生命周期通常相对较小。除了工作关系,他们很少和学校内外的人交流。许多大学教师缺乏丰富的沟通技巧和经验:有些教师在与领导、同事、家长和学生沟通的过程中会遇到困难;一些教师不参加学院和部门组织的各种活动;教师们还在工作、科研和职称评定方面到处竞争。如果处理不好,他们容易相互猜疑和攻击。就发表论文和为科学研究寻求资金而言,有时有必要通过人际关系获得论文。知识分子教师往往无法适应。一些相关研究指出,大学教师的年龄、职称和学历越高,其“人际敏感”因素超出正常范围的比例越大。研究结果还表明,人们的地位越高,他们在人际交往中对自我形象的关注就越多,他们的警觉性和回避性就越强,他们带来的心理压力也就越大。

(5)“躯体化”症状的不良影响

躯体化症状是一种主要由心理问题引起的身体不适引起的综合征。它可以涉及所有系统,其主要表现为痛觉、麻木、冷热感、胀气感等。然而,临床检查没有显示阳性迹象。常见于抑郁症和焦虑症患者。根据人体生理发育的规律,生理功能将随着个体年龄的增加而开始下降,生理症状将包括身体不适、精神衰弱等症状。从心理学的角度来看,心理问题也能引起一系列身体症状,如失眠、头痛、眩晕、冠心病、高血压等。教师也容易患职业病,如腰椎病、颈椎病、慢性咽炎等。根据郭蓝秀教授的一项研究,年龄越小,“躯体化”症状因子超过标准的人比例越高。年轻教师越来越早地经历严重的身体不适,这影响了他们的生活健康。

三。为大学教师建立心理健康维护系统

教师心理健康与高校发展密切相关。作为高校发展的重要参与者,教育系统有必要加强对教师心理健康的维护和投资。心理健康维护是一项复杂而系统的工程,涉及心理评估、心理知识宣传、心理咨询、危机干预、科学研究等方面。高校心理健康维护体系建设应以心理咨询中心建设为重点,辅以其他心理健康教育和培训机制,达到提供优质、全面服务和支持的效果。

(一)建立高校教师心理咨询中心

建立高校教师心理咨询中心的目的是维护教师的心理健康,引导其均衡的心理发展,提高教师的综合心理素质。该中心可分为心理检查区、个人咨询区、沙盘游戏区、团体咨询区、心理阅览室等。该中心的重点是咨询。通过接受心理咨询或心理咨询师的咨询,该中心可以有效地帮助教师解决和达到消除工作生活中的烦恼、预防心理疾病、缓解心理问题和缓解心理压力的效果。具体来说,它包括以下内容:

1.个人咨询。咨询的内容涉及工作-生活压力、人际关系、情绪和情感、心理失衡、家庭婚姻和不良人格特征等各种问题。

2.团体辅导活动,主要目的是帮助教师心理减压。在小组活动中,教师可以通过参与活动来鼓励和帮助解决生活中的具体问题,并可以训练他们在面对外界(刺激和压力)时表现出良好的适应性,从而实现身心平衡以及生活、工作和家庭之间的和谐。

3.严重的心理异常是指能够提供帮助的专业机构。

(二)建立教师心理状况档案

1.调查教师心理健康状况,建立教师心理健康档案。

心理档案材料包括:影响教师心理发展的基本材料,即教师的基本情况。如个人概况、身体状况、家庭状况、重大生活事件、工作状况、教师心理测量信息以及心理专家的建议等。根据对我国高校教师心理健康问题的调查,常用的心理测量量表包括抑郁状态量表、焦虑自评量表、SCL-90问卷和生活事件量表等。杨仲婷的中国感知压力量表(CPPSS)和感知压力量表(PSS)是世界上普遍接受和广泛使用的通用压力测量工具的英文版。经过测试,它们具有良好的信度和效度,更适合中国文化和国情。

2.根据评估结果和筛选案例,对有问题倾向的教师给予优先关注。如果教师的心理状态对工作、生活和人际交往有影响,应进行适当的心理咨询。

(三)开展精神卫生知识讲座和培训

高校可以定期邀请一些专家进行心理健康讲座。他们还可以设计一些心理知识竞赛和其他活动来引导教师学习一些心理健康知识,掌握解决心理问题的方法,让教师了解一些心理健康知识。还可以建立相关的心理网站和教师心理热线,宣传心理健康知识。

(四)建立教师心理危机干预机制

主要是对个别教师的异常情况进行观察和预警,当教师遇到重大突发事件,如职业或家庭发生重大变化时,咨询中心及时安排专家进行辅导,对教师的心理危机进行全面调查和系统分析,同时注意严格保密,以免影响教师的生活和工作。建立教师心理放松室,为心理危机中的教师提供宣泄场所和设备。

教师是学校教育的直接领导者。良好的心理素质是自我完善和自我实现的基础,也是教师育人的重要保证。高校教师心理健康维护体系的建立有利于系统全面地提高教师心理健康水平,满足教师提高心理素质、预防心理问题和纠正心理疾病的需求,使高校教师工作更加健康有效。

参考
[1]魏顺之。高校教师心理健康问题及其对策[。山西煤炭管理干部学院学报,2010年3月。
[2]张桂华。高校教师心理健康的调查与思考[。教学和教育,2005年11月。
[3]郭蓝秀。大学教师的心理健康与维护[。中国电力教育,2008。