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27000字论文范文广西综合高中课程建设研究

论文类型:论文范文
论文字数:27000字
论点:高中,综合,教育
论文概述:

本文为高中教育论文,主要论述基于目前广西的经济与社会发展现状,现阶段中等教育的发展策略重心仍将是维持双轨制,但这两类教育应当实行相互之间的沟通与渗透,实现双向流通。

论文正文:

第一章引言
1.1研究的背景和意义
1.1.1研究背景
科学技术和经济的快速发展促进了社会观念的更新,改变了人们传统的教育观念。在经济相对发达的省份,特别是沿海地区,由于工业经济的整体升级和经济结构的大规模调整,对员工的文化素质和职业技能要求越来越高。因此,对教育提出了更高的人才培养标准。人们希望完成中等教育的毕业生可以进入就业社会或进入高等院校继续学习,从而实现毕业和出口的多样化。然而,在经济落后的地区,人们以前无法解决温饱问题,也没有时间关注教育。在经济条件允许后,他们改变落后教育状况的愿望变得非常强烈。此外,他们的大多数家庭都是独生子女,所以他们更加关注下一代的教育,希望接受更好的教育。党中央、国务院在有关会议上明确指示,要建立合理数量的普通高中和中等职业学校,实现协调发展,积极发展职业教育与普通教育相衔接的高中。这是中央文件第一次提到建立综合高中。在教育发展“十五”计划中,中等教育发展的指导思想是寻找普通高中和中等职业学校的结合形式,建立综合高中。在《21世纪教育振兴行动计划》中,中共中央首次明确提出在经济和教育比较发达的地区试行综合高中。广西教育规划纲要要求普通高中教育多元化、特色化发展。为深化高中教育改革,适应广西经济发展对人才培养的需要,自治区教育厅于2011年底发布了《关于实施高中综合试点工作的通知》(桂吉焦教[〔2011〕121号),组织相关学校开展高中综合试点工作。这些国家和自治区关于综合高中发展的文件有效地指导了广西综合高中的试点建设。同时,它们对深化广西中等教育体制改革、促进一般与岗位沟通也起到了理论指导作用,并提供了重要的政策依据。
……
1.2国内外研究现状
综合高中是兼具普通教育和职业教育功能的新型高中,符合“普通教育专业化和职业教育大众化”的历史发展趋势。目前,我国的相关研究方兴未艾,但总的来说,理论研究成果和办学实践经验都需要进一步总结和完善。国外综合高中历史相对悠久,积累了许多成功经验,对本课题的研究具有重要的参考意义。
1.2.1外国研究现状
综合高中的办学模式最早出现在美国,已经成为当前美国社会最典型的模式和最主流的中等教育模式。它以同时承担就业和继续教育的双重培训任务而闻名。它的出现是为了满足当时美国经济和社会发展的需要,是为了实现中等教育的双重功能。美国教育家詹姆斯·柯南(James B. Conant)在1959年出版的《今日美国高中》一书中系统论述了综合高中教育模式,并尽早总结出该模式的三大目标:第一,对所有学生实施通识教育;第二,应该为准备就业的学生提供合适的职业课程,帮助他们找到更好的工作。第三,为准备深造的学生开设文科课程有利于他们顺利参加高等院校的入学考试?。在这本书里,柯南特认为综合高中有两个重要的特点:第一,课程应该因人而异,所提供的教育应该根据学生的水平、需求和特点而有所不同。无论学生的实际情况和愿望如何,都不可能提供完全无歧视的教育。第二,为了培养具有特殊技能的学生,可以在继续教育和就业教育之间进行选择,而不是同时培养能够就业和继续教育的学生。
……
第二章综合高中课程体系概述
2.1所综合高中
2.1.1综合高中的起源
综合高中起源于20世纪初的美国综合学校。内战后,美国开始了全国性的公立高中运动。1892年,“中学教学委员会”成立,作为该运动的指导机构。1918年,该委员会提出了中等教育的七项基本原则:身体和心理健康,拥有共同的基本知识和技能,作为家庭成员发挥有效作用,形成谋生的职业能力,能够承担公民的权利和义务,有效控制非工作时间,以及具有高尚的道德品质。这场运动对美国中等教育的发展产生了深远的影响,为美国综合高中的形成和发展奠定了良好的基础。1959年,詹姆斯·柯南(James B. conant)针对美国的中等教育改革,提出了大力发展综合高中的建议,并提出了三大目标:向所有学生提供通识教育课程,向想工作的学生提供良好的职业技术课程,向少数有深造潜力的学生提供学术课程。自20世纪60年代以来,英国、法国和德国等西方国家的综合高中规模迅速扩大。在过去的十年里,亚洲的韩国和日本在综合高中也取得了很大的进步。
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2.2课程体系
(系统)是特定领域中使用的一个特殊科学术语,一般是指某一范围或类似事物按照一定顺序和内部关系的整体组合。课程体系是指为实现各级学校教育目标而规定的教学主体及其目标、内容、范围、权重和过程的总和。如小学课程体系、中学课程体系、大学课程体系等。课程体系反映了课程之间的分工与合作。是否合理直接关系到人才培养的质量。
2.3综合高中课程体系
建立综合高中课程体系的主要目的是更好地实现综合高中的多元培养目标,有效保证高中教育教学质量。综合高中课程体系体现了各种主要课程类型与能力和课时比例分配之间的中小学关系,例如,如何统筹安排公共基础课程与普通教育课程、职业教育课程、理论课程与实践课程,或者必修课程与选修课程、活动课程等课程,从而最大限度地发挥综合高中的办学特色,实现综合培养目标。
……
第三章广西综合高中试点学校课程体系现状及问题分析……13
3.1广西综合高中试点建设学校现状调查……13
3.2课程目标的现状及存在的问题……14
3.3课程结构的现状及存在的问题……16
3.4课程内容的现状及存在的问题……20
3.5学校分流的现状及存在的问题……22
3.6课程管理体系的现状及存在的问题……24
4.1确定课程目标的策略……27
4.2课程结构的组织策略……29
4.3课程内容的选择策略……30
4.4课程段差异的设计策略……32
4.5课程管理的实施策略……33
第四章:广西综合高中试点建设学校课程建设问题的解决策略
4.1确定课程目标的策略
4.1.1建立明确的课程目标
我区建成的综合高中的课程目标有双重任务。从本质上说,它是一种新的中等教育模式,融合了继续教育的预备教育和就业预备教育的双重任务。学生家长、学校和社会应全面深入地理解综合高中的本质内涵、运行特点和优势,形成科学的认识和准确的定位,以澄清办学理念、交流理念、建立共识、确立明确的课程目标。为此,首先,让广大教师充分了解综合高中的现实意义和发展前景,统一思想,让他们真正了解综合高中在学校和师生发展中的实际作用,也让他们明白学校、师生可以选择多种发展方向;其次,对于父母和学生来说,我们应该让他们知道参加高考并不是进入大学深造的唯一途径。综合高中可以提供各种各样的成功选择。第三,让社会知道,办一所综合性高中可以为社会培养多层次、多规格、多类型的现实和未来人才。只有这样,我们才能真正统一思想,形成合力,确保综合高中始终坚持正确的办学方向,顺利完成双重任务。
……
结束语
从广西经济社会发展现状来看,现阶段中等教育发展战略的重点仍然是保持双轨制,但两种教育应该实现相互沟通和渗透,实现双向循环,让学生根据自己的意愿相对容易地转到另一种类型的学校,改变一次考试决定一生的局面。另一方面,由于广西各地区的经济和教育发展水平差异很大,有些地方经济社会发展水平相对较高,各方面条件相对适宜,因此可以在这些地区尝试综合性高中,成为当地高中教育模式的有效补充。然而,在尚不具备条件的地区开展试点项目应该谨慎。如果不顾实际情况举办大型项目,肯定会造成教育资源的浪费。总之,与普通高中和中等职业学校相比,广西综合高中的发展还处于起步阶段,课程理论体系的构建需要更多相关领域的专家学者和一线教师进一步深入研究。虽然本研究对国内外相关数据进行了分析研究,同时也进行了实地调查和相关数据分析,但是由于时间相对较短、理论水平有限、知识储备不足等原因,仍然存在一些不完善之处。例如,综合高中课程应如何体现一般与专业的相互渗透,如何构建模块化、分层化、一体化的课程体系?应该考虑哪些因素,如何操作,教材开发应该注意哪些方面,等等。,这些问题还需要进一步研究和探索。
参考文献(省略)