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小学二年级语文看图写话教学问题研究,二年级第二卷语文阅读图片和文字

小学二年级语文看图写话教学问题研究

周末,小明和小红去公园种树。小明先挖了一个坑,然后把小树苗种在里面。小红带了一桶水来倒小树苗。小明用几锹土填满了小树苗。一棵绿色的幼树被装载。就像一个士兵站在那里,小明和小红脸上露出满意的微笑。

如何培养二年级语文看图说话能力的研究

阅读图片和书写文字是小学低年级语文教学的重要组成部分。这是培养和提高儿童认知能力、形象思维能力和表达能力的好方法。 作为二年级学生,阅读图片和文字不仅是一年级口语练习的进一步提高,也是为三年级写作打下良好基础的必要任务。 因此,如何培养和提高学生不是很清楚。这可能就是它的意思。一天,小兔子正在回家的路上,突然下起了大雨。但是小兔子没有带来雨。悲伤的小兔子突然看见路边有一些大蘑菇。所以它摘下最大的蘑菇,把它当成一把遮雨的小伞,开心地回家了。 要点:1 .时间(根据图片选择一个合理的时间)2。风景(如果图片上有任何场景:从上到下按);从远到近)3 .谁在什么地方做什么?(这是阅读图片和写句子最重要的一点)谁(人):他穿什么和长什么样(1)他是怎么做到的?他会怎么做?他会怎么说?他会考虑的。一天,猪妈妈去街上买柿子。她在街上遇到了一只顽皮的小猴子和一只可爱的小兔子在踢足球。球滚到猪妈妈身边。小猴子和小兔子一起跑向猪妈妈。小猴子吃药时打了母猪,把篮子里的柿子打掉了。后面的小兔子帮助猪妈妈捡起柿子。小猴子转身对猪妈妈说:“有一天,我爸爸想看看我儿子多大了。他想出了一个好主意。” 父亲让儿子站在一棵小树旁边,在他的身高上钉了一颗钉子。 然后爸爸用力把它钉牢 日复一日,月复一月,年复一年,父亲让他的儿子再次来到老树下,嘴里叼着一颗钉子。

二年级第二卷语文阅读图片和文字

周末,小明和小红去公园种树。小明先挖了一个坑,然后把小树苗种在里面。小红带了一桶水来倒小树苗。小明用几锹土填满了小树苗。一棵绿色的幼树被装载。就像一个士兵站在那里,小明和小红脸上露出满意的微笑。

如何培养二年级语文看图说话能力的研究

小学二年级语文看图写话教学问题研究范文

摘要:小学语文读写句子的训练是为将来的作业打下基础。对于二年级学生来说,阅读图片和写句子仍然是一个难题。他们的年龄学习经验,下面为二年级的语言教学谈谈自己的看法和建议。

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中国[一、二年级读写词汇教学中存在的问题/s2/]

1.学生对图片内容的理解过于片面。二年级学生仍然年轻,缺乏生活经验,理解能力低。大多数时候,他们只能看到一些表象,不能深刻理解画面的内容,或者他们只能看到事物的某些方面,不能完全理解画面传达的内容。例如,在一张照片中,一个孩子和他的母亲正在吃饭。母亲给孩子肉,并附上“母亲不喜欢肉”的文字。为此,许多学生会写“妈妈不喜欢肉,所以她给了孩子肉”。理解过于片面,这也是教学中的一个难题。学生写的东西在图片中也是可见的,但它不同于图片中反映的内容,因为学生对图片中的内容理解过于片面。

2.学生缺乏一定的语言表达能力。二年级学生的语言表达能力普遍很低,这是由他们的年龄和经历决定的。如果他们年轻时不喜欢阅读,他们第一年只依靠一年的积累,语言能力非常薄弱。对于阅读和写作图片,即使你对图片有所了解,由于表达能力差,你也不能很好地表达图片的内容。太口语化了,这都是学生缺乏语言表达能力的表现。

3.学生在看图片的过程中缺乏想象力。学生在阅读图片和写作过程中仍然存在一个重要的问题。学生缺乏想象力和生活经验。一方面,教师没有正确地指导教学。教学方法没有启发性,也没有为学生创造一个想象的空空间。因此,学生们写的最终内容空简单明了,苍白无力。

第二,提高二年级语文阅读图片和写作句子的教学策略

1.提高学生读写图片的能力。提高学生的读写能力是提高教师教学效率的根本途径,而不是提高学生的成绩。许多老师认为提高教学效率最根本的方法是提高学生的学习成绩。这是片面的。学生的表现只是教师教学效率的反映,但最根本的途径是提高他们的能力。因此,小学语文教师应该真正了解每个学生的具体实际情况,找出每个学生的弱点和兴趣点,采取适当的方法,科学合理地教学,有明确的目标,这样不仅可以提高教学效率,还可以真正提高学生的阅读图片和文字的能力。

2.注意激发学生的学习兴趣。学生们发现很难读图片和写单词,因为他们对它们不感兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣,就没有学习的动力。\"成功的秘密在于兴趣。\"我国著名物理学家杨振宁说,对学生来说,把读图片和写单词视为幸福或任务是很重要的。如果学生愿意学习并能主动学习,效果是可以想象的。对于二年级学生来说,他们仍然年轻,自控能力低,注意力不集中。他们很容易被其他事情分散注意力和吸引,这也增加了教师教学的难度。在教学过程中,教师需要有有趣的教学模式和方法,重视学生内心情感的变化,通过有趣的教学活动调动学生的积极性。例如,可以进行“课前三分钟”的教学活动,也就是说,在课的前三分钟,同学可以讲故事、新闻、发生在他周围的小事等。没有形式限制,所以学生可以自由说话。每个班有一个同学可以轮流发言,这样每个学生都可以接受训练。这样的三分钟可以培养讲课学生的表达能力,也可以吸引其他听课的学生。吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。只有当学生对学习感兴趣时,他们才能更好地投入到下面的教学活动中,才能以良好的方式开展阅读图片和书写文字的教学活动。

3.创建学生想象的空房间。注意细节。在阅读图片和写句子的过程中,教师不仅要注意重点,还要充分注意细节,这在教学中尤为重要。通过读写图片给出的图片内容是有限的,不会给出毫无价值的信息,因此图片中的细节是不可忽视的。细节往往更具表现力和艺术性,使他们的图片内容更加丰富。因此,教师在教学过程中要注重培养学生关注细节的能力,让学生充分发挥想象力,打开思考的大门,让学生通过细节找到切入点,然后勇敢地创造和展示自己的想象力。

鼓励学生想象与现实相联系。许多学生看图片,写单词,这些单词只表达图片的意思,也可以被调整和排序。然而,语言太简单,缺乏想象力,还有内容空漏洞。想象力并不意味着无所事事的想法。它可以与现实生活和相关合理的事物联系起来。它可以给文字内容增添色彩和活力。

[概要/S2/]

总而言之,不难看出二年级语文的读、写、说教学还有很大的改进余地。学生对图片内容的理解过于片面,缺乏整体和全面的理解。学生缺乏一定的语言表达能力,语言表达过于口语化、苍白无力。对于初中生来说,教师和家长应该注意引导课外阅读,善于利用教材资源,充分激发学生的想象力,引导学生练习,积累写作素材,让学生在阅读图片的过程中享受学生缺乏想象力、呆板、毫无生气的写作。基于此,为了解决这些问题,二年级语文教师应从以下几点入手,提高学生的读写能力,而不是看重学生的成绩,而是提高学生的能力。注意激发学生的学习兴趣,兴趣是学生最好的老师;创造空学生想象的空间,让学生打开想象的大门,自由创造。二年级的学生还年轻,父母和老师应该一起努力让花蕾绽放出美丽的花朵。

参考
[1]冯兰利。浅谈如何提高小学生的读写能力?读写:教育指南,2015 (16) :98-98。
[2]郭永嘉。浅谈如何提高学生的读写能力?课程教育研究。2013 (27) :161-161。
[3]穆石兰。浅谈低年级小学生读写能力的培养。教育科学:引文版,2016 (10) :00293-00293。
[4]周凌青。浅谈低年级小学生读写能力的培养。新课程:钟,011 (2) :122-122。
[5]卢金芳。浅谈如何培养低年级学生的读写能力?教育,2016 (7) .00031-00031。