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高等体校田径教学问题与质量提升措施,哪些体育学校包括?

高等体校田径教学问题与质量提升措施

哪些体育学校包括?体育学校通常没有花样滑冰。体育学校的体育训练项目包括田径、游泳、摔跤、拳击、武术、篮球、自由落体、古典摔跤、撑杆跳、跨栏、网球、乒乓球、重剑、手球、柔道、拳击、散打和20多个其他项目。文化课、语文课和数学课仍然是必修课,但它们不是主要课程。

体校田径类训练量大不大

如果你害怕艰苦和疲劳,即使不是野外学校,只有普通学校的田径学生才会非常痛苦。 让我们说一件事,田径练习是蛙泳练习(蛙泳爬楼梯,1至4楼,每天早上6至8次,最后两次我想哭)。每天放松后,我的大腿几乎失去知觉(根据你的表现或资格,用力会因酸而颤抖)。如果你是二等运动员或一等运动员,那就根本没有治疗。这些是市级或市级以下专业队伍的资质等级,对省级队伍来说毫无意义。 如果你想在省队找到一份薪水,你必须在一级以上,或者是国家级运动员。一般来说,省队应该是社会体育指导员。 指除竞技体育、学校体育和军队体育以外的群众体育活动中从事技能教学、锻炼指导和组织管理的人员。 目前,我国有两种社会体育指导员 1.强制性的。大多数在这个城市的街道和公园组织和指导体育活动的老师都是这种类型的。田径人才非常重要。无论如何,12岁没问题,但只有你知道他们有多有天赋!先参加县比赛或者你的学校教练推荐,或者你的家庭和体育学校联系 然而,基本素质必须扎实。

哪些体育学校包括?

哪些体育学校包括?体育学校通常没有花样滑冰。体育学校的体育训练项目包括田径、游泳、摔跤、拳击、武术、篮球、自由落体、古典摔跤、撑杆跳、跨栏、网球、乒乓球、重剑、手球、柔道、拳击、散打和20多个其他项目。文化课、语文课和数学课仍然是必修课,但它们不是主要课程。

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高等体校田径教学问题与质量提升措施范文

田径被公认是各项体育运动的基础,田径的基础性作用体现在其对人的综合运动技能、身体素质、意志品质的有效提升上。高等体育院校的人才培养目标是培养能胜任学校体育教学、训练、竞赛等工作,并能围绕学校体育开展科研、管理工作以及从事社会体育指导工作的专门人才。

高水平的田径专业人才是支撑我国田径事业可持续发展、广泛传播和提高全民健康水平的重要力量。田径教学质量直接决定着高校田径专业人才的培养水平。本文对高等体育院校田径教学质量的相关问题进行了探讨。

一、影响田径教学质量的主要因素

教学目标。教学目标对教学内容的设置、实施和评价起着决定性的作用。教学目标是教育教学理念的具体体现。在正确目标的指导下,教学内容的实施可以有针对性。

教学内容。教学内容是教学目标的细化。教学内容安排是否合理,能否最大限度地调动学生的积极性,直接影响教学质量。

教学方法。教学方法是连接教学内容和学生的媒介和桥梁。教学方法是否丰富多样决定了学生在教学活动中的主观体验,这将对教学质量产生重要影响。

教师的水平。教师是设定教学目标的参与者,教学内容和方法的设计者,教学活动的直接实施者。他们的专业水平对田径教学质量的影响是不言而喻的。

场馆和设备条件。田径教学内容的实施和教学目标的实现需要场地、器材等客观条件的保证。实施一些创新的教学方法还需要提供场地和设备。

二。[体育学院田径教学中存在的问题/s2/]

目前,体育院校田径教学中存在的问题可以概括为:

(一)教学目标设置单一

目前,许多体育院校的田径教学目标仍然片面或单一地强调竞技技能和技术的教学,评价指标也是以此为依据的。虽然学生的竞技技能有所提高,但他们的理论水平、教学能力、训练和竞赛管理组织能力以及社会体育服务能力普遍缺乏。单一的片面教学目标已不能满足复合型田径人才培养的要求。

(二)教学内容单调

在片面强调技能教学的指导下,田径教学内容的安排以技能教学为主线。一方面,这导致了教学过程的枯燥和缺乏兴趣,不利于调动学生融入教学过程的积极性;另一方面,它剥夺了学生在理论、管理、组织和教学方面提高综合素质的机会。

(三)单一的教学方法

教学和示范仍然是田径教学中的主要教学方法。

与球类运动等其他运动相比,田径项目有其自身缺乏兴趣的特点。单一的“填鸭式”教学方式,更难调动学生的参与积极性,严重影响教学质量的提高。

(4)教师水平有待提高。目前,体育院校从事田径教学的教师来自传统教育体系,接受传统教育理念。在田径教学萎缩的背景下,一些一线教师缺乏接受新知识和新思想的动力和机会。

教师综合专业水平的缺乏和参与教学改革的主观意愿低已成为制约田径教学质量提高的重要因素。

(五)场地和设备条件不足

场馆和设备也是制约田径教学质量提高的一块短板。缺乏物质保障往往会大大降低教学效果。

三。提高体育院校田径教学质量的对策

(一)以复合型人才培养为导向,科学设定教学目标

复合型田径人才应能从事学校田径教学、训练、竞赛等工作,并能开展与田径相关的科研、管理和社会体育指导。这就要求田径教学目标的设定不仅要注重技能的掌握,还要从理论水平、组织沟通能力、教学研究能力、管理能力等方面设定教学目标。为复合型田径人才的培养提供制度保障。

(二)以培养综合素质为主线,丰富教学内容

在全面提高学生综合素质的目标指导下,田径教学除保留技能教学内容外,还应增加田径理论、体育人文、教学技能、人际交往、管理等教学内容,以拓展学生的知识面,提高学生的综合素质。这是提高田径教学质量的真正意义。

(三)创新教学方法,提高教学质量

田径教育工作者应打破传统的“填鸭式”教学方法,采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣和教学效果。例如,有趣的参与链接可以适当地添加到技能教学过程中。视频采集和分析设备还可用于数字化标准化动作和学生动作,可对其进行分析并呈现给学生,以增强教学过程的直观性和教学效果评估过程的科学性。多媒体教学方法可以在教学过程中渗透理论、人文和管理内容。在组织沟通能力和教学能力培养内容方面,可以采用情境训练来提高教学效果。

(四)多种方式提高教师水平

除了引进高素质的教师外,还应为现有教师提供更多的学习、交流和培训机会,并建立科学的绩效评估机制,从客观条件和制度条件两方面促进教师提高教学水平和个人综合素质。

(五)加大对场馆和设备的投入,为教学质量的提高提供保障

高校应尽可能增加资金投入,更新陈旧设备,更新场馆设施,更好地满足田径教学的要求。我们还应购买现代教学和科研方法,如多媒体设备和视频采集与分析设备,以支持创新教学方法的实施。

四。[/s2/]

高等体育院校田径教学质量受教学目标、教学内容、教学方法、教师水平、场地、设备条件等诸多因素的影响。提高教学质量也是一项系统工程。教师、教育研究者和决策者应对此问题进行深入研究,这有利于提高我国高等体育院校的田径教学水平和田径项目的健康发展。

参考:

[1]屠钧彪、赵显清、胡振东。[大学体育教育专业田径教学改革研究。淮北师范大学学报,2011(4)。

[2]尹甘民。高校田径教学改革的系统分析[。辽宁行政学院学报,2008(7)。

[3]黄宋风。高校田径教学现状分析及改革对策[。体育学报,2005(11)。