论文范文音乐教学中创新能力的培养

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论点：学生,教师,教学

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大量事实证明：音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一

论文正文：

音乐教学中创新能力的培养
大量事实证明，音乐教育在培养学生的思维能力、记忆能力、想象力、创新能力和人际交往能力方面起着至关重要的作用。课程标准指出，培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。这是教育发展的需要。

众所周知，21世纪是一个信息时代，任何国家要想在21世纪获得发展的主动权，都必须依靠创新精神。什么是创新精神？创新精神是人们在创造性活动中逐渐凝聚的一种勇气和胆识。创新意识让人们总是想创造，而创新精神让人们敢于创造，敢于创造。新教科书为培养学生的创造力提供了广阔的空间。音乐教学如何培养学生的创造力？

第一，“教学”中的创造性

传统音乐教学视学生为储存燃料的容器和罐子，而教师更像是学生思维的保姆。他们不会也不能给他们时间去创造思维，空。教师只“教教材”和“给人鱼”。现代教学强调“教材教”和“教人钓鱼”。因此，教师必须创造性地开展教学。

(一)激发创造性教学的兴趣

研究表明，孩子们很容易对许多事情感兴趣。你对什么感兴趣？试图理解和探索某事是一种心理倾向。当孩子们对某事感兴趣时，他们会有求知欲。我们学校的一个学生只对手工感兴趣，因为他的父母带他去听了一场民间音乐会，他有学二胡的想法，他在两年内学了六级。作者认为兴趣是对美的追求，它将激励人们创造美。因此，教师应该在课堂上充满激情，以教师的兴趣激发学生的兴趣，享受音乐带来的快乐。

例如，在教《两头小象》的第一堂课上，我在课前设计了表演动作，并请一名学生配合我，唱歌和表演，这立刻调动了学生的积极性。学生们忍不住往前走。积极参与歌曲学习是很自然的。学习完歌曲后，鼓励学生由B来编动作表演，这样即使是平时不喜欢搬家的学生也可以参加，取得了良好的教学效果。这表明，在提高和发展兴趣的基础上，使学生轻松愉快地进入学习状态尤为重要。

(二)运用多种教学方法进行创造性教学

以上重点是兴趣教学。此外，参与教学、情境教学和直观教学也是培养学生创新能力的好方法。

参与教学强调在教师的指导下，学生创造性地运用现有知识积极思考，发现问题，探索问题，解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学理念。例如，在一年级的节奏课上，我敲打节奏××|××|,学生们模仿它。之后，我用这种节奏分别做了拍肩、砸拳和掰手指的动作。我引导学生创造其他动作，学生的思维立刻活跃起来。有些人脉搏跳动，有些人鼓起掌来，有些人扭曲着脸，都表现出了自己的能力，参与的热情特别高。

创造场景对培养学生的创造力起着非常重要的作用。学生的想象力可以在某些场景中得到激发。例如，当我教理发师时，我组织学生们自带小剪刀、小镜子、围裙、眼镜、胡须等小道具，并将教室布置成理发店，这样学生们就可以再现场景中老人的工作场景。学生们表演的欲望被激发了，他们创造了许多不同的动作，有些用梳子梳头，有些用围裙打扮客人，等等。

在一年级学生的音乐理论教学中，我使用了直观的方法:把彩纸捻成五线谱，高音谱号叫国王，低音谱号叫王后，音符是当地的小士兵，2/4、3/4、4/4拍成部长等。同时，我指导学生们创作自己的“童话笔记”，这让学生们对学习感兴趣。

(三)音乐教学与相关文化的结合

任何音乐作品都不能孤立存在。它一定与其他艺术形式密切相关。例如，“过年”一课不仅可以学习“过年”的歌曲，还可以让学生从父母那里学到更多的过年民俗，比如贴对联、贴幸运字、贴烤架、燃放鞭炮、吃饺子、邀请财神等。它也可以与“新年好”相结合，了解国外庆祝新年的习俗。比如庆祝圣诞节、唱圣诞歌、装饰圣诞树、圣诞老人送礼等等。通过大家的交流，丰富了音乐文化，拓宽了学生的文化视野。

第二，“学习”中的创造性

教学过程是教师和学生共同参与的过程。现代教学促进了人的主体性。因此，音乐教学中的探究式学习方法是突出学生主体地位的最突出、最具创造性的方法，它包括个性化学习、合作学习和综合学习。

(一)个性化学习

在传统音乐教学中，教师缺乏对学生学习情感、态度和个体差异的关注，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。现代教学鼓励教师鼓励学生以自己的方式探索和思考。在享受“在小猫钓鱼”的时候，我让学生们收集关于小猫的照片。学生们找到了他们喜欢的各种图片，这些图片激发了学生们的情感，并将他们对小动物的喜爱融入了他们的歌曲中。同时，每个学生都应该真正参与教学过程。

(二)合作学习

随着课堂教学改革的深入，合作学习已经在各个学科展开。这种学习方法更有利于开发每个学生的创造潜力，提高学习效率。过去，当我们喜欢狮子时，我们让学生模仿狮子的吼声，跟着音乐走。新的教育理念激励我充分发挥学生的想象力和创造力。我把学生分成四组，每组学生根据自己对音乐的理解，随音乐表演一个小故事。一些小组设计了小动物庆祝狮子王生日的情节。一些团体设计了狮子王从错误的人手里救出白兔的故事。一些小组设计了森林动物聚会和狮子表演的情节。可以看出，学生的想象力非常丰富。通过这些活动，培养了学生的创造力，促进了师生之间的合作。

(三)综合学习

在音乐教学中，教师应该引导学生运用各种方法培养学生收集和处理信息的能力。我们学校的学生在计算机课上制作了许多简单的课件，包括贝多芬、莫扎特和铜管音乐。这样，它不仅培养了动手能力，而且大大有助于课堂教学。

第三，教师的创造力

创新教育需要更多的创新型教师。作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的是具备创新意识和实践能力。

(一)教师的创新意识

音乐教师应该热爱音乐教育，追求音乐事业。其次，我们应该热爱教育对象，以饱满的热情感染学生，以新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的老师，擅长为学生创造一个轻松愉快的成长环境，比渊博的知识更重要。当师生关系和谐时，学生自然会对学习感兴趣。例如，在《京调》的第一堂课上，我给班上增加了一些人物表演，这立刻引起了学生们的注意。班上的气氛非常活跃。

(二)教材的再创造

过去，我们只考虑“教什么”，而不考虑“如何教”的问题。后者更重要。因为不同的教学方法会产生不同的教学效果。同一首歌《两头大象》可以有不同的教学方法。要是教歌曲是一种教学方法就好了；学习歌曲和表演是一种教学方法。学习歌曲，表演，改编歌词(两只兔子，在河边跑，竖起耳朵，滴答滴答地走)。)也是一种教学方法。不同的教学方法肯定会给学生带来不同的结果。因此，教师必须在准确理解教材的基础上，重新编写教材，培养学生的综合素质。

(三)善于向学生学习

在教学中，我经常发现有些学生接受能力强，思维敏捷，他们的创造力超出了老师的期望。因此，教师应该采取开放的态度，保持积极的思维，注重向学生学习，与学生共同进步。

总之，音乐教学既是科学又是艺术，通过音乐教学，培养学生的创新能力必将促进学生的全面发展，使他们成为21世纪有用的人才。