280字论文范文社会教育中的留学生:家庭经济困难大学生

论文类型：论文范文

论文字数：280字

论点：经济,学生,教育

论文概述：

在新形势下对家庭经济困难的大学生的教育和管理需要新的方式，自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育是必要并可行的。通过理想信念教育、成立学生自助社团、强化勤工助学功能以

论文正文：

随着经济的快速发展，贫困家庭大学生的教育吸引了全国的关注，为了适应新形势、人才素质的要求，坚持以人为本，促进家庭经济倒困难学生的自我教育、自我管理，随着经济的快速发展，高校对经济困难学生的教育已经引起了全社会的高度重视。为了适应新形势下对人才素质和能力的要求，牢固树立以人为本的理念，推进经济困难学生的自我教育、自我管理和自我服务教育(简称“自我”)具有重要意义。

其中一个问题

1.1“三自”教育是国内需求工作队在这一专题下对经济困难家庭学生的教育工作，设计了一份“经济困难家庭学生自我发展问卷”，问卷包括基本信息、主观理解、接受者意识、身心发展四个方面。向学校发放140名来自经济困难家庭的学生，回收138名，有效率为98.6%。

1.1.1自我认知偏见。

在“你最大的挫折是什么”的问题中，有65人填写了“学业困难”，占48%；填写“经济困难”的50人，占36%；15人填写的“求职竞争激烈”，占10 %。在“如果你能改变自己，你最想改变什么”的问题中，82人填写了“出生”，占59%；38人填写“外貌”，占27%；只有18个人填写“知识”和“性格”

在来自贫困家庭的学生的入学中获胜，只把实现自己的价值成就视为唯一的标准，从而从早到晚认真学习，但是才华横溢的大学，他们的成绩难以超越，成为学业困难他们最大的挫折。教育同时与环境、艺术等方面和其他学生存在差距，与理想状态相去甚远，导致自我意识上的偏差。

1.1.2相对缺乏技能、专业知识。

在“你曾经担任过学生领导(班级以上)”这个问题上，只有30人填写了“是”，占2l%，远远低于学生领导的30%的比例。“你认为最好的办法是补贴什么”的问题，57人填写了“秦鼎学生”，占41%，53人填写了国家助学贷款；在“你曾经参加过学校英语课程，公共医学咨询禁令”中，问题是只有21人填写“是”，占15%；研究小组专门统计2009年学校毕业生PubMed补习班的申请人数，共有360人，其中45名学生来自贫困家庭，占申请人数的12%，不到20%的学生来自经济困难家庭。经济困难和时间紧张导致学生缺乏参与社会实践和课外技能培训的专业知识，从而影响就业。

1.1.3承受更大的压力。

在“你有勇气在数百名生来贫穷的学生面前承认”这个问题上，105人回答“没有”，76%，只有24%的人有勇气承认。在“你没有主动与周围的学生交流，扩大他们的人际圈，使自己喜欢他们快乐的学习和生活”的问题上，有42人认为“有想法但没有行动”，21人认为“也有想法行动”，53人选择“不知道”，10人填写“有但排除”，12人选择“不清楚”。在“你认为这种情况是侵犯补贴出版你的隐私”的问题上，有54人填写了“不认为，但不应该发布”，43人填写了“不认为，可以发布”，41人填写了“难说”来自贫困家庭的学生和来自富裕家庭的同学相比。他们会产生盲目的比较，低自尊会导致白光，自我否定的态度会产生严重的抑郁。在与学生互动的过程中，他们有强烈的融入社区的愿望，但对与人互动的正当恐惧，会使他们难以与同学相处几周，来自经济弱势家庭的学生很容易陷入孤独的境地。

1.2从伦理角度看，贫困生教育面临新的挑战

1.2.1贫困学生诚信的社会问题受到质疑。

国家助学贷款是建立在国家、银行、学校对学生诚信意识高度认可的前提条件下的补贴信贷，但近年来，学生因经济弱势而丧失个人诚信意识，恶意拖欠贷款和利息，严重影响了助学贷款的顺利进行。随着学生贷款数量的增加，学生贷款违约率也在上升，据中国人民银行官员称，截至2005年12月，中国学生贷款违约率首次高达各类贷款的28.4%。另一个个体贫困生为了获得更多的经济援助，故意夸大经济困难，出具虚假证明，赢得社会同情，欺骗学校，获得资助后奢侈消费，品行极其恶劣，严重缺乏道德操守。

1.2.2感恩意识，让一些资助者不寒而栗。

当全国首个“受助者不感恩”案在重庆审理后，来自经济困难家庭的学生感恩意识现象引起关注。李富华重庆人希望拥有福鼎软件工程，北京大学软件学院硕士报告十节。布法院要求通过其资金收回超过4万元的学费。原因是研究过程中的某个阶段没有完成他们的研究，只完成了12年的课程。离开李富华很难接受与他和学校失去联系的某一部分。2006年，媒体报道歌手丛飞用尽所有积蓄资助了数百所乍得贫困学校的事迹。而在其遭受严重死亡之际，却只有少数学生前来看望受援者，受援者对学生的冷漠让资助者感到害怕。

1.2.3需要提高社会责任意识。

对学校的贡献是每个大学生的义务，“不要让一个学生因为家庭经济困难而辍学”是国家的号召，但一些贫困家庭的学生以此为借口，故意拖欠学费，学校的学费得以解决，许多高校给贫困家庭的学生打了很多电话，称学费压力大，实施困难。一些贫困生甚至以贫困为借口争取资助，笔者遇到了这样一个学生作品:拿着扶贫证明。到了辅导员办公室，自信地说，“我有这种贫困、困苦的救助，没有我怎么会这样，现在还不停地催促我交学费？”这些行动反映了一部分来自贫困家庭的学生自力更生，缺乏自力更生的精神，他们利用社会、学校的各种资金存在“等等，靠，要”的思维，缺乏社会责任感。

两个来自经济困难家庭的学生，“三自”教育的意义

2.1学生“三自”关系教育培养目标高等教育改革加强和改进思想政治教育的传真原则是:

“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党组织的教育指导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”嘴巴。因此，大学生开展广泛的“三自”教育，具有十分重要的意义。提高学生的整体素质，除了课堂学习上的专长，还需要大量丰富的课外活动，而“三自”教育是实施素质教育的有效途径。

2.2“三自”教育要适应新形势下经济困难家庭学生资助工作的要求，教育人要把贫困学生作为管理、教育、服务的对象，根据社会及其发展的需要，通过自主、自觉、自主、自律、知识、技能的提高，发挥教育管理活动的整体素质。“三自我”教育是完善贫困家庭学生管理机制的重要途径，随着学校招生规模的不断扩大，依靠传统的被动管理方式通过教师和辅导员的教育模式难以适应社会的需要，必须充分发挥家庭经济困难学生的主体意识，让他们在教育、管理和服务突尼斯方面发挥主观能动性“白色”教育可以保持经济困难家庭学生的健康，锻炼身体，增强意志，提高素质，促进全面发展。

3.1理想信念教育为核心，为贫困家庭学生创造一种“三自”的强导向教育，在教育中不能带有任何偏见，根据他们的特点，尊重他们的个性，贫困第一扶志”不断引导学生调整心态。首先，你要在理解上做出改变，不再将其视为贫穷和障碍的耻辱；贫困的两个原因是不能逃避正常的人际和群体活动；第三，要积极参与勤工助学和社会实践，不要被动接受捐赠，把压力转化为动力。

无论是社会还是学校，都应加大宣传力度，以“自我星级”评定为平台，从贫困家庭中选拔优秀学生代表，在学校和社会中树立典型良好舆论。新闻媒体还应该对贫困学生的优秀事迹进行跟踪报道，营造“贫困优秀学生长大后更加光荣”的氛围，鼓励贫困家庭的学生以健康积极的态度面对生活的挑战。

3.2学生社团要协助种植白体，为经济弱势家庭学生搭建“三自”教育的有效平台，应以贫困家庭学生自助社团为主体，通过一系列丰富多彩的活动，从经济弱势家庭学习提高牛的自助技能。自助学校和社区通过良好的社会经济弱势家庭学生联系桥梁。加强瓦特阶段之间的沟通，维护经济困难家庭学生的合法权益，开展健康向上的课外活动，提高经济困难家庭学生的整体素质。资助组织不仅解决经济困难的问题，而且有能力解决兰娜的难题；不仅让来自贫困家庭的学生获得资助，也让来自贫困家庭的学生知道如何过感恩节。建立“贫困家庭白人学生互助协会”，一方面可以促进相互沟通和交流，另一方面可以增强贫困家庭学生的自信心和沟通技巧；手可以在行动中引导学生中尉的感恩意识、个人情感和奖励学生感恩思想的社会结合。

3.3以勤工俭学为导向。贫困家庭学生自我管理能力的提高目前，大多数高校都建立了“奖、贷、助、补、减”的资助体系，其中地勤学生资助和教育人最为明显。通过秦特学生可以建立自信，从而克服心理依赖，培养自主、自我意识，实现自己的价值，增强组织纪律性、集体荣誉感和生活感。b1高校应积极拓展劳动类岗位的勤工俭学工作，立足于强大的开放性技术创新岗位，提高专业水平和综合素质。

3.4重视学生心理健康问题，完善高校心理健康服务体系，应建立贫困心理“双困学生档案”，掌握动态信息，为小打基础。在做咨询丁如中，做个体咨询和团体咨询相结合，寻求咨询，主动邀请等候相结合，帮助引导相结合，消除症状，帮助贫困学生走出心理困境，培养积极的生活态度，对经济困难家庭的好学生进行心理危机预警和及时干预。高校要加强心理健康教育队伍建设，加强辅导员培训，提高教育者的专业技能。心理健康教育需要专业的团队，员工必须有较高的专业水平，才能保证顺利运作。高等学校要设立专项资金，提供场地保障，将心理健康体系和教育纳入学生工作教学体系。

4实施过程应遵循
[/ br/] 4.1坚持开放和保护经济弱势家庭相结合的原则学会坚持工作，以确定\"公平、公正和开放\"的原则。首先由班主任辅导员彻底把关，其次是学生会，最后在一定范围内予以公布。但是，鉴于一些学生的心理压力，公布的名单会增加他们的自卑和焦虑，高校不应过于强化他们的“贫困家庭学生”地位，尽量不要公开经济困难家庭学生的具体情况，通过举行适度适当的助学金发放仪式，避免让他们感到心理压力。

4.2坚持公开反馈强调贫困家庭学生自我教育、自我管理和自我服务相结合的原则，不要管得太死，管得太严，要尊重他们的民主权益，充分发挥他们的主动性和积极性，义不容辞地防止自由化倾向，加强有效的反馈机制纠正不合理”:让位，在物质上也要与学校沟通和协商。

4.3奖罚结合原则合理的奖罚制度是激励经济弱势家庭学生健康发展的思想。对优秀学生或学生干部根据实际情况给予必要的奖励。对于不规范的行为，学习态度不端正，不救人视学生情节轻重予以行政处罚或取消资格等。