小学二年级语文看图写话教学问题研究,二年级第二卷语文阅读图片和文字
小学二年级语文看图写话教学问题研究
周末，小明和小红去公园种树。小明先挖了一个坑，然后把小树苗种在里面。小红带了一桶水来倒小树苗。小明用几锹土填满了小树苗。一棵绿色的幼树被装载。就像一个士兵站在那里，小明和小红脸上露出满意的微笑。
如何培养二年级语文看图说话能力的研究
阅读图片和书写文字是小学低年级语文教学的重要组成部分。这是培养和提高儿童认知能力、形象思维能力和表达能力的好方法。 作为二年级学生，阅读图片和文字不仅是一年级口语练习的进一步提高，也是为三年级写作打下良好基础的必要任务。 因此，如何培养和提高学生不是很清楚。这可能就是它的意思。一天，小兔子正在回家的路上，突然下起了大雨。但是小兔子没有带来雨。悲伤的小兔子突然看见路边有一些大蘑菇。所以它摘下最大的蘑菇，把它当成一把遮雨的小伞，开心地回家了。 要点:1 .时间(根据图片选择一个合理的时间)2。风景(如果图片上有任何场景:从上到下按)；从远到近)3 .谁在什么地方做什么？(这是阅读图片和写句子最重要的一点)谁(人):他穿什么和长什么样(1)他是怎么做到的？他会怎么做？他会怎么说？他会考虑的。一天，猪妈妈去街上买柿子。她在街上遇到了一只顽皮的小猴子和一只可爱的小兔子在踢足球。球滚到猪妈妈身边。小猴子和小兔子一起跑向猪妈妈。小猴子吃药时打了母猪，把篮子里的柿子打掉了。后面的小兔子帮助猪妈妈捡起柿子。小猴子转身对猪妈妈说:“有一天，我爸爸想看看我儿子多大了。他想出了一个好主意。” 父亲让儿子站在一棵小树旁边，在他的身高上钉了一颗钉子。 然后爸爸用力把它钉牢 日复一日，月复一月，年复一年，父亲让他的儿子再次来到老树下，嘴里叼着一颗钉子。
二年级第二卷语文阅读图片和文字
周末，小明和小红去公园种树。小明先挖了一个坑，然后把小树苗种在里面。小红带了一桶水来倒小树苗。小明用几锹土填满了小树苗。一棵绿色的幼树被装载。就像一个士兵站在那里，小明和小红脸上露出满意的微笑。
如何培养二年级语文看图说话能力的研究
小学二年级语文看图写话教学问题研究范文
摘要:小学语文读写句子的训练是为将来的作业打下基础。对于二年级学生来说，阅读图片和写句子仍然是一个难题。他们的年龄学习经验，下面为二年级的语言教学谈谈自己的看法和建议。
:二年级；语言；看图片，写单词。教学策略；
中国[一、二年级读写词汇教学中存在的问题/s2/]
1.学生对图片内容的理解过于片面。二年级学生仍然年轻，缺乏生活经验，理解能力低。大多数时候，他们只能看到一些表象，不能深刻理解画面的内容，或者他们只能看到事物的某些方面，不能完全理解画面传达的内容。例如，在一张照片中，一个孩子和他的母亲正在吃饭。母亲给孩子肉，并附上“母亲不喜欢肉”的文字。为此，许多学生会写“妈妈不喜欢肉，所以她给了孩子肉”。理解过于片面，这也是教学中的一个难题。学生写的东西在图片中也是可见的，但它不同于图片中反映的内容，因为学生对图片中的内容理解过于片面。
2.学生缺乏一定的语言表达能力。二年级学生的语言表达能力普遍很低，这是由他们的年龄和经历决定的。如果他们年轻时不喜欢阅读，他们第一年只依靠一年的积累，语言能力非常薄弱。对于阅读和写作图片，即使你对图片有所了解，由于表达能力差，你也不能很好地表达图片的内容。太口语化了，这都是学生缺乏语言表达能力的表现。
3.学生在看图片的过程中缺乏想象力。学生在阅读图片和写作过程中仍然存在一个重要的问题。学生缺乏想象力和生活经验。一方面，教师没有正确地指导教学。教学方法没有启发性，也没有为学生创造一个想象的空空间。因此，学生们写的最终内容空简单明了，苍白无力。
第二，提高二年级语文阅读图片和写作句子的教学策略
1.提高学生读写图片的能力。提高学生的读写能力是提高教师教学效率的根本途径，而不是提高学生的成绩。许多老师认为提高教学效率最根本的方法是提高学生的学习成绩。这是片面的。学生的表现只是教师教学效率的反映，但最根本的途径是提高他们的能力。因此，小学语文教师应该真正了解每个学生的具体实际情况，找出每个学生的弱点和兴趣点，采取适当的方法，科学合理地教学，有明确的目标，这样不仅可以提高教学效率，还可以真正提高学生的阅读图片和文字的能力。
2.注意激发学生的学习兴趣。学生们发现很难读图片和写单词，因为他们对它们不感兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有学习的动力。\"成功的秘密在于兴趣。\"我国著名物理学家杨振宁说，对学生来说，把读图片和写单词视为幸福或任务是很重要的。如果学生愿意学习并能主动学习，效果是可以想象的。对于二年级学生来说，他们仍然年轻，自控能力低，注意力不集中。他们很容易被其他事情分散注意力和吸引，这也增加了教师教学的难度。在教学过程中，教师需要有有趣的教学模式和方法，重视学生内心情感的变化，通过有趣的教学活动调动学生的积极性。例如，可以进行“课前三分钟”的教学活动，也就是说，在课的前三分钟，同学可以讲故事、新闻、发生在他周围的小事等。没有形式限制，所以学生可以自由说话。每个班有一个同学可以轮流发言，这样每个学生都可以接受训练。这样的三分钟可以培养讲课学生的表达能力，也可以吸引其他听课的学生。吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。只有当学生对学习感兴趣时，他们才能更好地投入到下面的教学活动中，才能以良好的方式开展阅读图片和书写文字的教学活动。
3.创建学生想象的空房间。注意细节。在阅读图片和写句子的过程中，教师不仅要注意重点，还要充分注意细节，这在教学中尤为重要。通过读写图片给出的图片内容是有限的，不会给出毫无价值的信息，因此图片中的细节是不可忽视的。细节往往更具表现力和艺术性，使他们的图片内容更加丰富。因此，教师在教学过程中要注重培养学生关注细节的能力，让学生充分发挥想象力，打开思考的大门，让学生通过细节找到切入点，然后勇敢地创造和展示自己的想象力。
鼓励学生想象与现实相联系。许多学生看图片，写单词，这些单词只表达图片的意思，也可以被调整和排序。然而，语言太简单，缺乏想象力，还有内容空漏洞。想象力并不意味着无所事事的想法。它可以与现实生活和相关合理的事物联系起来。它可以给文字内容增添色彩和活力。
[概要/S2/]
总而言之，不难看出二年级语文的读、写、说教学还有很大的改进余地。学生对图片内容的理解过于片面，缺乏整体和全面的理解。学生缺乏一定的语言表达能力，语言表达过于口语化、苍白无力。对于初中生来说，教师和家长应该注意引导课外阅读，善于利用教材资源，充分激发学生的想象力，引导学生练习，积累写作素材，让学生在阅读图片的过程中享受学生缺乏想象力、呆板、毫无生气的写作。基于此，为了解决这些问题，二年级语文教师应从以下几点入手，提高学生的读写能力，而不是看重学生的成绩，而是提高学生的能力。注意激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师；创造空学生想象的空间，让学生打开想象的大门，自由创造。二年级的学生还年轻，父母和老师应该一起努力让花蕾绽放出美丽的花朵。
参考
[1]冯兰利。浅谈如何提高小学生的读写能力？读写:教育指南，2015 (16) :98-98。
[2]郭永嘉。浅谈如何提高学生的读写能力？课程教育研究。2013 (27) :161-161。
[3]穆石兰。浅谈低年级小学生读写能力的培养。教育科学:引文版，2016 (10) :00293-00293。
[4]周凌青。浅谈低年级小学生读写能力的培养。新课程:钟，011 (2) :122-122。
[5]卢金芳。浅谈如何培养低年级学生的读写能力？教育，2016 (7) .00031-00031。