论文范文转变观念改革教学

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：学生,学习,教员

论文概述：

音乐学论文：改动观念 变革教学由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了改动观念 变革教学

论文正文：

音乐学论文:概念转变教学由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了概念转变的教学。

21世纪的音乐课应该教孩子们什么？这是一个引起音乐教师广泛关注的热门话题。随着新一轮音乐课程改革的实施和实施，经过多层次、多部门的培训和学习，我逐步确立了新的教学理念和教学理念，彻底改变了旧的教学观念，努力改变课堂教学，努力获得最佳的教学效果。一年来，在教师和研究者的指导下，在学校指导的支持下，通过我在理论和探索上的不懈努力，我深深感受到新课程改革、新教材和新教学方法给课堂带来了新的氛围。现在，我想把我的理解总结如下。

一是加强理论学习，树立正确的教学观

多年来，我们的音乐教师不时向我们讲述一些实际教学的困难，例如旧教材和线谱的困难，希望教育署能尽快更换教材。现在，新课程改革终于来了。然而，当我们很高兴得到“新课程标准”和“新教材”时，我们的脸上并没有快乐的笑容。由于“新标准”和“新教材”的巨大创新，我们一度无法理解它们，在教学中感到茫然。与传统音乐教育相比，《新标准》在音乐教育理念、教学内容、教学形式、教学方法和教学评价体系等方面都发生了全面的变化。对于已经习惯传统音乐教学的广大教师来说，这无疑是一种反应和挑战。

为了尽快遵守和实施《新课程标准》，在教师、研究者和优秀教师的领导下，我们研究了大量的新课程改革理论，停止了重复的讨论活动，特别是音乐新课程标准，逐步树立了正确的教学理念。我们理解音乐教育不应该局限于“知识”和“学科”的狭窄范围，而应该以“使每个学生的个性得到充分发展”的价值为基础，充分体现“以人为本、以学生为中心”的素质教育思想。

经过一系列的理论学习和现代教育知识的培养和强化，可以说我已经能够深刻理解新课程整体改革的意义和主体，改变了传统和过时的教学理念，并不时将其融入到我的教学理论中。

第二，充分落实主体，改变课堂教与学

教学理论以丰富的理论为指导，具有一定的方向性。我注重运用新理念，用新理念来控制和调整我的教学行为，努力全面实施课程改革主体，让每个学生在教师的积极有效的指导下，都有生动的学习，促进他们的全面发展。详情如下。

(一)以审美为中心，激发学习兴趣

新的教学理念提出以音乐美学为中心，潜移默化地培养学生的美好情感和健全人格，让学生的身心真正“动”。心理学研究证明，一个人的感知、注意力、记忆、思维、想象力和其他智力因素都受主体情绪的影响。在轻松的环境中，自我探索和体验的状态是最具开拓性和创新性的，也就是说，只要课堂充满生动的心理氛围，学生的身体就会丰满，情绪就会高涨，兴趣就会浓厚，思维就会活跃，学习效率就会提高。因此，在教学中，我努力创造一个学习的环境和氛围，并取得了良好的效果。

1.打开座位。

座位形式是教学环境的重要元素，对学生的学习动机和学习行为有着深刻的影响。传统的“秧歌式”座位安排单调呆板，只能让学生感到纪律约束，极大地限制了学生的活动和思想，抑制了学生的学习热情。为了让学生在每堂课进入教室时感受到强烈的音乐氛围，激发学生的学习欲望，科学地设计半圆、正方形、台阶等座椅形式。根据不同的教学内容。有时由于活动的需要，方凳被愉快地移开，老师和学生坐在地面的中央，尽情地唱歌跳舞。从孩子们热情的学习中，我知道他们非常喜欢这种新的舒适的座位安排。

2.黑板书写设计。

音乐教育是实施美育的重要途径。独特的板书设计可以为学生营造轻松愉快的学习氛围和多层次的美丽教学氛围。它还能让学生在课堂教学板书中感受笔记的形式和结构之美。音乐演讲的简单美；音乐的形象很美。在过去的教学中，我没有注意板书的设计。我认为音乐课的重点是教歌曲和停止演奏。此外，我缺乏艺术技巧，很少设计和制作黑板。在新一轮教育改革中，音乐美学被置于中心地位。起初，我被迫将教学内容分开，停止板书设计，创造情境，逐渐体会到插图板书对音乐教学的意想不到的效果。今天，我试着变戏法，设计每堂课的板书，为学生创造一个美丽和谐的学习氛围，这不仅体现了新课程标准中“潜移默化地培养美好情感”的主体，也极大地吸引了学生，激发了兴趣，更重要的是，为培养学生展现美、创造美奠定了良好的基础。

(二)使用敏感的教学方法，面向全体学生

提出了新的教学理念:面向全体学生。义务教育音乐课的任务不是培养音乐人才，而是开发和发挥每个学生的音乐潜能。每个孩子的天性都喜欢音乐，喜欢表达自己。但是如果教学总是单调和僵化，那就违背了儿童的年龄特征和认知特征。随着时间的推移，孩子们的兴趣将会消失。大多数孩子会对学习感到厌倦。只要每个班都有几个好学生勉强能配合老师完成教学活动，从长远来看，他们怎么能达到新课改的要求呢？为了防止这种现象的恶性循环，我在备课时注重学生的准备和教学方法，采用敏感可行的教学方法组织课堂教学的停止，为学生的全面发展和个性发展提供可能性和空。

1.师生互动和积极参与。

传统的教学是以教与学为基础的，即教师引导学生，学生转向教师，让学生配合教师的教学。随着时间的推移，学生们习惯了被动学习，逐渐失去了主动学习的能力，不愿学习，也无法学习。新课程提倡教师为了学生的学习而教学，这样学生才能学会学习。我可以调整教师在课堂上的主导地位，盲目积极地转变角色，充分发挥学生的主体作用，让学生有学习的主动性，真正成为学习的主人。另一方面，教师成为学生学习的同辈和推动者，与学生一起学习和发展，从而在我的课堂上营造一种师生互动的学习氛围，让每个学生积极参与教学活动。例如，我在一年级编有声故事《白兔建新房》(The White Rabbit Building a New House)时，首先引导学生寻找生活中的声音，停止模拟和发明，激发学生学习的兴趣，然后将教材分开让学生看图片，想象编织故事。老师和学生一起准备一些道具和乐器，鼓励学生大胆自由地编故事，停止学习报道。排练结束时，当学生们邀请我做他们的自由母亲时，我高兴地戴上头饰，加入他们的戏剧，用健忘的方式和他们一起玩。由于教师的参与，学生的积极性很高，每个人都发挥着积极的作用，把课堂教学推向了高潮。

2.协作学习鼓励发明。

音乐是一门综合艺术，它不仅需要学生的感官积极参与，还需要学生形成合力，运用集体智慧和力量来完成。特别是在当今倡导协作学习和探究学习的环境下，如何在课堂上给学生留下一些“联系”空，引导他们充分发挥个人优势，停止良好的联系与合作，共同探索新知识，获取新知识尤为重要。正是由于这种意识形态上的理解，我非常重视学生小组学习的设计和教学中的竞争。我抓住教材中生动有趣的学习情境，激发学生探究的欲望，鼓励学生大胆协作和发明，让每个学生都能体验集体学习的快乐，分享集体合作和胜利的快乐。例如，在一年级歌曲《在动物园》(In Zoo)的短四声道乐句中，悦耳动听的旋律唱出了狮子、猴子和鸟类的形态和运动特征。学生们非常喜欢唱歌。我抓住这个好的学习机会，把这个有趣的吸收10的内容分开，引导学生在适当的时候停止创造性的活动，让学生四人一组地创作和演唱一首新的《动物园里》，并且一个接一个地停止报道和演唱。孩子们积极参与创作，在动物园里唱了十几首歌，可以说是优美而充满鲜花。

3.注重理论，培养人才。

轻松愉快的音乐理论活动可以引导学生进入音乐领域，获得音乐审美体验，同时增强学生对音乐表演的自信心，有利于培养他们的想象力、创造力和其他才能。为此，在教学中，我根据一年级学生的年龄特点，开始了一些轻松有趣的游戏，为学生创造了一个舒适、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩耍中了解、体验和发明音乐，培养各种人才，达到新理念的最终目标。例如，一年级下学期第三单元“音乐探索”(Music Exploration)，让学生想象超速列车的声音，启发学生用姿势、节奏或打击乐器模仿超速列车的节拍，想象列车的速度由远到近变化并展示出来。然后老师指示学生使用不同的拍子速度和强度，通过身体的各种感觉活动来展示火车经过每个车站的情况，学生们都搓着手。这时，老师也让学生选择不同的角色(司机、列车员、乘客)参与游戏活动，这样可以最大限度地满足学生的心理，充分发挥他们的潜力，并能获得很好的教学效果。

经过一年的课程改革尝试，我尝到了课程改革的丰硕成果，深深地喜欢上了新课程标准和新教材，深深地体会到了肩负的义务和任务。作为21世纪的音乐教师，我愿意迎接各种挑战，不断充实和完善自己，成为头衔中的“美丽使者”，致力于音乐教学改革，为提高全体学生的音乐素质和音乐教学做出贡献。