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河南体校篮球教练团队构建问题与对策
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河南体校篮球教练团队构建问题与对策范文
采用文献资料法、调查法、访谈法和数理统计法，对河南体校篮球教练员队伍建设进行研究。找出篮球教练员队伍建设中存在的问题，并提出可行性建议，为河南省体校篮球运动的发展提供理论依据。
河南省体育院校篮球教练员队伍构成的问卷调查
团队是指由两个人或更多人组成的社区。社区的每一个成员都互相合作来解决问题并最终实现共同的目标。然后体校篮球教练队是一个帮助学生提高篮球技能和战术的团体。根据本研究的需要，遵循体育科研方法的基本要求，通过查阅相关文献资料，并通过对河南省18个城市部分体校篮球教练员的访谈和电话访谈，编制了《河南省体校篮球教练员队伍建设》问卷。共发放问卷80份，回收68份，回收率85.00%，有效问卷65份，有效率95.59%。
二、河南体校篮球教练员队伍建设的现状及存在的问题
(一)队伍规模和师生比现状及存在的问题
河南省18所体育学校的篮球教练队规模各异。焦作体校拥有最大的队伍，有13名队员，周口体校拥有最小的队伍，有2名队员，平均5.5名教练。篮球教练员队伍规模不到5人，有6支，平顶山4支，南阳3支，商丘3支，周口2支，驻马店3支，信阳4支。其他12支篮球教练队的规模超过5支(见表1)。
这18个教练团队的师生比例也不同，平均为1: 12.98。三门峡最小的是1: 6.67，周口最大的是1: 33。5个教练组的师生比高于平均水平，13个教练组的师生比低于平均水平。从教练员数量和师生比例来看，河南体校篮球教练员队伍的平均规模适中，师生比例适中。
然而，一些体育学校规模很小。例如，省体校的师生比为1: 28.29，周口体校的师生比为1: 33.00。如此高的师生比例将直接影响教学质量的提高。两所青年体校应加强自身教练员队伍建设，吸引高素质人才加入队伍。有些教练队伍过大，如濮阳、洛阳、商丘、三门峡，师生比例分别为1: 8.17、1: 6.67、1: 8.00和1: 8.25，师生比例过低。这种团队规模结构将直接导致人力资源浪费和资源投入产出失衡。
(二)团队当前的年龄结构及存在的问题
河南省体校18支教练组的年龄结构不同。总体而言，河南体校篮球教练员队伍的年龄结构，中年教练员占20.21%，中年教练员占48.48%，青年教练员占31.31%。整体结构是“梭形”。老、中、年轻运动员合理匹配，出现老、中、年轻运动员梯队结构(见表2)。
但从个人角度来看，差距也相当大。其中，省体校郑州、洛阳、安阳、新乡、焦作、濮阳、漯河8所体校的老、中、年轻篮球教练员比例呈纺锤形，出现了老、中、年轻的梯队，但老、中、年轻的比例不同，平台较大。例如，在洛阳体育学校，高级教练的比例是25%，中年教练的比例是25%，年轻教练的比例是50%。虽然可以模糊地称为“纺锤”结构，但中年篮球教练员的比例较小，年轻教练员的比例较大，梯队结构不合理。另一个例子是漯河体校，那里的老篮球教练、中年篮球教练和年轻篮球教练的比例分别为40%、40%和20%。虽然它也可以模糊地称为“纺锤”结构，但平台也很大。老篮球教练员比例过大，年轻教练员比例过小，老、中、年轻合理匹配的梯队结构不合理，结构不稳定。其余的教练团队没有表现出合理的老、中、年轻梯队结构。
(三)团队的学术结构现状及存在的问题
每个学校教练团队的学术结构是不同的。总体而言，硕士、本科、专科和高中在河南体校篮球教练员队伍教育结构中的比例分别为5.05%、69.70%、23.23%和2.02%。总体而言，这种教育结构更加合理，本科层次的教练员比例最高，占主体，整体教育水平适中(见表3)。
从个人角度来看，各体校篮球教练员队伍的教育结构有其自身的特点。其中，省级体校教育水平最高，七名教练员均具有学士以上学位。在其他教练员队伍的教育结构中，郑州体校、洛阳体校和焦作体校教练员队伍的教育结构都呈现“纺锤”结构，但各体校教练员的教育结构梯队结构不同。其中，洛阳体校教练员队伍的学术结构梯队结构较为合理，其次是焦作体校和郑州体校。在其他体育院校篮球教练员队伍的学术结构中，本科教育占很大比例，但尚未形成梯队结构，整体结构也不是纺锤形。在教练员队伍结构的后期优化过程中，应注意梯队结构的形成，提高教练员开始教学的门槛，鼓励教练员向更高层次学习。
(四)团队的职称结构现状及存在的问题
总体而言，在河南体校教练员队伍的职称结构中，高级教练员、中级教练员、初级教练员和助理教练员的比例分别为14.14%、31.31%、21.21%和11.11%。总的来说，这种职称结构具有一定的梯队结构，总体上呈纺锤形结构。高级教练员和初级教练员的比例较高，整体职称水平较高(见表4)。
从个人角度来看，这是不同的，其中平顶山、鹤壁、濮阳、三门峡、南阳、商丘和周口的篮球教练队伍中没有高级教练。中级教练员占很大比例，但整体职称水平较低。其他篮球教练员队伍中高级教练员的比例超过平均14.14%，其中中级教练员和高级教练员占大多数，整体职称水平呈现高职称状态。有些教练有助理教练，助理教练的比例偏高。开封体校的助理教练太高了。省级体校各类职称比例分别为28.57%、14.29%、14.29%、14.29%。整体梯队结构更加合理。高级职称教练员比例最高，整体职称水平高于其他体校教练员队伍。
Iii .结论和建议
通过以上研究，我们可以发现，经过多年的发展，河南省所有体育院校都建立了自己的篮球教练员队伍。总体而言，河南省体育院校篮球教练员队伍比较合理，但仍存在较大的个体差异和一些问题:河南省体育院校篮球专业的师生比例不均衡，部分地区师生比例过大，严重影响其训练质量，而部分地区师生比例相对较小，导致教练员资源过剩和浪费。河南省不同地区教练员队伍的年龄结构不同。许多体育学校的年龄结构不合理。存在一些问题，例如一个年龄组缺少教练，或者一个年龄组的教练过多，而其他年龄组的教练人数太少。在这种情况下，会导致人才被切断的问题，导致青春和黄色的失败，这不利于教学和培养能力的发展。虽然许多地方体校的学士学位比例很大，但整体上还没有形成“纺锤”结构，这使得教练员梯队建设无法完成。如果长期持续发展，将会极大地影响教学和培训质量，不利于学生的发展。在职称结构上，部分地区职称水平较低，职称分布不合理，导致教练员之间分工问题，使教练员无法履行职责，最终导致资源浪费。为什么会出现这些问题？笔者认为这与河南省篮球发展的地区差异和不平衡有关。有些地区篮球实力雄厚，发展相对较好，而有些地区不重视篮球的发展。
基于以上原因，笔者建议河南省所有体育院校根据篮球教练员队伍规模和师生比例进行人事改革。师生比例过大的体育学校应公开招聘优秀教练员，以满足学校教学和训练的需要，而一些教练员过多的体育学校应竞争上岗，提高体育学校的篮球水平，从而实现教学和训练的最优化。在教练员队伍年龄问题上，河南省体校应重视梯队建设，根据自身实际情况和各年龄段教练员的特点，建设适合自己的队伍。一些优秀的老教练可以通过重新聘用来重新工作，发挥骨干作用，而一些有老龄化倾向的教练团队应该注重年轻教练的培养，以便在继承老一代教练优秀能力的同时与时俱进。科研能力也是提高体校篮球水平的重要手段之一。教育背景水平直接反映了科研能力。然而，有些地区的教练教育背景很低。体育学校应该提高教练开始教学的门槛，鼓励教练学习更高的学位。河南省各体育学校要重视教练员的培训，为教练员申请更多的职称评定名额，严格选择在学校申请职称的教练员，优化教练员的职称获取。河南省体育院校教练员队伍的建设离不开地方政府的重视和管理。地方政府可以给予河南省体育学校一定的自主权，加大资金投入，促进河南省体育学校篮球教练员队伍建设，从而实现河南省篮球水平的大幅度提高。
参考:
[1]孙智敏。篮球高级课程[。北京:人民体育出版社，20 0 0。
[2]王家弘。球类运动——篮球[。北京:高等教育出版社，20 0 5。
[3]刘玉林。[现代篮球研究。北京:人民体育出版社，20 0 6。
[4]钟添发。篮球词典[。北京:人民体育出版社，1 9 9 3。
[5]寇振生。篮球教学、训练理论与实践[。郑州:中原农民出版社，20 0 7。
[6]李副总。中国篮球史[。武汉:武汉出版社，1899年1月。