12000字论文范文审美教育心理学视角下的青少年影视素质教育

论文类型：论文范文

论文字数：12000字

论点：影视,艺术,美育

论文概述：

从美育心理学角度对青少年影视素质教育进行探讨和研究是对教育形式的一种基于人的生理和心理的根本性思考。正如古今中外的一些哲学家及美学家所思考的那样，理性能力的培育与感性素质

论文正文：

绪方

1。本文所依托的科研课题和研究背景

本文将以导师领导的科研项目“青少年影视素质培养研究”为基础，结合审美心理学的基本观点，探讨影视素质教育在青少年成长中的作用。结合项目开展的实践教学工作，从审美心理学的角度研究中学生影视素质教育的教学方法和内容。
“青年影视素质培养研究”项目是国家质量工程项目“东北师范大学教育部、财政部2009年复合型影视艺术人才培养模式创新实验区”的子项目该子项目的建立源于东北师范大学附属中学的邀请。随着社会、文化、科技的发展，影视等视听媒体作为青年生活中一个新的重要元素，变得越来越重要，其影响不容忽视。健康文化艺术的积极力量和病态文化艺术的破坏力越来越明显。
因此，在中学开展影视素养教育作为一门课程，引导青少年正确理解并帮助他们学习和应用视听媒体知识已成为大势所趋。意识到这一点后，师范大学附属中学于2009年正式邀请东北师范大学传媒科学学院授课。到目前为止，“青少年影视素质培养研究”项目已经在东北师范大学附属中学以课程的形式完成了为期一年半的三轮教学任务。同时，与吉林省九所重点中学合作，包括吉林市宇文中学，完成了这九所中学的第一轮教学任务。
作为项目团队的一员，我承担了三所中学的教学任务。各中学影视素质培训班的实践教学引发了许多思考。例如，作为美育的重要组成部分，影视素质教育在育人过程中有什么意义？在当前的中国高中教育体制下，是否有必要在高中大规模开展影视素质教育；如有必要，如何扩展它；是否有必要将影视素质教育作为中学生的必修课，有哪些教学方法和内容可以满足当代中国影视素质教育的需要，有效激发青少年各方面的潜能等。
在调查研究中，我发现目前关于当代青年影视素质教育研究的论文和资料不多。目前，我国没有专门出版的书籍。我发现在国外的青年教育中，许多国家把艺术课程设置为像数学和语文一样重要的必修课，艺术课程包括艺术、音乐、电影和电视艺术等。我们也认为艺术课程作为青少年成长教育的必修课是大势所趋。然而，我国目前的现状是，青少年影视艺术素质教育仅限于那些想通过艺术考试，进入影视艺术专业，面临高考的学生。教育内容主要是艺术测试。其艺术性和影视艺术教育的有效性大大降低。
到目前为止，在对青少年影视节目素质教育的研究中，我还没有找到任何从审美心理学的角度具体讨论这个问题的文章。同时，在审美心理学的研究中，大部分是对音乐、美术和诗歌的具体分析。对“艺术产业”中第七种艺术——年轻艺术范畴与审美心理学结合的研究也是理论界的一个白点空。
在寻找这些问题的答案时，老师的话引导了我的思考:要研究这些问题，我应该回顾过去，追根溯源，抓住根本原因，然后向前看，结合时代和前沿理论。另一方面，心理学是研究人和动物心理现象的发生、发展和活动规律的科学。它通过描述和解释事物的心理现象来揭示事物的行为和发展规律。这正是我进行这项研究所需要的。通过分析事物的起源，我可以对这种现象有一个深刻的理解。
结合本文要研究的实际问题:影视素质培养的研究，我选择了心理学中比较新的、与本研究最紧密结合的、由教育学、心理学、美学等学科交叉形成的“审美心理学”，作为论文开展讨论的第二个学科支撑。

2。本文前期采用的研究方法是

1。观察
在开展影视艺术素养课程的同时，我有意识地观察了学生的思维方式和倾向，并对自己的观察做了简要的记录和总结，以便更好地开展审美心理在影视素质教育和教学策略中的作用的研究。

2。案例研究法
通过与学生的个别和小组谈话，分析了影视艺术素质培训课程实施过程中的典型案例。从个案中发现了具有普遍意义的常规方法，为本文的研究提供了丰富的案例资料。

3。问卷调查方法
问卷调查的对象为:未接受影视艺术素质培训的青少年、本研究项目组接受影视艺术素质培训的青少年、未开设影视艺术素质教育课程的学校教师、开设影视艺术素质教育课程的学校教师。

第一章青少年影视素质教育中审美教育心理探讨的逻辑起点

1。本文影视素质教育的属性取向——美育
1895年12月28日，在法国巴黎喧闹浪漫的卡普钦路咖啡馆地下室的一个角落里，有一群人惊恐地看着墙上的白色窗帘，绷紧肌肉准备躲避向他们驶来的火车...
这一天是电影诞生100多年来的第七天，影视艺术在形式和内容上经历了无数次创新和变革。对其作用也进行了深入探讨。
法国人视电影为艺术，他们接受影视艺术教育的目的是为了更好地学习、传播、强调“电影是艺术”的理念，培养各种电影艺术家。
美国人视电影为产业，“是一种有效的教育手段和利器，也是传播美国理念、维护美国经济利益的好方法。因此，美国电影高等教育的目的是为了更好地学习和传播这一理念，为美国打造一支高水平的电影产业大军，同时培养:幼儿园、小学、中学和大学能够使用电影的教师；能够使用电影的外交官；能够使用电影的商业领袖；能够使用电影的各级政府官员；能够使用电影的各级军事教官和指挥官、军种和武器……”(1)
上述关于电影作用的观点以及关于电影和电视艺术在更多方面潜力的讨论应基于电影和电视艺术的艺术属性。
艺术作为人类生活中一种独特的文化形式，一直反映和影响着社会文化的发展。因为“艺术就像一面镜子，文化可以从中看到自己，了解自己，只有当它了解自己，它才能了解它所反映的世界。例如，古希腊艺术体现了古希腊文化中物质与精神、情感与理性的和谐统一。欧洲中世纪的基督教文化可以以哥特式建筑为典型例子。”(2)
影视艺术的第二个重要属性是视听艺术，以视听语言为表现手段，这是影视艺术的本质属性，不同于其他六种艺术。亚里士多德在其三个重要美学观点的“快乐论”中提出了审美快乐的感官条件。他认为能够感受审美愉悦的感觉器官是视觉器官和听觉器官。视觉和听觉器官产生的快乐是一种无法摆脱的强烈快乐。它是审美愉悦，属于美学范畴。这正是人类和其他动物的区别，因为其他动物的快感是味觉和触觉，而这些感官产生的快感不属于美学范畴。
美育的核心是艺术教育，影视艺术教育是艺术教育的重要组成部分。因此，我们可以根据艺术的特点，从心理学的角度来分析美育的功能，即“开放”人的感知、理解、想象和创造等内在能力。美育有着悠久的历史。早在我国先秦时期，孔子就提出了“礼乐结合”的思想。美育概念的正式诞生源于18世纪德国美学家席勒。席勒在他的《美学书籍》一书中首次对美育进行了系统的阐述，并承认美育是一种能够培养人的全面发展的教育。

第二章从审美心理学的角度分析影视素质教育在培养青少年完美人格中的作用……9
一、艺术教育在培养完美人格中的作用……9
二。影视艺术对人格的影响……9
三。影视素质教育与青少年人格的提高10
第三章结合教学实例12
1、敏锐感知的培养12
2、培养丰富的想象力………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14
培养透彻的理解……从审美教育心理学接受者的心理需求出发，确立了新的教学目标..............................18
2。从美育心理学的角度探讨影视素质教育教师素质应包含的要素……19

结论

青少年影视素质教育的研究涉及面广，过程复杂，可以研究的角度多。我们的八名研究生作为“青年影视素质培养工程”的研究团队，在实践教学的同时，通过理论研究，对影视素质教育对青年人的影响进行了更深入的实验研究。在此基础上，我们从不同角度对青少年影视素质教育进行了探讨。基于本文的论述，我认为从审美心理学的角度对青少年影视素质教育的探讨和研究，是对以人的生理和心理为基础的教育形式的根本反思。选择这个角度的原因来自白严嵩的一段话:“对记者来说，最害怕的事情是你在努力工作，但是你在为你的制片人、奖金、虚荣心甚至你的恐惧工作……而你已经失去了最简单的东西——它比任何东西都弱，比任何东西都难。不要忘记我们为什么开始，因为我们走得太远了。”(1)我们对教育的重视和考虑，早已使我们在教育的道路上走了很长的路，这当然是一件好事，但我们不能不回顾我们的初衷就走得太远，因为我们常常忘记我们的初衷，甚至在偏离基本思维的道路上走得越来越远。通过课前问卷、实际教学、课后能力测试、调查和访谈等一系列研究发现，经过一个学期的影视素质教育，学生的视听思维能力、批判性思维能力以及对影视艺术的感受和接受程度都有不同程度的提高。我认为更重要的是我们的学生在学习时很快乐。他们的幸福能力得到了提高。诚然，没有科学严谨的教育方法和课程，就没有教育，但正如一些哲学家和美学家在任何时候、任何国家都认为的那样，理性能力的培养和感性素质的培养同等重要，我们应该把这两种教育方法结合起来。只有这样，我们才能培养全面发展的人才，这是教育的目的。