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8999字开题报告开篇报道:英汉对比衔接手段在大学英语写作教学中的应用

论文类型:开题报告
论文字数:8999字
论点:英汉,上海,写作
论文概述:

笔者在大学英语写作的教学中愈发感到写作确实是学生在考试中的“拦路虎”,不少学生存在不愿写。

论文正文:

开篇报道:英汉对比衔接手段在大学英语写作教学中的应用
1.国内外在这一领域所做的工作和最前沿的主要问题
1.1研究背景和意义:
根据对近年来大学英语四级和六级写作成绩的分析,学生的英语写作水平明显不足,亟待提高。写作是大学英语四级和六级的第一部分。写作一直是学生的一个弱点,结果并不令人满意。李韩强(2003:155)统计,以2002年6月大学英语四级和六级为例,根据大学英语四级和六级委员会的统计,全国重点高校学生大学英语四级作文的平均分数仅为7.28分,按百分位制不到49分,而非重点高校的平均分数低至6.37分,约42分。大学英语六级作文的平均分数仅为7.32和7.18。一项调查显示,在听、说、读、写四项测试中,考生面临的更大压力来自写作测试。从这个角度来看,英语写作一直是学生在各种英语标准化考试中的棘手问题。
在大学英语写作教学中,作者越来越觉得写作确实是学生考试的“绊脚石”。许多学生不愿意写,写不好,或者在写作练习中敷衍了事。根据一项调查,75%的学生认为阅读是进步最快的,其次是听力。学生普遍认为写作和口语能力提高缓慢(邹晓玲,2000: 26)。蔡继刚还指出,中国学生的写作和表达能力远远落后于他们的语法、词汇和阅读能力(蔡继刚,2002:51)。上述发现也出现在作者的写作教学中。大多数学生感到无法用口语和书面语表达自己(这两种语言都是语言输出的一部分)。英语和汉语属于两个完全不同的语系,有着明显的差异。
2.该学科的实践价值或理论意义及可能的水平:
3.研究工作有创新的思路、方法和技术路线:
4.研究过程中预期的困难或问题,以及提出的解决方案和措施:
5.文件和材料如下(附有清单):
英语书目:
1.《文本语言学导论》,[·梅。伦敦:朗曼,1981年。
2.布朗和尤尔,话语分析[。伦敦:朗曼,1983年。
3.布朗,道格拉斯。语言学习和教学原则[。新泽西州:普林蒂斯霍尔董事,1994年。
4.费西克,j .(编辑)。对比语言学与语言教师[·米】。牛津:佩格蒙出版社,1981年。
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韩礼德,文学硕士。功能语法导论。[。北京:外语教学与研究出版社,2008。
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10.跨文化语言学[。安阿伯:密歇根大学出版社,1957年。
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中文书目:
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14.杜艾香,2008,“英汉对比在高中英语写作教学中的应用”。
15.胡春东和王凯仁,1998,《英语写作》。桂林:广西教育出版社。
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17.胡壮麟,朱永生,张德禄,1989,《系统功能与法律导论》。长沙:湖南教育出版社。
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20.刘润清,1999,“外语教学中的科学研究方法”。北京:外语教学与研究出版社。
21.马广辉、文方遒,“影响大学生英语写作能力的因素研究”,《外语教学与研究》,1999年第4期。
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23.李茜选,2004,“英汉对比在英语写作教学中的应用”
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25.王菊泉和郑立新,2004,《英汉语言文化比较研究》(1995-2003)。上海:上海外语教育出版社。
26.王丽菲,2000,“比较分析及其在外语教学中的应用”。杨子健主编,《英汉对比与翻译》,165-175页。
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28.许陈余,“英汉主要衔接手段的对比分析”,《山东外语教学》,1996年第2期。
29.徐玉龙,2010,比较语言学(第二版)。上海:上海外语教育出版社。
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33.朱永胜,郑立新,苗兴伟,2001,《英汉语篇衔接手段对比研究》。上海:上海外语教育出版社。
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36.邹晓玲,“大学英语教学现状分析与改革思路”,《高等建筑教育》,2000年第3期。
37.左岩,《汉英语篇衔接手段的差异》,外语教学与研究,第3期,1995年。
(注:在上述五条中,第1条和第5条是最重要和相互关联的。最初选择论文题目后,你应该去图书馆查看一下资料。上网,进入博士和硕士论文图书馆,中国学术期刊等。,键入关键词,搜索相关论文。
(1)在以下第1条“国内外在这一领域所做的工作和最前沿的重大问题”中填写他人论文已经取得的成果。在开幕报告中,这一部分是最重要的。它需要写得尽可能详细。它需要根据来源(作者姓名、年龄、页码)大量引用他人的成就。(给出来源,越多越好;如果你不提供来源,这是剽窃,你将被取消入学资格。)
(2)最后,清楚地说明其他人的研究仍然缺乏什么,以及你计划做出哪些改进,即使是微小的改进;也可以说你的分类比别人更详细,或者你的分类与别人略有不同,等等。)
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