论文范文创新教育“三到位”

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论点：创新,学生,创新能力

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创新教育论文：创新教育“三到位” 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了创新教育“三到位”

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创新教育论文:创新教育“三到位”由硕士论文中心和硕士论文组组织提供。本文阐述了创新教育“三到位”

在深化教育改革的过程中，中国的创新教育仍处于起步阶段，理论和实践还不成熟。尤其是学校教师对学生创新能力培养的意识仍然相对薄弱，许多学校占主导地位的传统“灌输”教学模式仍然阻碍着学生创新思维的发展。随着社会经济和信息技术的飞速发展，实现教育创新迫在眉睫。面对挑战，教师应该如何定位自己，实现自我跨越？笔者认为应把握以下三个要素。
1。创新意识必须到位
要培养学生的创新精神，就必须培养学生的创新意识和创新人格。具体来说，要培养学生的好奇心、自信心、责任感、进取精神、竞争意识、冒险精神、敢于否认和怀疑的意识、宽容、果断、团队意识和团队合作精神等。帮助学生树立人生的崇高目标，分阶段树立目标也是必要的。培养学生的创新意识不仅是出版展览的需要，也是国家进步的需要，也是教师义不容辞的责任。教育的作用是培养人才。面对快速发展的生产力，新世纪对人才的要求越来越高。作为一名教育者，一个人不应该局限于把自己的学生培养成“整齐划一”的“标准”社会产品。相反，我们应该树立“不拘泥于一种模式培养人才”的现代教育理念，从突出个性、注重潜力入手培养创新人才。我们应该从强调个性和潜力入手，培养创新人才。因此，加强学生创新能力的培养已成为教育发展、经济发展和民族复兴的关键。如果教师自身缺乏创新意识和创新精神，坚守规则，停留在摸着石头过河的阶段，对发展变化的形势视而不见，如何培养具有创新意识、创新精神和实践能力的人才呢？为了获得良好的创新意识，在课堂教学中应该给予学生自由玩耍空。教师应致力于学习教材，仔细选择一些分歧点，鼓励学生表达不同意见，并给予学生思考的自由。这样，学生在积极思考的同时，不仅加深了对课文内容的理解，而且激发了他们的创新意识，培养了他们的创新才能。上海一所高中的一名语文老师做得很好:把作文课放在南京路。每个学生都是小记者，每个行人都是采访对象。这是一种多么新颖的方法啊。同时，在教学中，教师也应该给学生更多的自由表达意见的机会，安排小组讨论、评论等形式，让学生可以畅所欲言，鼓励求异思维，或者有完全相反的意见。教师不应该过早肯定或否定学生的演讲。如果评估做得太早，会阻碍其他学生说话，限制他们的思维。让学生在讨论和评价中从相同中寻找差异，在差异中看到相同，并不时提问和解决问题。这样，生成时往往会想出一些有利于培养学生创新思维能力的新思想和新观念，并使学生真正实现“问渠何处如此清澈，从而有活水之源”的状态。
2。创新的方法已经到位
一位教育家曾经说过，“没有兴趣的强制性学习会扼杀寻求真理的愿望。”如果学生对他们所学不感兴趣，他们就不能进行积极的思维活动。可以看出，兴趣是培养学生创造性思维的前提，没有兴趣就没有创造。因此，教师应该想方设法激发学生的学习兴趣。在兴趣的驱使下，学生可以生动活泼地学习。因此，教学也应该创造条件，采用科学的方法，使学生对所学的东西有强烈的兴趣和热情，这样他们才能有更强的内在动力，有信心一次又一次地追求成功。这样，学生的创新能力就会得到培养和提高。教学方法和手段的改革是加强学生创新能力培养的关键之一。教师应注意课堂教学方法和手段的灵活多样化，将简单的知识教学转变为“重点、思路和方法”。创新的方法可以从大量增加课堂讨论开始。教师提问使学生能够主动思考，使学生成为课堂的主体，教师从中可以起到解疑、引导和深化的作用。教师应该针对学生的特点，因材施教，瞄准具体目标。新时期的学生思维活跃，敢于思考和说话。因此，教师应该学好心理学和教育学，因材施教。他们不仅要充分发挥学生的优势，而且不要放任自流。应该引导他们走上正确健康的发展道路。班级应该分成学习小组，并定期组织辩论。这种开放式教学可以使学生成为自由发展的主体，自主学习，逐步培养他们的创造性思维和想象力。通过以上方法，教与学可以融为一体，师生可以相互启发，知识可以相互补充，从而取得良好的效果。创新方法的灵活运用要求教师尽快接受新知识，适应教育需求，运用理性思维分析形势，探索社会发展规律。随着信息传输技术、多媒体技术、数据库技术和虚拟技术等信息技术的飞速发展，整个社会呈现出数字化、网络化和信息化的大趋势。只有教师尽快接受这些新知识，把握时代脉搏，才能改变旧的教学模式，形成创新能力和新的课堂教学能力。传统的教育观念认为，只有当老师有一桶水时，他们才能给学生一杯水，这被称为“桶理论”。新世纪、新时代的教育要求教师不仅要有一桶水，还要能够引导学生找到水源，让他们学会自己打水，即“入门”。这种教学思维的创新必将导致教学方法的创新。
三。创新能力要求
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初具规模，国力竞争日益激烈。政府、企业和社会各界已经达成共识，创新是社会进步和经济发展的基本动力。今天的竞争是对知识、人才以及最终创新能力的竞争。因此，创新浪潮正席卷全球。创新已经成为一个国家竞争力最重要的评价标准。创新不仅是字面意义上的“创造新事物”，而且内涵更加丰富。今天，当我们的脚步跨入21世纪时，知识经济赋予创新一种更新更深的含义。从技术创新的角度来看，创新是从新理念到理念(方案设计)，到初步成果的形成，再到经济或社会效益的创造的全过程。然而，创造和发明只是创新过程的一部分。为了更好地理解创新，我们可以参考麻省理工学院的厄特巴克教授设计的企业创新过程模型。该模型由三个阶段组成:(1)概念；(2)解决难题；(3)创新。创新也随之扩散。从教育创新的角度来看，创新是引入新的教育理念和教学内容，运用新的教育教学方法和手段培养学生的创新思维能力和观察、思考和解决问题的能力。培养学生积极探索、大胆实践、培养创新人才的全过程。要满足这些要求，教师必须具备创新专业能力、创新思维能力、创新全局信息能力、创新实验能力等。每个人都有创新的能力，但是创新的能力不是从天上掉下来的，而是后天通过努力培养出来的。如何加强学生创新能力的培养？从中国教育的实际出发，借鉴国外先进经验，在教学实践和教学科研活动中努力培养学生的创新能力。教师应通过教学培养学生的创新能力，主要培养学生的创新思维能力和创新实践能力。创新思维能力主要包括五个基本特征:对异性的积极追求、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构、积极的灵活性和直觉感。创新实践能力包括操作实验、组织和管理、开发和转化创新成果的能力，以及获取和处理信息的能力。创新不仅表现在知识的吸收、重组和应用上，还表现在新思想和新技术的发明上。它还表现在追求创新的意识、发现问题和积极探索的心理取向、抓住机遇的敏感性以及积极改变自己和环境的复原力。
21世纪是知识经济时代，创新是国家进步的灵魂。没有创新能力，一个人只能落后于他人，甚至失去生存的权利。在全社会呼唤素质教育的今天，创新能力的培养应该成为教育活动的基本方向。“应试教育”与素质的本质区别在于能否有效培养学生的创新能力。

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