8999字开题报告开篇报道:英汉对比衔接手段在大学英语写作教学中的应用
论文类型：开题报告
论文字数：8999字
论点：英汉,上海,写作
论文概述：
笔者在大学英语写作的教学中愈发感到写作确实是学生在考试中的“拦路虎”，不少学生存在不愿写。
论文正文：
开篇报道:英汉对比衔接手段在大学英语写作教学中的应用
1.国内外在这一领域所做的工作和最前沿的主要问题
1.1研究背景和意义:
根据对近年来大学英语四级和六级写作成绩的分析，学生的英语写作水平明显不足，亟待提高。写作是大学英语四级和六级的第一部分。写作一直是学生的一个弱点，结果并不令人满意。李韩强(2003:155)统计，以2002年6月大学英语四级和六级为例，根据大学英语四级和六级委员会的统计，全国重点高校学生大学英语四级作文的平均分数仅为7.28分，按百分位制不到49分，而非重点高校的平均分数低至6.37分，约42分。大学英语六级作文的平均分数仅为7.32和7.18。一项调查显示，在听、说、读、写四项测试中，考生面临的更大压力来自写作测试。从这个角度来看，英语写作一直是学生在各种英语标准化考试中的棘手问题。
在大学英语写作教学中，作者越来越觉得写作确实是学生考试的“绊脚石”。许多学生不愿意写，写不好，或者在写作练习中敷衍了事。根据一项调查，75%的学生认为阅读是进步最快的，其次是听力。学生普遍认为写作和口语能力提高缓慢(邹晓玲，2000: 26)。蔡继刚还指出，中国学生的写作和表达能力远远落后于他们的语法、词汇和阅读能力(蔡继刚，2002:51)。上述发现也出现在作者的写作教学中。大多数学生感到无法用口语和书面语表达自己(这两种语言都是语言输出的一部分)。英语和汉语属于两个完全不同的语系，有着明显的差异。
2.该学科的实践价值或理论意义及可能的水平:
3.研究工作有创新的思路、方法和技术路线:
4.研究过程中预期的困难或问题，以及提出的解决方案和措施:
5.文件和材料如下(附有清单):
英语书目:
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37.左岩，《汉英语篇衔接手段的差异》，外语教学与研究，第3期，1995年。
(注:在上述五条中，第1条和第5条是最重要和相互关联的。最初选择论文题目后，你应该去图书馆查看一下资料。上网，进入博士和硕士论文图书馆，中国学术期刊等。，键入关键词，搜索相关论文。
(1)在以下第1条“国内外在这一领域所做的工作和最前沿的重大问题”中填写他人论文已经取得的成果。在开幕报告中，这一部分是最重要的。它需要写得尽可能详细。它需要根据来源(作者姓名、年龄、页码)大量引用他人的成就。(给出来源，越多越好；如果你不提供来源，这是剽窃，你将被取消入学资格。)
(2)最后，清楚地说明其他人的研究仍然缺乏什么，以及你计划做出哪些改进，即使是微小的改进；也可以说你的分类比别人更详细，或者你的分类与别人略有不同，等等。)
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